《课程与教学论》考试大纲.docx

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1、课程与教学论考试大纲 课程与教学论考试大纲 第一章 课程与教学论概述 了解课程与教学论的探讨对象与任务；课程与教学论的发展历程；学习课程与教学论的意义与方法。 识记并驾驭两个核心概念：课程与教学；课程与教学论的逻辑起点； 理解并驾驭影响较大的现代课程与教学理论流派； 重点是课程的涵义；教学的涵义；现代课程理论的主要流派；夸美纽斯的大教学论及其阐述的教学基本原理。 难点是课程的涵义；教学的涵义；现代课程理论的主要流派，应用所学学问分析实际问题。 其次章 课程与教学目标 了解课程与教学目标的依据及形式取向；奥苏伯尔学习方式分类；教学目标的基本表述形式。 识记并驾驭课程与教学目标内涵及功能；课程与教

2、学目标设计的基本环节。 理解并驾驭布鲁姆教化目标分类；加涅学习结果分类。 重点是驾驭确定课程与教学目标的依据；课程与教学目标的功能；课程与教学目标的设计原则；加涅的学习结果分类理论；布卢姆的认知领域目标分类；课程与教学目标设计中目标分解的步骤。 难点是正确理解布鲁姆教化目标分类、加涅学习结果分类、奥苏伯尔学习方式分类；应用所学学问分析实际问题。 第三章 课程与教学内容 了解课程与教学内容同课程与教学目标的关系；课程与教学内容选择的不同取 1 向及其原则。 识记并驾驭课程与教学内容的内涵及特点；课程与教学内容组织原则。 理解并驾驭小学教化的课程与教学内容；我国基础教化新课程内容特点。 重点是课程

3、与教学内容的含义及其特点；课程与教学内容的构成；课程与教学内容组织原则；小学教化课程与教学的基本内容；我国基础教化新课程内容的特点。 难点是课程与教学内容同课程与教学目标的关系；小学教化课程与教学的基本内容；应用所学学问分析实际问题。 第四章 课程实施与教学过程 了解课程实施及其基本取向；课程实施要提倡和发展多样化的学习方式。 识记并驾驭课程实施的内涵；教学过程的涵义；探究学习及其本质；课程实施的三种基本取向。 理解并驾驭教学是课程实施的主要途径；教学过程的基本规律；教学过程要处理好三个基本关系。理解教学过程是师生互动的过程，是教学相长的过程。会运用教学过程的基本规律、教学过程要处理好三个基本

4、关系等学问分析实际教学问题。 重点是探究学习及其本质；课程实施的三种基本取向；应用课程实施与教学过程的基本理论学问，特殊是教学过程的基本规律，教学过程要处理好三个基本关系等方面的学问分析课程与教学实际问题。 难点是教学过程的基本规律；教学过程要处理好三个基本关系；应用所学学问分析实际教学问题。 第五章 课程与教学评价 了解课程与教学评价的历史发展；课程与教学评价的类型；课程与教学评价的发展趋势；课程与教学评价的功能；课程与教学评价的主要模式。 识记并驾驭课程与教学评价的内涵；课程与教学评价的促进发展功能；发展性评价的内涵及其基本特征。 2 理解并驾驭发展性评价的体系及其主要方法；学校实施发展性

5、学生评价主要步骤；课程与教学评价的主要方法。 重点是课程与教学评价的内涵；课程与教学评价的促进发展功能；发展性评价的内涵及其基本特征；学校实施发展性学生评价主要步骤；课程与教学评价的主要方法。 难点是课程与教学评价的主要模式及其方法；应用所学学问分析实际问题。 第六章 课程类型与结构（包括补充内容） 了解课程结构的内涵及其分类；几种主要的课程类型；对布鲁纳“学问中心课程”的批判；对人本主义课程的批判：“复原基础”。 识记并驾驭课程结构的内涵及其特征；学科课程的涵义；阅历课程的涵义。 理解并驾驭我国基础教化新课程结构的基本原则及其总体特征；学问中心课程出现的背景及目的；学问中心课程的结构特征；学

6、问中心课程的特点；人本主义课程的基本方向；人本主义课程的内容；人本主义课程的关键概念；教化的人本化。 重点是驾驭课程结构的内涵及特征；学科课程的涵义；阅历课程的涵义；我国基础教化新课程结构的基本原则及其总体特征；学问中心课程出现的背景及目的；学问中心课程的结构特征；学问中心课程的特点；人本主义课程的基本方向；人本主义课程的内容；人本主义课程的关键概念；教化的人本化。 难点是对阅历课程的正确理解；学问中心课程；人本主义课程；应用所学学问分析实际问题。 第七章 校本课程与校本课程开发 了解校本课程发展的趋势；校本课程与相邻概念的关系；校本课程开发的意义；校本课程开发的实施。 识记并驾驭校本的涵义；

7、校本课程的内涵；校本课程开发的内涵；校本课程开 3 发的特征。 理解并驾驭校本课程与国家课程、地方课程的关系。 重点是驾驭校本的涵义；校本课程的内涵；校本课程开发的内涵；校本课程开发的特征；校本课程与国家课程、地方课程的关系。 难点是校本的涵义；校本课程与国家课程、地方课程的关系；应用所学学问分析实际问题。 第八章 教学设计 了解教学设计的意义；教学设计的基本内容和方法；教学设计的基本模式。 识记并驾驭教学设计的内涵及其特点。 理解并驾驭教学设计的基本程序；建构主义的教学设计模式，特殊是其基本理论主见。 重点是驾驭教学设计的内涵及其特点；教学设计的基本程序；建构主义的教学设计模式，特殊是其基本

8、理论主见。 难点是教学设计的基本内容和方法；教学设计的基本模式以及应用这些学问进行教学设计。 第九章 教学模式 了解国内教学模式发展历程；国内外闻名的教学模式。 识记并驾驭教学模式的内涵及其特点；教学模式结构所包含的六个要素；国外有影响的教学模式种类。 理解并驾驭探讨性教学模式的涵义及其特征；问题解决教学模式的基本特征。 重点是驾驭教学模式的内涵及其特点；教学模式结构所包含的六个要素；国外有影响的教学模式种类；探讨性教学模式的涵义及其特征；问题解决教学模式的基本特征。 难点是正确理解探讨性教学模式的涵义；国内外闻名的教学模式。 第十章 教学环境 了解教学环境设计的意义；教学环境的分类教学物理环

9、境和教学心理环境的基本内容。 识记并驾驭教学环境的内涵及其特点；教学环境设计的基本原则； 理解并驾驭教学环境的功能；教学环境优化的内涵及依据；教学环境优化的主要维度，特殊是课堂教学语言环境的优化。 重点是驾驭教学环境的内涵及其特点；教学环境设计的基本原则；教学环境的功能；教学环境优化的内涵及依据；课堂教学语言环境的优化。 难点是正确理解教学环境的功能；教学环境优化的主要维度，特殊是课堂教学语言环境的优化；应用所学学问分析实际问题。 第十一章 教学方法 了解教学方法与学习方法的关系；教学方法的作用及其分类；小学教化常用的教学方法。 识记小学教化常用的教学方法种类；识记并驾驭教学方法的内涵及其特征

10、； 理解并驾驭当代教学方法的基本特征；教学方法的优选要考虑的因素。 重点是驾驭教学方法的内涵及其特征；当代教学方法的基本特征；教学方法的优选要考虑的因素；并能应用这些学问分析实际问题。 难点是正确理解教学方法的优选要考虑的因素；小学教化常用的教学方法及其正确运用；能应用教学方法学问分析实际问题。 第十二章 教学组织形式 了解教学组织形式的各种分类及其涵义； 识记并驾驭教学组织形式的内涵及其构成要素；识记课堂教学的详细形式；辅 5 助的教学组织形式。 理解并驾驭班级授课；道尔顿制；分组教学；特朗普制；课堂教学的优点和不足；当代教学组织形式的变革趋势。 重点是驾驭教学组织形式的内涵及其构成要素；识

11、记课堂教学的详细形式；协助的教学组织形式；班级授课；道尔顿制；分组教学；特朗普制；当代教学组织形式的变革趋势。 难点是正确理解道尔顿制；特朗普制；当代教学组织形式的变革趋势；应用所学学问分析实际问题。 第十三章 教学媒体 了解不同类型教学媒体的功能、特点；信息技术与课程整合的目标；信息技术与课程整合的途径与方式；信息技术与课程整合的策略。 识记并驾驭教学媒体的内涵及其分类；信息技术与课程整合的内涵。 理解并驾驭选择教学媒体的主要依据；信息技术与课程整合的原则。 重点是教学媒体的内涵及其分类；选择教学媒体的依据；信息技术与课程整合的内涵及其原则。 难点是正确理解信息技术与课程整合的内涵和目标；信

12、息技术与课程整合的策略；应用所学学问分析实际问题。 期末考试题型：填空题；多选题；简答题；论述题；材料分析题。 课程与教学论考试大纲 课程与教学论考试大纲 课程与教学论教学支配考试大纲 课程与教学论自学考试大纲 语文课程与教学论考试大纲 地理课程与教学论考试大纲.定稿 语文课程与教学论考试大纲 课程与教学论教学大纲 语文课程与教学论大纲 语文学科课程与教学论大纲 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页