第18课《狼》教学实录,,2022-2022学年部编版语文七年级上册.docx

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1、第18课狼教学实录,2022-2022学年部编版语文七年级上册用传奇法，而以志怪—— 狼教学实录 教学目标：1、驾驭文中有特别用法的文言词。2、品析字词，体会文章用传奇法 志怪的艺术特色。3、借助对狼形象的分析，知人论世，读出文字背后作者的形象。课前打算：1.熟读成诵。2.借助相关注释和工具书，疏通文意。师：聊斋志异是一本奇书，纪晓岚曾说留仙之才，余诚莫逮其万一。鲁迅先生更是对他赞扬有加。诺贝尔文学奖获得者莫言曾说他的文学创作受聊斋志异影响很大，我写的红高粱一书中，‘我奶奶’这个形象的塑造其实就是因为看了聊斋志异才有了灵感。其实，不独莫言，很多文

2、学大师都或多或少地受到聊斋志异的影响。今日，老师就和我们同学一起通过狼这篇文章感受聊斋志异的魅力。 一、以读促悟 师：我请一位同学把这个故事读一遍。一生朗读。师：读得很流畅。有一个句子的停顿出现了问题。有没有同学发觉。学生缄默。师：其一犬坐于前怎么读？ 生：其一犬/坐于前。师：是狗坐在屠户前面吗？ 生：是狼。师：那么犬什么意思？ 生：像狗一样。师：这叫词类活用，由于古代文字比较少，文字经常不够用，就将某些词临时变更其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未变更而用法比较特别的现象。请你把这句话翻译一遍。生：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。师：再读一下原句。生：其一/犬坐于前。全班齐读这句话。然后再

3、读全文。二、整体感知 师：同学们，这篇文章讲了个什么样的故事？ 生 1：有个屠户遇到狼，狼想吃屠户，后来屠户跑到麦场，一只狼假装睡觉，一只狼在柴草后面打洞想吃屠户，反而被屠户杀死了。师：情节讲得很详细。能简洁些吗？ 生 2：讲屠户卖肉回家路上遇到两只狼，最终找到机会杀死了狼。师：很好，精简了很多。还能精简吗？生 3：屠户遇狼，杀狼。三、斟字酌句 师：精炼！同学们这是两只怎样的狼？作者用了什么字形容狼？ 生：黠。师：什么叫黠？ 生：狡猾。师：黠的本义:坚黑色猾、含有内心险恶、耍弄小聪慧来伪装之意。文章哪些地方表现出狼的黠？同学在文章中圈化标注一下。生 1：缀行甚远体现狼的黠。缀是紧跟的意思，狼紧

4、跟着屠户，就不会让屠户逃走了。生 2：我也找了这句话。甚远是说时间很长，它们很有耐性，在找寻机会吃屠户。师：这既是找寻攻击的时机，又能对屠户产生威压。机会是留给有打算的狼的。这两只狼是在军校培训过的。（学生大笑。）生 3：从后狼止而前狼又至中也能体现。它们不一起吃骨头，而是通过分工，这样可以防止屠户逃跑。师：有安排，有默契，堪称金牌猎手。黄金搭档。生 4：一狼径去的径指径直，它似乎有意识在告知屠户自己要离开了。生 5：身已半入，已经有一半身子进入到洞里了，说明动作很快。师：而且屠户一点都没有发觉。可见黠不但表现在头脑，还有行动上。生 6：少时是指一会儿。说明两只狼反应很快，立即就想到了方法。师

5、：了不得的发觉。这个少时让人细思极恐啊。这么短的时间就想好计策，分工明确，反应快速，这得通过多少实战才能养成的默契啊！生：它们应当是吃过了很多人， 师：在黠的背后是多数条亡魂。生 7：并驱如故也能体现它们的狡猾，就像是训练过的一样。肯定是吃过许多次人。师：不掉以轻心，团队精神强，知己知彼，才能百战百胜。真是进退有度 生 8：犬坐于前的犬指狼装扮成狗的样子，似乎告知屠户它其实不想吃屠户，这样就能迷惑屠户。师：这是两只狼精啊。短短两百来字，我们细细品尝，会发觉文章无处不在写狼的黠，而且随着故事发展狼的黠一步步达到出神入化的境界，鲁迅就评价道：用传奇法，而以志怪，变化之状，如在目前。四、细品传奇法

6、师：这里说到的两个概念，一个是传奇法，一个是志怪。志怪就是写奇异的故事，而传奇法就是用细腻描写和曲折情节来讲解并描述传奇的故事。这种艺术手法还体现在屠户身上。同学们，咱们试着用传奇法来分析屠户。左边三组同学侧重从细微环节描写来分析屠户，右边三组侧重从情节改变来分析。 文章的每一段话都呈现了屠户面对狼时的心理情感的改变，故事情节也随之改变，你们可以通过概括语段来分析。学生沟通三分钟。师：我们先从宏观的角度去分析屠户吧。请这边的同学先说说情节改变。生 1：我发觉屠户刚起先很胆怯狼，先是惧，然后是大窘，后来状况有了改变，他看到了柴草堆，就跟狼抗衡，最终找到机会杀了狼。屠户起先胆子挺小的，后来没方法就

7、变得很英勇。师：感谢你，将情节分析得这么完整全面。生 2：我跟他概括的情节差不多，但是我觉得屠户不是胆小，而是始终都很冷静，始终在找机会摆脱狼。所以他很英勇。生 3：我从情节改变中看出屠户是个很聪慧的人，他始终在找寻机会，没有坐以待毙。师：我喜爱你用的这个词——坐以待毙。从刚才三位同学的分析中，我们可以发觉情节改变塑造了一个智勇双全的屠户形象。那么这边的同学从细微环节入手，再次丰满屠户形象吧。生 1：我从投以骨中读到屠户很聪慧，他很清晰狼的目的，扔骨头就是为了引开狼。生 2：恐前后受其敌也可以体现屠户很聪慧。师：哦，为什么？ 生 2：因为知己知彼啊，屠户在这样紧急的状况

8、下，很清晰形势，说明他很冷静。要是我，早就吓傻了。师：说明屠户的胆大心细。感谢你让我明白了这一点。生 3：野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。也体现了屠户胆大心细，他虽然在逃跑，但是脑子在动，跟 007 一样（生笑）因为柴堆够大够高才能抵挡狼的攻击。师;在看到这样柴草堆，屠户做了一连串的动作，同学留意到了吗？ 生 4：奔说明跑得快，倚就是靠。因为之前他担忧的是前后受其敌，只要靠在草堆那，就不会前后受敌了。师：肯定是个冷静的高手啊！生 5：还有屠暴起，他是突然跳起，说明他要防止狼反应过来，就抓紧杀了狼。体现他智勇双全。生 6：还有最终的转视，说明他很细心。而且从劈数刀毙之都看出他很威猛。师：曲折的

9、情节，细腻的细微环节描写，短短两百来字，就将故事写得传奇神异，一波三折。这就是鲁迅先生评聊斋志异是用传奇法，而以志怪，变化之状，如在目前。的缘由。我们一起再次朗读全文，感受本文以传奇法志怪的特点。五、走进作者内心 师：在教材注释 1 中这样标注此题下共有三则故事，这里选的是其次则。就是说蒲松龄写了三篇狼。这三篇,狼都是写屠户在不怜悯况下遇狼杀狼的故事。在狼三则之前蒲松龄还写了一篇梦狼。作者为什么接连写狼？ 生：狼很狡猾，很坏，会吃人。师：这是具有我们主观色调的狼的形象。自然界中的狼感觉有点冤枉。文学中的狼是不是就等同于自然界中的狼呢？ 生齐：不是。师：所以读文章还须要学会知人论世。请 1 生朗

10、读 ppt 上的内容。师补充：蒲松龄长年生活在社会的底层，走了一生穷秀才的道路，正因为穷困的遭受和在农村长期的生活，他体会到民间生活的苦痛。他将自己对社会的体察和人生感悟写就了这部文言小说聊斋志异。在小说里，他借着传奇的故事影抒发内心的愤懑和寄予生活志向。师：在梦狼中，作者把贪官写成牙齿很长的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼。他们大吃大嚼，造成白骨如山的惨象，他说：生齐读 师：虎什么意思？狼什么意思？ 生 1 老虎？师：这跟文章中的犬的用法一样。你再说说这里虎和狼的意思。生 2：像老虎一样，像狼一样。师：这是什么用法？ 生 2：词类活用。师：从这些资料里你能发觉狼的象征意义吗？ 生 3：他写的是贪

11、官污吏。生 4：社会上那些凶残的人。师：是啊，蒲松龄先生哪是写狼啊，他写的是人，更是一种人性。六、深化探究 师：文章最终一段的争论，我们一起读。学生齐读：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。师：这句话用了什么修辞？ 生 1：设问。师：设问的修辞可以加强语气。我们还可以从句子中的三个语气词中发觉作者对狼的看法，我们一起读读看。生读，突出了三个语气词。师：从这三个语气词中你读到蒲松龄什么看法？ 生 1：对狼的不屑。生 2：瞧不起狼，不屑一顾。师：那你觉得作者通过这个故事想要告知我们什么道理？ 生 1：坏人再怎么狡猾，也比不过人。师：是不是全部的人都可以毙狼？ 生 1：不是，要才智又英

12、勇。生 2：还要有武器。（生笑）师：你再来说说故事对你的启示。生 1：坏人很狡猾，但是只要人们有勇有谋有武器就能战胜他。生 2：对于坏人，我们要通过才智，英勇杀死他。师：杀死是文学中的一种表达形式，现实生活中，用战胜更好。小小故事，大大才智。所以清朝学者冯镇峦就评论聊斋志异：争论醇正，准情酌理，毫无可驳。……如乡曲长者读诵劝世文，观之实有益于身心。 师总结：挣扎在社会底层，蒲松龄的宏大却在于他的仁心。就像德国作家席勒所说，有些作家会试图用漂亮的志向去代替那不足的真实。在狼中真实是什么？ 生 1：狼很狡猾，很可怕。生 2：狼会吃掉人。生 3：生活中有许多贪官污吏。师：

13、那漂亮的志向有会是什么？ 生 1：屠户。生 2：只要智勇双全，我们就能战胜狼一样的人。师:除了狼，蒲松龄在聊斋志异中写狐仙花妖塑造漂亮的志向去加强人们的生活的意志，唤起他们对于现实-压迫的抗拒心。这也是聊斋志异吸引读者的缘由之一。用传奇法，而以志怪，今日我们借助狼这篇文章学习,聊斋志异的艺术手法，又了解了文字背后的作者。请同学们带着这样的学习阅历阅读聊斋志异。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页