《认识线段》教学设计.docx

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1、认识线段教学设计 相识线段教学设计 教学内容：苏教版二年级上册5960页 教学目标： 1、使学生经验操作活动和视察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在视察、操作中逐步培育思索、探究的意识和实力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能主动主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：相识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学打算：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、出示四边形、三角形、五边形、六边形等，要求学生说说是什么图形，分别由几条边组成。 以

2、五边形为例，说明组成这些图形的边也是一种图形，今日就和大家一起学习这方面的内容。 二、相识线段 （一）、感受线段的“直、两个端点” 1、老师出示一根毛线。老师手中拿着的是什么？请大家拿出打算好的毛线，放在桌上，看一看是什么形态?(弯弯的)，你能想个方法让这条毛线变直吗？请小挚友们拿起桌上的毛线试一试。（指名到讲台前示范）你是怎样让它变直的呢？（拉、用点力） 2、学生在位置上演示，指名上台演示，并沟通：大家看看，原来弯的已经变-，要想拉直，应当怎么做？（捏紧，用点劲拉）。 3、揭示线段的初步概念。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（指名说，反复说。）变换方向。 4、今日我们就一起来相识线段。

3、（板书课题：相识线段）读两遍。 5、出示投影，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。手捏紧的两头，在数学上我们称为线段的端点。几个端点， 6、结合刚才的沟通，看着这条拉紧的线，谁来说说线段有什么特点？(直的、两个端点)（反复指名说），老师可以画出线段和端点。 7、请大家说一说，下面哪些是线段，哪些不是。拿出作业纸，完成第一题。沟通时紧扣线段的特点。 （二）、找线段。 1、过渡：线段是直的，有两个端点，在生活中像直尺、三角板的边都是直的，它们的边有两个端点，全部我们把这边看成线段。用实物指边和端点。 2、那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？小挚友们找一找。（生说说：线段在我们的生活中随

4、处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。 大家真棒! （三）、折线段 （出示正方形纸）这是什么图形？我现在把它对折，抹平，中间出现了一条折痕，折痕也可以看成一条线段。为什么？指名说，并演示说。（直的、有两个端点） 1、你能折出比这条线段长的折痕吗？ 学生折后，与老师的比较。 2、你能折出比这条线段短的折痕吗？ 学生折后，与老师的比较。 小结：折出的这些折痕都可以看成线段。通过比较，我们发觉，有的线段长，有的线段短。 （四）、画线段 师：我们已经相识了线段，知道了线段的特点，那你能自己画一条线段吗？ 可以用什么工具画？怎样画的

5、？（先画什么，再画什么？） 学生画，然后指名演示，分别说出是怎么画的，学生相互补充，小结出3中画法。 2 （学生随机说，老师补充： 1、先画中间一根，在把两个端点； 2、先画两个端点，再画他们之间一条直直的线； 3、先画一个端点，画直直的线，再把另一个端点补充完整。） （五）图形中的线段 小挚友们真了不得，在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。出示想想做做其次题，第一个图：什么图形？有几条线段？上黑板指出来，留意根据依次数。 出示第2题，完成作业纸，并指名说 拓展两个略微难点的图形。 （六）深化相识 1、想想做做3 几个点，你能把这两点练成线段，连接着两点

6、可以画几条线段，快速的完成作业纸的第三题。 2、出示想想做做4 师：给你三点呢？在每两点之间画一条线段，你能画几条线段，画出的是什么图形？完成作业纸的第4题 3、出示想想做做5 师：给你四个点呢？在每两点之间画一条线段，看看能画出多少条线段？学生完成，（展示作业），出示学生画4条线段的图形，大家看看对不对？有什么想要说的。请小挚友们视察，是不是两点之间都已经连成线段学生说。 指导从外到内，其次是根据依次连、 观赏有线段建筑的图片。 三、总结 今日我们相识了什么？线段有什么特点？ 相识线段教学设计 相识线段教学设计 相识线段教学设计 相识线段(教学设计) 相识线段 教学设计 相识线段 教学设计 相识线段教学设计 相识线段教学设计 相识线段教学设计 相识线段教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页