初中英语有效课堂教学学习心得体会.docx

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1、初中英语有效课堂教学学习心得体会 初中英语有效课堂教学学习心得体会 课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授学问、学生学习学问的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是老师引导学生发展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。 有位教化专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创建力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗宝贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规则地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而

2、缺少沟通.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的爱好，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主子，使其获得胜利的机会，取得胜利的喜悦,始终是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。 “有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，老师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的探讨者。老师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，提高学生自主学习的实力,以下是

3、本人对英语课堂有效教学的浅见。 一、生动高效的课堂导入。 导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的爱好，在老师的帮助下将留意力转到课堂学习上来。这就要求老师要充分了解并把握学生的心理特点、相识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特殊是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的看法和热忱的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的爱好。导入胜利与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要好玩味性, 尽可能簇新、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生主动思维。四是导入语言要机灵、精确，并与学生的接受实力相适应。 二、教学教材内容的有效

4、处理。 要想搞好教学，仔细备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清楚、方法敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。老师更要仔细深化钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的爱好和已有学问阅历。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，细心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择敏捷多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。老师要依据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习爱好和主动性、主

5、动性，从而提高课堂教学效率。老师还要创设学生参加探究的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，要能发觉、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要擅长视察教学手段与教学目标的关系来调整教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。 三、有效运用英语课堂用语。 有效英语原则的广泛而深远的教化、教养、教学价值和作用要求英语老师把它作为第一重要的原则来对待和贯彻。它也是检查和衡量中学英语老师教学水平的第一重要的尺度。用英语课堂用语进行教学是用英语教英语原则的贯彻、实施的重要途径，因此，英语老师特殊是农村英语老师应转变旧观念，运用英语课堂用语进行教学。为了更好的发挥英语课堂用语的主动作用

6、，英语老师可以从以下几方面入手： 1老师要树立好自信念。 能否贯彻用英语课堂用语进行教学，首先不是实力和水平问题，而是相识和看法问题，情感和思想问题。许多老师在起先用英语上课时，对运用英语不习惯，缺乏自信，一方面担忧自己的英语表达不好，另一方面担忧学生不理解英语课堂用语，因此，要发挥英语课堂用语的作用，老师首先得树立自信念 ，解除各种心理障碍，信任自己能说好英语，信任学生也能听得懂自己说的英语。 2用旧学问讲解新学问。 结合学生的实际英语水平，尽量用学生熟识的、在已有学问实力范围内可以理解的词汇来组织课堂教学，并利用学生已学过的英语来说明或介绍新的教学内容，使英语课堂用语与学生所学到的新、旧学

7、问联系起来，以便达到复习、恐固、运用所学学问的作用。如在向学生说明hospital一词时，可以这么说明 ： students study at a school .workers work at a factory .farmers work on a farm .doctors work in a hospital .can you gue what hospital means ? ” 3敏捷运用课堂用语。 结合学生的实际英语水平，确定课堂用语的运用。英语学习是由简到繁、由易到难的螺旋上升活动，是由低级到高级的系统发展过程。因此，随着教学进度的发展，要不断更新所运用的英语课堂用语，敏捷运用

8、英语课堂用语，做到边教边用，学习和交际统一。如“坐下”，可以变换着说“sit down ,please !”, “take your seat, please! ” “have a seat , please !”,使课堂恒久保持簇新感，不断激发学生的爱好和热忱。 四、有效运用课后反思 教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标学生学会了吗？你定实力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。 总之，只要我们

9、心中有学生，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人显明特色的、有效果的教学方式，信任我们的课堂教学会更加精彩！ 初中英语有效课堂教学学习心得体会 初中英语有效课堂教学心得体会 有效课堂教学学习心得体会 有效课堂教学学习心得体会 浅析初中英语有效课堂教学 初中英语新课标学习心得体会 初中英语新课标学习心得体会 初中英语新课标学习心得体会 课堂教学学习心得体会 课堂教学学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页