一年级下册语文园地七教学设计.docx

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1、一年级下册语文园地七教学设计 教学目标 1.通过“加一加，减一减”的识字方法相识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的实力。 2.辨析形近字的字音和字形，在详细的语言环境中正确运用。 3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象实力和语言表达实力。 教学重点：识字加油站，字词句运用。 教学难点：绽开想象练习用词语说话。 教学过程 一、复习旧知，激趣导入 1.学生沟通在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。 师小结：看电视识汉字、在身体名称中相识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋相识汉字。 2.师过渡：相识汉字的方式有许多，今日我们再来学习一种好玩的方法：加法和减法。要想

2、知道这种奇妙的方法，就抓紧起先今日的学习吧！ 二、学习“识字加油站” 1.学习“加法”识字： （1） 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。 （2） 出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。 （3） 激励学生为这四个字口头组词，在详细的语言环境中巩固对汉字的理解。 （4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。 （5） 激励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生沟通。 师适当板书

3、：姓、李、晴、因、梦 2.学习“减法”识字： （1）生自主学习其次组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。 （2） 出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。 （3） 激励生为汉字口头组词，在详细的语言环境中加强对汉字字义的理解。 指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。 （4） 师小结：利用相识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师激励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。依据学生的沟通师适当板书。 3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。 （1）小嬉戏：通过摘苹果嬉戏让学生巩固生

4、字，激发学习爱好。 4、师小结：汉字中有许多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小挚友们娴熟驾驭这种学习汉字的方法，以能相识更多的汉字。 三、学习“字词句运用” 1、学习第一部分： （1） 师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发觉有许多汉字就像双胞胎一样长得很像， 我们把这样的汉字叫做“形近字”。 （2） 出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发觉其读音上的不同。 （3） 引导学生视察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的微小 差别。 （4） 进一步激励学生用什么奇妙的方法可以区分这些形近字，师在生沟通的基础上适当 进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区分。

5、如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。） （5） 生自主完成填空练习，并与同位轻声沟通自己的答案。 （6） 指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。 （7） 激励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万方；为 办；乐东等） （8） 师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发觉它们的微小差别，更要从 字形与字义的联系上去区分，这样才能区分得更加彻底。 2、学习其次部分： （1）

6、出示六个词语，指名学生认读。 （2） 激励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。 （3） 指名学生沟通，在沟通过程中师适当出示相关画面，赐予学生直观的观赏。 （4） 生自主练习说话，并用上所给的词语。 （5） 指名学生沟通，师生共同评议，在评议中师赐予方法引导：说话时句子表达要完整 清晰，句子与句子之间要有肯定的联系。 （6） 再次指名学生沟通，激励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们又驾驭了一种相识汉字的方法，而且还区分了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了好玩的句子，收获可真不少啊！ 一年级语文下册语文园地七教学设计 一年级下册语文园地七教学设计 一年级下册语文园地七教学设计 语文园地七 教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页