初中语文《散步》教案.docx

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1、初中语文散步教案 漫步说课和教学设计 一、教材分析 漫步是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围围着亲情和家庭生活的，漫步正是莫怀戚先生的一篇情词真实的散文，文章表现的是一家人互敬互爱的真挚感情，但作者并没有把笔墨铺绽开来写，只是像一名技艺超群的摄影师一般抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头家人漫步，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教学本文，应在整体感知课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，品尝文中美丽的语言和动人的情节，领悟作者的思想感情和独特的写作方法。 二、学生分析 本课的教学对象是七年级的学生，学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们拥有

2、剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，不喜爱被动地接受学问。初步具有自主、合作、探究的学习实力，所以，在教学中把课堂还给他们极为重要。但是他们又缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念也比较淡薄。因此要进行拓展，在老师的启发指导下，培育他们尊老爱幼的传统美德。再者，利用多媒体教学，既能满意他们的期盼视野，又能引导他们主动主动地参加教学，激活他们的思维，培育他们的感情。 三、教学目标 1、学问与技能 积累词语，驾驭他们的读音，并学会运用。 整体感知课文，理解文中所表达的思想感情。 抓住关键语句，揣摩语句的含义，品尝文章的语言美。 2、过程与方法 能正确、流畅地朗读课文，通过朗读去品尝文中画

3、面的美丽和细微环节的动人。 在阅读中把握关键信息，理解全文的内容。 指导学生在阅读中圈点勾画，找出美丽的句子进行品评鉴赏。 3、情感看法与价值观 感受文章字里行间的亲情与责任感。 培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 四、教学重点 揣摩精致词句，品尝文章的语言美。 培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 五、教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最终一句话。 六、教法学法分析 1、教法 在老师有效的指导下，学生运用朗读、探讨和品读的方法探究主旨、品尝语言。借 1 用多媒体来协助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的主动性和爱好。

4、2、学法 先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，品尝文章的语言美。培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。 七、教学打算 多媒体课件 八、教学设计 （一）、导入 1、播放背景音乐，学生边听，老师边导入：有一种水能让你喝醉，那么这种水肯定叫母爱，因为母爱如水，有一座山能让你学到坚韧，那么这座山肯定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母，在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们今日的华蜜和安适。如今他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，今日就让我们搀扶

5、着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。 设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，通过这样的导入更简单让学生融入爱的氛围，激起学生学习本文的热忱. 2、读准字音，看准字形 嫩芽nn 霎时sh 拆散chi 熬过o 分歧q 水波粼粼ln （二）、朗读课文，整体感知 1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。指导学生有感情地朗读课文。 （大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面。本文的朗读基调：欢愉而深厚； 语气：温柔，亲切中含着庄重； 语调：平稳，声音不宜过高或过低） 如：母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为

6、如此，才应当多走走。母亲/信服地点点头，便去拿/外套。她/现在很听我的话，就像/我小时候很听她的话一样。 2、听完后抢答下列问题：（屏幕显示） A、漫步的地点? （田野） B、漫步的人有哪些:我，我的母亲，我的妻子和儿子； C、漫步的季节呢? （初春） D、漫步中发生了什么事情?（用原文中的一个词来回答）（分歧） E、最终的结果是什么？ （走小路） 设计意图：朗读是理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。因此我设计了这个环节，在这一过程中我给了学生充分的时间，让学生深化到课文中去，理解课文、品尝语言而不是流于形式。在“听”这个环节我设计了几道简洁的问题，我认为学习起步阶段要

7、尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。 （三）、研读课文 探究主旨 1、同学们谁能说说当他们发生分歧的时候，原委听谁的呢？ “我”听母亲的；母亲听孙儿的；妻子听“我“的；儿子听“我”的；一霎时，感觉到了责任的重大 2、为什么“一霎时我感到了责任的重大”？ “我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必需处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。 3、文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就

8、是整个世界。”为什么这么说？ 请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下，然后说说你对这段话的理解。 “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子 又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深厚、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 从字面上看，这是形容他们走得当心，惟恐哪一步有闪失，因为瘦弱的母亲已经不起任何摔碰。含蓄的点明白中年人的责任：赡养老人、抚养孩子，承前启后，责任重大。一个家庭是这样

9、，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 这部分探讨旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的探讨和回答，老师应激励、确定，主动引导，适时点拔。 （四）、探究课文，品尝语言 本文语言美丽，值得我们好好的揣摩，下面我们仔细读课文，采纳圈点法划出自己最喜爱的句子，看这些句子好在哪里？并大声有感情地朗读出来。 （一）写景的句子 对南方初春田野的描写（第四段）（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的朝气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，

10、呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。） （二） 对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 （以上这些句子不仅形式美观，相互衬托，读起来还有一种音乐美。我们把这样的句子叫做对称句。对称是一种形式，句子大体整齐

11、即可；对偶是一种修辞。） 设计这个环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。 （五）、拓展延长，教化学生 不同的家庭往往也有相同的华蜜，因为爱是永恒的，因为亲情是无处不在的，它不仅仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。请回忆一下， 3 然后与同学进行沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。（学生打算1分钟，全班沟通。） 这个环节老师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。让我们全部的家都恒久充溢着爱，恒久洋溢着浓浓的亲情！ （六）、课堂小结： 1、通

12、过本节课的学习，你都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。 2、英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。” 愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家恒久洋溢着亲情，让我们的家恒久充溢爱！ 设计此环节的目的就是通过小结再次让同学们感受自己从家中得到的暖和和爱，使学生对亲情的理解得到升华

13、。 （七）、作业布置：真诚行动，建设亲情。 1、回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步把你的真实感受写在周记上。 2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家举荐一篇让我们同学来共同感受一下。 该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，又要培育学生收集信息的自学实力。同时让同学在实践中懂得用爱心来营造我们的家园，用责任来回报我们的社会！只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，才能更好地推动社会的前进！ 初中语文漫步教案 漫步初中语文教案 初中语文漫步教学设计 初中语文第一册(金黄的大斗笠,漫步)初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文爱莲说教案 初中语文 成语教案 初中语文家乡教案 初中语文教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页