研究性学习结题报告--化妆品副作用.docx

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1、研究性学习结题报告-化妆品副作用探讨性学习结题报告-化妆品的副作用 本文关键词：副作用，探讨性学习，结题，化妆品，报告探讨性学习结题报告-化妆品的副作用 本文简介：探讨性学习结题报告化妆品的副作用课题组长：杨鹏课题组成员：陈晓梅孟祥菲张丽营李强杨鹏执笔：陈晓梅指导老师：杨海霞山东省第十六中学高一（十七）班“化妆品的副作用”探讨课题组2022.4“化妆品的副作用”课题结题报告一、探讨背景现在化妆品在人们的生活中已经越来越普遍的运用，年轻人也课外注意自己的外貌。不探讨性学习结题报告-化妆品的副作用 本文内容：探讨性学习结题报告化妆品的副作用课题组长：杨鹏课题组成员：陈晓梅孟祥菲张丽营李强杨鹏执笔：

2、陈晓梅指导老师：杨海霞山东省第十六中学高一（十七）班“化妆品的副作用”探讨课题组2013.4“化妆品的副作用”课题结题报告一、探讨背景现在化妆品在人们的生活中已经越来越普遍的运用，年轻人也课外注意自己的外貌。不论男性还是女性，日常生活中都离不开化妆品，各种化妆品广告也比比皆是。化妆品早在远古时期就已经产生。那时候的人们只是用香料和胭脂来涂抹。现在有了西方高科技的产生，各种珍贵化妆品也随之而来。化妆品是由基质加上其他如抗氧化剂、防腐剂、香料、表面活性剂、保湿剂、色素及皮肤渗透剂组成。基质原料主要是油性原料，包括油脂类、蜡类、碳氢化合物以及组成这些成分的搞鸡脂肪酸、高级醇类。然而人们只是一味的爱美

3、之心，并不懂其中的厉害关系。消费者往往不顾后果，仅凭广告购买，并且运用不当，结果身心皆受损害。所以我们确定探讨“化妆品的副作用”这一课题，来提高人们对化妆品的相识。2、探讨目标与探讨价值探讨目标：1.提高人们对化妆品的相识2.提高人们对化妆品危害的相识3.教人们如何正确运用化妆品4.爱护人们的身心健康探讨价值：1.让人们了解和相识到化妆品的副作用，停止不正确的运用。2.让人们正确运用化妆品，来爱护人们的身心健康。3、课题探讨过程（1）打算阶段（时间：2022年9-10月负责人：杨鹏）在众多的课题中，我们组通过探讨与探讨选择了我们都感爱好的课题探讨“化妆品的副作用”，在老师的指导下，我们通过上网

4、，查阅资料，调查，对我们所探讨的课题有所了解。（2）实施阶段：（时间：2022年10月-2022年1月负责人：张丽营）1.依据我们所探讨的课题，进行小组分工，理解探讨思路理解课题意义，进行针对性的探讨学习。2.通过上网查询资料，进行调查，走访，查阅资料，通过市场调查，了解人们对化妆品副作用的相识，进行整理层材料，做好中期汇报工作，调查探讨材料。3.开展调查，对组内成员的调查结果进行整理。调查过程：我们主要在本校调查中学生，其中调查本班学生与邻班学生，以此来反映整体的比例，来反映出同学们对于化妆品的相识与了解。我们共发出100分调查问卷。4.调查完毕后，我们组对调查结果进行分析，发觉有大部分人运

5、用化妆品，而父母却不怎么赞成，一个月中大部分的钱都花在化妆品上，所以花销特别大。(3）总结阶段（时间：2022年1月-2022年4月负责人：陈晓梅）把全部的资料整理后，依据我们的调查结果，进行归纳，总结，撰写结题报告，依据探讨课题的收获，将一系列写出论文。4、调查问卷1.您常常运用化妆品吗？A.常常运用B.间或运用C.不运用由调查结果显示，有11人常常运用化妆品，66人很少运用化妆品，23人不运用化妆品。得出化妆品在我们的生活中很普遍的存在。2.您了解自己的皮肤状况吗？A.了解B.不了解调查显示，68人了解自己的皮肤状况，32人不了解皮肤状况，同学们还是不太关切自己的皮肤问题。3.上妆后您每次

6、卸妆吗？A.每次都卸B.间或卸C.一般不卸D.不运用化妆品调查显示，60人每次都卸妆，27人间或卸妆，3人一般不卸，10人不运用化妆品。说明同学们对化妆品的相识不够深，没有深刻了解到危害的存在。4.您每月在化妆品上花费的钱有多少？A.100元以下B.100-300元C.300元以上D.不买调查显示，36人花100元以下的钱购买化妆品，18人花100-300元来购买，没有人花300元以上，有48人不买化妆品。由此看来同学们在化妆品上的开销仍很大。5.您是否运用过美容护肤品？（洗面奶，爽肤水之类的。）A.用过B.从来没用过调查显示，有82人用美容护肤品，18人没用过。同学们还是很保养自己的皮肤的。

7、而且同学们也懂得呵护自己的皮肤。6.您习惯从哪里获得美容护肤产品信息？（多选）A.网络B.杂志C.电视广告D.挚友举荐调查显示，有38人从网络获得信息，16人从杂志获得信息，52人从电视广告获得信息，72人是挚友举荐。同学们关于化妆品信息的范围很广，可知化妆品对同学们来说是特别宠爱的一种东西。7.您认为化妆品会带来怎样不好的影响？A.损害皮肤B.增加经济负担C.分散精力D.没影响调查显示，有89人认为化妆品会损害皮肤，有11人认为会增加经济负担，看来同学们对化妆品相识明显不够深。8.您认为未成年运用化妆品合适吗？A.合适，可以使自己更靓丽B.不合适，年龄太小且对皮肤不好。调查显示，有21人认为

8、运用化妆品合适，有79人认为运用化妆品不合适，同学们还是很有自知之明的。而且同学们都将自己的健康状况放在了第一位。9.您会对那种场合化妆？A.日常生活B.与挚友约会或参与聚会C.其他调查显示，有47人会在日常生活化妆，有39人会跟挚友约会或聚会化妆，有14人在其他方面化妆。说明同学们对于在外的形象会很注意，会适当的运用化妆品来完善他们，以增加人格魅力。10.您觉得运用化妆品最主要的目的是？A.使自己更加漂亮，更加自信时尚B.保持肌肤健康C.大家都用，我也跟风调查显示，有52人运用化妆品为了自己更漂亮，有43人为了保持肌肤健康，有5人跟风。大家的观点明显不正确，而且也没有真正意识到化妆品能给自己

9、带来什么作用。11.您购物时，是否会因为购物环境的影响？（如灯光，营业员的看法，店面环境等。）A.会B.不会调查显示，有86人购物会因为环境而影响，有14人不会影响，人们的视觉触动还是有差异。并随着环境的变更，对事物的鉴赏程度也跟着变更。12.家长赞成您运用化妆品吗？A.赞成B.不赞成调查显示，有32人的家长赞成孩子运用化妆品，有68人的家长不赞成运用。说明家长都为了我们的身心健康着想。13.您常常运用哪些类型的化妆品？A.护肤品B.彩妆C.面膜调查显示，有83人常常运用化妆品，有4人常常运用彩妆，有13人常常运用面膜。大家很留意对皮肤的保养，而彩妆运用较少，说明大家重视皮肤。5、探讨收获与小

10、结通过调查得知化妆品已在同学们的生活中特别普遍，而且对自己的皮肤状况不了解，对化妆品的危害也相识的不深刻，不过常常用护肤品爱护自己的皮肤。同学们都把健康放在了第一位，而且在出外旅游时会适当的运用化妆品来增加人格魅力，但家长们好像不情愿同意运用化妆品，而且同学们对于这方面的开销较大，种种迹象就是我们调查的结果。通过这一学期的探讨，我们不仅开阔了视野，也增长了学问，给生活带来了便利。通过这一学期与老师的相识，与组员的相处与合作，让我们懂得了合作精神的重要性，也增大了我们的胆识。认为学校开通这门科目还是挺好的。丰富了我们课外活动的阅历，加强了人与人之间的合作精神，我们也在熬炼中提高了自我。详细工作分

11、工：课题策划：杨鹏问卷调查：孟祥菲颜宇调查资料：李强张丽营陈晓梅整理资料：杨鹏数据统计：张丽营陈晓梅撰写报告：陈晓梅附一：化妆品的危害不少女性在化妆时追求时尚、讲究美观，而对各类化妆品的副作用往往重视不够。其实，化妆品（包括各种洗发、染发剂、护肤霜脂、洗面奶、指甲油等）都是化学和成品。它既有对人体爱护和美化的功能，也会挥发出各种有害物质，对人体皮肤有较大的刺激作用，有的还会引起皮肤水肿、瘙痒、斑疹等“化妆品皮炎”。有些特别用途的化妆品中还要加入愈发、染发、烫发、美乳、塑身、除臭、祛斑和防晒等成分。有的人运用后，往往会出现脸蛋红肿、流水、瘙痒、皮炎等损伤面容或引起皮肤变态反应，尤其是长时间运用染

12、发剂，不仅会引起接触性皮炎，还会引起其他一些疾病。在化妆品中要数染发剂的副作用引起的过敏反应最多了。据调查，大量运用染发剂易患血液病和霍奇金病。指甲化妆品可引起感染和过敏反应。一些青年女子喜爱用肤轻松或去炎松之类的软膏代替美容化妆品，结果使其短暂性垂体即肾上腺功能受到抑制，造成内分泌紊乱，给自己带来苦痛。有些女性为了使自己的乳房丰满更具有魅力，长期运用了添加有雌激素的“丰乳膏”，结果引起月经不调、色素镇静、黑斑、皮肤变薄和萎缩等不良反应。有些人为了漂亮去做整容结果使得毁容.种种迹象都是化妆品的副作用，对本身有皮肤过敏史者肯定要当心，假如一旦发觉化妆品对自己皮肤有不良反应，应马上停用。附二：如何

13、防止化妆品的副作用1.不要浓妆。在生活中宜淡妆，浓妆不但会令人看起来怪异，且会抑制皮肤顺当“呼吸”。2.化妆要有间歇。得不到休息的皮肤由于化妆品无休止的累积而伤痕累累。因而应适当休息皮肤，如不外出时不要化妆，涂一点养分霜就可。3.对化妆品的选用不要“从一而终”。有的人为了追求或经习惯于一种名牌，几年或十几年运用一种牌子的化妆品，好像这是最佳的选择。岂知，危害多多。任何化妆品都有抑制某一些物质的特性，所以当只运用一种化妆品时，某一些物质得到抑制，另外一些物质却泛滥成灾，同样会给皮肤带来不利的影响。4.卸妆要刚好彻底。有的人因化妆后好看，甚至睡觉也不愿卸去；甚或有的少妇为了取悦丈夫，晚上还特意重新

14、上妆，这些都是不妥当的。皮肤得不到休息，势必会老化破损。5.要有识别劣质化妆品的火眼金睛。买化妆品不仅要看外表，还要打开看看内容。化妆品品质低劣和火气一般都会有一些变更，如化妆品的颜色由原来的正常色变为黑色、黄色、褐色；出现气泡和怪味；表面呈现异色和霉斑；化妆品变稀，不用时表层出水等等。6.要仔细查看化妆品的监督标识，生产日期选择要短。7.肯定要选择适合自己的化妆品，要留意化妆品的成分和牌子，选择优质化妆品。8.化妆品购买前一星期起先，把试用品涂在耳朵后部或者是手臂上，检验一下有没有副作用。9.一旦产生副作用，停止运用该化妆品，洗脸。过敏持续48小时的话，最好去医院检查一下。10.不要轻信广告

15、。附件三：过敏图片篇2：小学活力课堂纪律规则的建构探讨结题报告小学活力课堂纪律规则的建构探讨结题报告 本文关键词：建构，纪律，课堂，结题，活力小学活力课堂纪律规则的建构探讨结题报告 本文简介：课题小学活力课堂纪律规则的建构探讨结题报告铜山县大彭试验小学梁雪娥【前言】“在这样的旅途中，你会发觉各种途径；艰难之路，奇妙之路，尝试之路，错误之路。你会迷失方向，但假如你不放弃，定会到达终点。为什么不现在启程？要坚毅，保持自信。这样的旅程，你心中明白，值得你去探究。”这是我最喜爱的一本书小学小学活力课堂纪律规则的建构探讨结题报告 本文内容：课题小学活力课堂纪律规则的建构探讨结题报告铜山县大彭试验小学梁雪

16、娥【前言】“在这样的旅途中，你会发觉各种途径；艰难之路，奇妙之路，尝试之路，错误之路。你会迷失方向，但假如你不放弃，定会到达终点。为什么不现在启程？要坚毅，保持自信。这样的旅程，你心中明白，值得你去探究。”这是我最喜爱的一本书小学课堂管理前言中的一首小诗，作者戴安娜.布诺克，一年来就是带着这段话，我绽开了小学语文活力课堂纪律规则的建构探讨，虽然有过迷茫与困惑，但是却从未因此而退缩，直至此时此刻【正文】一、课题提出的背景：随着新一轮课程改革的不断深化，课堂教学中学生的主体位置得到充分体现，一方面学生拥有自己的主见，课堂行为表现主动踊跃，内心世界主动求知，而另一方面虽然课堂活了，但学生的坐姿不再端

17、正，发言不再有序，更甚的是许多学生追求自我表现，不愿倾听他人的发言，良好的纪律行为在每一节的课堂上不再举足轻重，教学的秩序须要老师反复调整、不断维序，有效教学很难实现，长此以往将严峻影响学生一生的发展。如何处理好实与活的关系，在“民主、开放”与“秩序、规则”之间找寻一个结合点，构建活力课堂下新的纪律规范，实现活而有序、活而有效、敬重而不放纵的新课堂，是一个值得探讨的重要课题。二、课题概念的界定：1、活力课堂：活力课堂应当是充分发挥学生的主体作用，调动其学习的主动性，解放思维，主动求知，融学问、思想、艺术、消遣为一体，充溢生命力，充溢人文关怀，充溢激励、赏识、宽容和敬重，让学生学得生动活泼，轻松

18、愉悦的课堂。2、纪律规则：纪律是为了培植和形成学生对规则的认同感。纪律与规则是孪生兄弟。活动必需有规则，学习活动诞生学习规则。有了规则，活动才会有序和有效。纪律就是对规则的认同和规则的行为化。要求指导学生守纪，就会逐步建立起规则的概念，培育规则意识，形成良好的行为规范。新课程所追求的课堂教学同样须要纪律规则。只讲学生的解放而不求对学生的规范，只讲自由、轻松，而不求严格遵纪，是对课程改革的误会。课堂应当在解放与规范、自由与严格中求得平衡。这种平衡在肯定程度上体现在课堂新纪律、新秩序上.3、建构：即主体内在潜能的自觉开发和价值的自我实现，建构的意义在于使学生在“学习共同体”的自主的交互活动中进行认

19、知、改组、统合、充溢、完善，从而获得学问阅历、情感、才智、实力、特性等素养以及友爱、合作、人生价值和创建性等潜能的发掘和发展。三、课题探讨的目的意义：通过调查课改背景下小学课堂纪律状况，绽开小学活力课堂纪律规则的建构探讨，解决小学活力课堂中学生思维的有效激发与无序行为的冲突，在“民主、开放”与“秩序、规则”之间找寻结合点，使其和谐发展，形成活而有序、活而有效、敬重而不放纵的课堂教学新秩序。以人为本，引导班级学生形成正确纪律观，长期贯穿于教化教学活动之中，使其尽快养成与民主、开放的课堂教学相适应的行为方式和学习习惯，受益终身。四、课题探讨的详细内容及探讨方法：1、运用课堂视察法、调查探讨法，绽开

20、课改背景下小学课堂纪律状况的调查探讨；2、运用文献探讨法、案例探讨法、行动探讨法，进行小学活力课堂纪律规则的制定探讨（含纪律规则的基本内容、课改背景下的课堂纪律的制定原则、方法和基本程序等）；3、运用文献探讨法、行动探讨法、阅历总结法，深化开展小学活力课堂纪律规则的实践操作探讨（含学生自主管理意识和自我限制力的培育、课堂纪律监控体系的建构、学生不良课堂纪律行为习惯的矫正等）。五、课题探讨的详细过程及做法：本课题探讨周期为一年。第一阶段（2022年910月）：课题申报随着新一轮课改的不断深化，课堂教学“活”了，“动”了，传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。反思自身的教学，发觉本班学生

21、课堂上最凸显的问题就是：多了喧闹，少了宁静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了用心，课堂教学缺失规则、秩序混乱。作为一线老师我深刻体会到这一问题，于是决心立足本班开展小学语文活力课堂纪律规则的建构探讨。通过搜集资料，了解与本课题相关的探讨现状，并对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证，形成了课题探讨方案。其次阶段（2022年11月2022年9月）：实施阶段（一）问卷调查本阶段我设计学生问卷，调查小学活力课堂中学生纪律行为现状，如：1、上课时你最厌烦的行为是讲小话同学回答问题时插嘴同学回答问题错了时讪笑、讽刺未经老师允许在教室里走动等等请选择上课时你最厌烦的等等发觉活力课堂中学生的问题行为概括

22、起来，主要分为两类：一类是外向性问题行为，一类是内向性问题行为。外向性问题行为主要包括同学之间窃窃私语、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作鬼脸、发怪声等有意惹人留意的行为；以及有意顶撞、破坏课堂规则的盲目抗拒行为，等等。内向性问题行为主要表现为在课堂上留意力不集中、胡思乱想、心不在焉、发呆等留意涣散行为；胆怯发言、抑郁孤僻等退缩行为等。而我班的问题行为详细集中在：一是课堂上不用心听讲，留意力分散，爱讲话或做与学习无关的事，二是老师讲课或同学回答问题爱未经允许随意插嘴，三是对回答问题错误的同学进行讽刺、讪笑等，四是小组合作没有秩序。（二）课堂视察为了做全面细致地了解与剖析，我同时还深化到别的班级进行课

23、堂视察，发觉在课改中虽然有一些可喜的改变，但也存在肯定的问题：1、课改理念的核心是“以人为本，为了每一位学生的发展”。而许多课堂表面看起来教学手段多样，课堂气氛活跃异样，学生表现的愉悦、欢乐，但肯定程度上却忽视了对学生课堂教学参加度的分析，使课堂成了少数人活跃的舞台。2、学生们看似主动的发言，往往没有经过深化地、宁静的思索，给人以只有温度，没有深度的感觉；还有的课堂老师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”，也就是说，没有区分学生的参加是主动参加还是被动参加，是实质性参加还是形式性参加。3、新课堂特殊强调要敬重学生，让学生张扬特性，于是，孩子们规规则矩地坐在自己的座位上两手平放、井然有序的发言变成

24、了把小手举得高高，随意下位，且伴着“我、我”的声音，迫不及待地抢答，课堂秩序混乱，学习效果不高。4、学生不懂得敬重与倾听，当别人发言时，要么事不关己，高高挂起，要么随意插嘴打断，讪笑讥讽，言论自由了，良好的品行却渐渐埋没了。5、课堂上学生留意力不够集中，当老师在提问其他同学时，主见“事不关己”的学生就起先“开小差”，有的摆布书本、文具，有的窃窃私语地窃窃私语，形散神又散。归纳起来有以下四种状况：外静内乱、放而混乱、活但混乱、活而不乱，诚然，“志向课堂”的新定义应是将思维的发展和井然的秩序有效结合，成就一个形式上有秩序且内容上突显特性、追求思维发展的课堂，即“活而不乱，动而不滥，乐而不散”！（三

25、）问题诊断通过调查访谈，阅读相关文献，得出学生活力课堂中问题行为的产生的主要影响因素集中在两个方面：1、学生自身因素，如挫折、寻求留意、人格因素、生理因素等。2、老师方面的影响因素。比如老师没有威历、缺少人格魅力、教学组织调控实力差、课堂不够精彩没有吸引力等。抓住这两个方面，我撰写了课题论文学生活力课堂中问题行为的分类、成因及对策以及课题调查报告暨下一阶段探讨任务及方向，期望针对性地克服学生以及老师自身消极因素的影响，绽开活力课堂新秩序、新纪律的实践探讨，构建活而有序、活而不乱、动而不滥，乐而不散的志向课堂。（四）实践探究如何在“民主、开放”与“秩序、规则”之间找寻一个结合点，构建活力课堂下新

26、的纪律规范，实现活而有序、活而有效的新志向课堂，近一年来，我“兵分两路”:一是关注学生课堂纪律规则的重组构建，使学生在规范的指导下，渐渐变“他律”为“自律”，变“自律”为“习惯”。详细如下：1、弃旧图新，构建课堂新纪律针对学生在课堂中比较简单产生的违纪现象，我召开了一次主题为与“纪律”、“规则”手拉手的主题班会，与全体学生共同探讨并修订了活力课堂下的课堂纪律规范，详细如下：（1）课前打算要刚好。（2）师生问好懂礼仪。（3）昂首挺胸姿态端。(4)上课投入一心一意。(5)敢于发言大胆质疑。(6)敬重同学倾听细致。(7)不讽刺、不讪笑，乐于助人、掌声激励(8)小组合作，分工合理、主动参加、发言有序(

27、9)虚心好学、不耻下问、生龙活虎，焕发朝气2、推介课堂常规“三字歌”铃声响，进课堂；用品齐，不惊慌。互致礼，起勿响；坐姿正，身安逸。上课前，先预习；敢质疑，声洪亮。课堂上，会合作；要倾听，会想象。答题错，不讪笑；答问妙，是榜样。读书时，双手捧；读完后，书轻放。书写时，身坐正；腰挺直，脚平放。做作业，贵独立；讲效率，时别长。会检查，能评改；勤复习，别遗忘。有空闲，多阅读；览群书，学问广。好学生，爱学习；好习惯，助成长。3、落实常规，抓实管理，绽开评比纪律规范是每个学生学习的基础，只有将其落实到学生详细的学习生活中，让其成为一种自觉的行为，管理才算卓有成效。于是，我在班内设置了“文化角”：“课前打

28、算我做好”、“仔细倾听我做到”、“主动发言我踊跃”、“小组合作我有序”等评比栏，每天一评比，每天一反馈，每周评比单项奖，每月评比综合奖，颁发荣誉证书，优秀的名额不限，对于表现不好的学生刚好沟通，刚好激励，因材施教，号召全班同学共同赐予帮助，真正做到全体同学共同进步、共同发展。4、创编班歌，促和谐发展全班同学还自编了一首班歌，名为同心协力，很能表达师生的心声：啊同啊同学们在一起，啊快啊欢乐地去学习，文明班级要齐心建啊，比学赶帮超同心协力。啊师啊师也谈天地，啊语重心长地教化你，仔细学习真本事啊，新世纪少年就是你。老师和同学们同心协力，文明班级肯定属于你，嗨！“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行

29、为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我与全体同学共勉！二是不断的钻研教材、针对学情，改革自身的课堂教学，构建高效的、精彩的、享受的课堂。从而吸引学生的目光，集中学生的留意力，使其学得用心、学得欢乐、学得享受。详细如下：1、树立老师威信，营造和谐的师生关系。所谓和谐的师生关系，就是师生相处彼此协调、融合。老师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者，应当意识到老师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言谈举止，与学生之间关系的好坏，干脆影响着班级课堂纪律。有威信的老师在学生心目中是主动的，对他所讲授的课，会仔细学习，对他的训诲

30、，会言听计从。俗话说，“亲其师，方可信其道”，也就是说明白这个道理。如何树立适应活力课堂的老师威信，在浅谈课堂纪律与老师威信的课题论文中我结合实践探讨做了详细阐述：首先要严于律己，其次要敬重学生，再次是学高为师，最终要有点幽默。一年的探讨历程我时刻以“威信”“和谐”二字提示自己，提高自身的人格魅力，营造和谐的师生关系。2、细心设计教案，用精彩的语文课堂吸引学生。马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成果都特别精彩，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么好听，看法多么亲善，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总

31、是失败，假如到处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成果都是废品和一场空，那么除了蔑视之外，你恒久不配得到什么。”将这句话用来思索小学活力课堂纪律管理，怎样使学生生动活泼的同时遵守课堂纪律？那么就须要老师创意的教学设计，让好玩、有用、有价值的课堂教学活动占据学生在教室里的学习时间。所以我细心打造每一节有效、高效的活力课堂，用好课来吸引学生、激励、唤醒和鼓舞学生，促使学生的特性更好地发展。共上传优秀的教学设计8篇、课例分析3篇，多次面对镇县实行公开课，并代表县参与市优质课评比。3、针对本班活力课堂中的四种比较集中的问题行为，发觉典型，绽开“课堂上有意捣乱行为的引导”、“上课留意力涣散现象的矫正”

32、“课堂上“打断”和“插话”现象的矫正”、“小组合作的有序和有效性指导”等矫正学生不良课堂纪律行为习惯的个案讲究，帮扶弱势，全面提高。4、有效地进行纪律调控，消退问题行为。（1）优化细化课堂环节，避开人为添乱。有些课堂上的乱是我们的老师在教学设计和教学活动中考虑不周到而带来的，老师自己添了乱。比如，老师将学生分成几个组，每组派一位同学代表小组上台竞赛。原来老师希望学生激昂精神，关注竞赛内容，但提出的要求却是：“为本组学生加油，”小学生马上来了劲：“某某某，加油！”“某某某，加油！”再限制纪律就比较难了，教学陷入了长时间停顿。（2）树立纪律行为的榜样。有了榜样，学生就有了仿照的对象，行为方式的改善

33、就有了详细的标准。比如，课前要求学生坐端正，但有时会有个别同学在做小动作或是照旧趴在桌子上。这时，老师就可以进行表扬其他坐得端正的学生。（3）巧用眼神、肢体语言干预很多课堂不良行为，不须要老师中断教学，只需用非语言方式比如目光接触、手势、身体靠近、触摸等。例如，课堂上有个学生正在做小动作，老师只须要将期盼的目光投向这个学生就可以。或者用手轻轻地放在学生肩膀上，走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响，都可以引起学生的留意来订正自己的行为。这些无声的善意的提示既爱护了学生的自尊心，又获得了立竿见影的效果。（4）让学生共享老师纪律管理时的情感。比如老师说：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，

34、老师很不满足。”“某某同学这样做，老师很为他兴奋。”课堂是师生之间情感沟通的场所，老师把自己真实的情感体验让学生共享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会共享别人情感，敬重别人情感，正确地表达自己的情感。（5）充分利用评价的激励和导向功能。一般来说，中小学生参加教学活动，除了内部动机外，表扬、嘉奖等外在因素也是影响学生行为的重要缘由，如每当课堂上出现抢答现象时，老师可以强调：“把机会让给最文明的孩子！”“谁最有礼貌就请他来发言！”当学生坐不住时，老师立刻会说：“把机会留给坐姿最端正的同学。”“这一组的同学探讨得很热情，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”“假如你在这个地方改一下，那就

35、全对了！你能自己改正吗”这种潜移默化的激励引导，就是在要求学生活跃与守纪兼备。这样既能使课堂教学充溢生命活力，又不至于影响教学秩序。同时要想削减学生的不良行为，也不妨表扬他们的良好行为。比如有的学生常擅自离开座位或常做小动作，老师就要在他们坐在座位上仔细学习听讲的时候表扬他们，使他们意识到在这种情形下是可以受到表扬的，于是他们就起先限制自己的不良行为，长时间保持一个良好的学习状态，久而久之，可以使学生进入一个良性循环状态，也更简单改正不良行为。（6）坚决性提示、制止假如以上几点都无法奏效，那么简洁的言语提示，将有助于把学生拉回到学习上来。老师在学生犯错误之后要立刻赐予提示，延缓的提示通常效果要

36、减弱。假如有可能，应当提示学生遵守规则，做应当做的事情，而不是纠缠他正在做的错事。与反面提示相比，正面提示更能表达对学生将来行为的主动的期望。（7）对于特殊严峻的违纪行为可适当冷处理，即不急于处理，不急于发表看法，师生共同冷静思索片刻，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不肯定总让老师来说明状况，讲明道理，对于五六年级的学生来说，他们具有肯定的是非辨别实力，引导他们自我管理，在成长中渐渐形成正确的价值观，人生观才是最重要的。但是不管实行何种方式来制止学生的不良行为，师生始终要共同牢记的是：敬重。没有相互之间的敬重，是无法建立一个健

37、康和谐的活力课堂的。5、在“规则”与“活力”间找寻结合，实现“活而不乱”的志向课堂。首先，严格与宽容相结合。“严”是有课堂秩序要求，各个环节连接自然，不是老师对学生严厉，有意制造肃穆的氛围。“宽”须要老师创设开放的教学环境，给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围，让学生在课堂上“敢想、敢说、敢做”。其次，大胆的“放”与自如地“收”相结合。“放”即指老师把学习的主动权还给学生，收”则指对学生的学习活动、课堂行为要适时的赐予引导和调控，既要让学生在玩玩乐乐中学习，又要乱中有序，收放自如，把握住课堂的整体性。再次，表扬与指责相结合。在课堂教学中，学生违反纪律的现象常常出现，我们确定要指责

38、他们，但是值得留意的就是我们要把指责和表扬结合起来，假如只是指责，没有表扬，学生会对自己失去信念，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。老师要擅长发觉学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们的特长，通过表扬他们的特长，来让他们改掉自己的短处。表扬与指责相结合，有利于我们的课堂管理。同时，亲近与远离相结合。所谓亲近，就是老师对学生要有热忱，要关切学生，爱惜学生。不但重视学生的课堂学习状况，也关切学生的生活状况让学生感到老师严中有爱。同时，也要留意和他们之间的距离，从不迁就他们，不过分的亲近他们，这样才有和谐的师生关系，才能有利于我们的课堂管理，提高教学质量。总之，课堂中过于压抑，会束缚学

39、生的思维；过于兴奋，会扰乱正常的教学。只有将思维的发展和井然的秩序有效结合，成就一个形式上有秩序且内容上突显特性、追求思维发展的课堂，才是“志向课堂”的新定义。六、课题探讨取得的成效：（一）学生初具规则意识，课堂中问题行为削减了，渐渐变得留意力集中、懂得敬重与倾听、主动踊跃、大胆质疑、小组合作，分工合理、主动参加、发言有序良好的学习习惯在潜移默化中渐渐养成。（二）师生之间关系更加民主而和谐。一年多的课题探讨，我秉着“我不是你的老师，只是你的一个伴侣而已，你向我问路，我指向我们俩的前方。”这一原则，绽开小学语文活力课堂纪律规则的建构探讨，严于律己、敬重学生、观赏学生、针对课堂中学生的问题表现刚好

40、沟通、有效激励，“亲其师、信其道”，既树立了老师威信，又收获了民主而和谐的师生关系。（三）增加了集体荣誉感与凝合力。通过我与“纪律、规则”手拉手、敬重别人、仔细倾听等主题班队会的召开，发挥全体同学的主子翁责任感，共同探讨并修订了班级新的课堂纪律规范，同时引入竞争激励，开展“课前打算我做好”、“仔细倾听我做到”、“主动发言我踊跃”、“小组合作我有序”等评比，嘉奖优秀的同时，对于表现不好的学生号召全体同学共同赐予帮助，同学之间“比、学、赶、帮”团结友爱，班级纪律井然，精神风貌卓越，在学校的各类评比中名列前茅，班级的集体荣誉感与凝合力与日俱增。（四）弃旧图新，独树一帜，在“规则”与“活力”、“民主”

41、与“解放”间找寻结合点，构建了适应本班活力课堂下新的课堂纪律规范，提出“自我限制、收放自如、合作互动”的纪律内涵以及“活而不乱，动而不滥，乐而不散！”的志向课堂新概念。（五）变更了课堂“规则缺失”、“秩序混乱”的现状，营造了“活而不乱、活而有序”的新型课堂教学模式，宽松、自由、民主、和谐、有序的学习氛围增加了学生的敬重、互助、合作、观赏等意识，促进了学生的生命成长。（六）转变了老师自身的学习观念。“老师即探讨者”是老师专业发展中的一个重要理念。而教科研的形式是提高老师专业素养的重要途径。课题的探讨，我始终将自己的状态置在一个全新的领域一种常学常新的状态。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”读教

42、化专著、教化理论、上网查阅各类相关资料在探讨中接受新知，在探讨中发展专业，时刻保持自身学问养分的供应与创新，这就是一种全新的学习观。（七）提高了老师的教学设计、纪律调控、案例探讨等综合实力。小课题探讨给老师供应了学习沟通的平台，展示自我的舞台。通过对本课题探讨，我对活力课堂有了新的相识，对纪律规则有了新的理解，努力在“秩序与活力”间找寻结合点，构建“活而不乱”的新型课堂及纪律规范，并通过阅读教化专著、理论书籍，绽开课堂纪律的调控、问题行为的矫正等，教学设计、纪律调控、案例探讨、教学艺术、多媒体运用等综合实力得以提升。（八）课题探讨使我学会了反思、擅长反思、乐于反思。要成为一名“学者”，不埋头苦

43、干是不行的，不学会反思自己，不学会理性地盘点自己也是不行的。课题探讨使我在实践中学会了冷静地思索，培育了自己理性批判的精神。每一个探讨案例、每一个课例分析、每一篇教化叙事、每一篇课题论文、随笔都是对实践的总结与反思，对实践的改革与促进。陈献章在白沙集中道：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。”我觉得对于我们老师更应当做到“教贵知思，大思则大进，小思则小进。”七、课题探讨存在的问题及反思（一）缺憾没能更好地将课题成果更深化地推广。整个探讨过程，我立足本班学生实际、立足自身的课堂教学实际，深化剖析，探究对策，不断探讨、实践小学活力课堂的纪律规则构建，形成了活而有序、收放自如、动而不乱的课堂教学新秩

44、序，提高了课堂教学的效益。欣喜的同时，我期望与更多的同行共享我在课题探讨中成长的过程，于是在实践和理性思索的基础上，再次谛视并修改自己探讨中辛勤的结晶“课题论文，教化叙事、案例探讨、课例分析、读书笔记”等，期望在报刊发表，使课题成果更好更深化推广，同时获得更多同行们的指导。没能如愿，成为我的缺憾，但是前方的路远远没有终点，我将带着信念去追求，接着努力，永不放弃。（二）不断读书、不断学习，做个有思想的老师。参与工作已有10个年头了，每天日出而作，日落而息，备课、上课、批改作业每天都在重复昨天的故事，觉得胜任教学工作绰绰有余。第一次做属于自己的课题，我才发觉自己的专业学问是如此匮乏，自己的教学理念

45、还如此守旧，自己尚缺少显明的教学特色。感谢课题探讨，让我顿悟：必需多读书、读好书，用充盈的学问武装自己、支撑自己，从而成为一个有思想的老师，在教学这个大熔炉里，不断磨练自己，不断学习，不断反思，不断提升自己。总之，志向的课堂首先应是有序的课堂，有新的活力课堂规范做约束，发言有序、合作有序，纪律有序；同时是活跃的课堂，这种“活”不是指肢体的活跃与表面上的喧闹，而是指学生思维形式、学习方式上的活，表现在学生课堂学习中的宠爱爱好及投入程度高涨，能够主动探究、专注倾听、主动沟通、勤于动手，既有共性的表达、又有特性的张扬，既有宁静地思索、又有思维的碰撞我们须要秩序良好、充溢活力的课堂纪律和教学氛围，信任

46、在这样的课堂中成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些敬重；少一些浮躁，多一些实实在在的学问；少一些毛病，多一些良好的学习习惯！注课题成果：读书笔记：1、感谢小学课堂管理，伴我同行！2、倾听魏书生，如沐春风！3、读健康课堂管理：激发、沟通和纪律有感4、读书见证我的成长案例探讨：1、一次小组合作引发的思索2、宽容是一种温顺的力气！3、课堂上“打断”和“插话”现象的矫正4、沟通与激励，收获大不同以上八篇认为质量最好。其他“课例分析”“课题论文”“调查报告”等均在课题博客中，敬请领导批阅、指责、指正！篇3：怎样在音乐教学中激发学生识谱的爱好音乐课题结题报告怎样在音乐教学中激发学生识谱的爱好音乐课题结

47、题报告 本文关键词：音乐，激发学生，课题，结题，爱好怎样在音乐教学中激发学生识谱的爱好音乐课题结题报告 本文简介：附件2：编号：宿城区教化科学“十二五”规划2022年度课题结题报告课题名称：怎样在音乐教学中激发学生识谱的爱好课题主持人：所在单位：申报日期：宿城区教化科学探讨所制一、课题探讨人员基本信息课题主持人姓名性别女民族汉诞生年月2行政职务老师专业技术职务小高探讨专长小学音乐最终学历本科最终学位电话或手机工怎样在音乐教学中激发学生识谱的爱好音乐课题结题报告 本文内容：附件2：编号：宿城区教化科学“十二五”规划2022年度课题结题报告课题名称：怎样在音乐教学中激发学生识谱的爱好课题主持人：所在单位：申报日期：宿城区教化科学探讨所制一、课题探讨人员基本信息课题主持人姓名性别女民族汉诞生年月2行政职务老师专业技术职务小高探讨专长小学音乐最终学历本科最终学位电话或手机工作单位E-mail通