知识创新理论下的企业国际化人才培养--基于一带一路战略视域-寸守栋.pdf

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1、知识创新理论下的企业国际化人才培养基于“一带一路” 战略视域寸守栋， 杨红英（云南大学工商管理与旅游管理学院， 云南 昆明 650091）摘 要： “一带一路” 战略背景下“走出去” 企业普遍面临着缺乏国际化人才的难题， 其原因之一是现有国际化人才缺乏知识创新能力。 文本从构建知识体系和知识创新机制视角出发， 将国际化人才的知识分为显性知识和隐性知识两个维度， 核心知识、 东道国文化艺术知识、 规范性商业知识三类， 构建了基于问题中心化、 概G80G81业化、 知识G82G83化、 G84G85G86G87化G88个G89G8A和G8BG8CG8DG8E的国际化人才知识创新机制和“G8FG90

2、” G82G91， G92从G93G94机制、 G93G94G82G91两个G86面G95G96企业国际化人才G93G94的发G97路G98。关键词： 一带一路G99 国际化人才G99 知识创新G99 创新能力中图分类号： F719 文献标识码： A 文章编号： 1004-292X（2017）01-0043-05Enterprise International Talent Training based on the Theory of Knowledge InnovationFrom the Perspective of One Belt and One Road StrategicCUN

3、Shou-dong， YANG Hong-ying（School of business Administration and Tourism Management， Yunnan University， Kunming Yunnan 650091， China）Abstract： The going out enterprises are facing the problem of lack of international talent under One Belt And One Road stra-tegy， one of the main reasons is that existi

4、ng enterprises international talents lack the ability of knowledge innovation. From Constructingknowledge system and the mechanism of knowledge innovation， this paper puts forward that the knowledge of enterprises internationaltalents is divided into two dimensions: tacit knowledge and explicit know

5、ledge and three kinds of knowledge: drive knowledge， culturaland artistic knowledge of host country and normative business knowledge. At the same time， this paper also constructs the knowledgeinnovation mechanism and the impeller model of enterprises international talents， which are composed of four

6、 stages and eight tasksbased on problem centered， concept specialization， knowledge structure and application method. Finally， this paper makes an explora-tion of enterprises international talent training from two aspects: training mechanism and training mode.Key words： One belt and one road； Intern

7、ational talent； Knowledge innovation； Innovation ability收稿日期： 2016-10-21基金项目： 云南省哲学社会科学规划资助项目（YB2015017）； 云南省省院省校教育合作人文社会科学研究项目（15HX022）。作者简介： 寸守栋（1980-）， 男， 云南腾冲人， 博士研究生， 研究方向： 人力资源管理与企业运营管理；杨红英（1962-）， 女， 云南景洪人， 教授， 博士生导师， 主要从事人力资源开发与管理研究。知识创新理论下的企业国际化人才培养一、 知识创造能力培育是“一带一路” 战略背景下企业国际化人才培养的关键“一带一路”

8、 作G80国G81发G82G83G84的G85要G86G87G88G89， G8A2013G8BG8CG8DG8EG8FG90G91G92G93 G94合G93 G95G96的G97G98合作G99G9AG9BG9CG9DG9EG9FGA0， GA1GA2合作GA3GA4的GA5GA6GA7GA8与GA9GAAGABGACGADG97G98GAEGAFGB0GB1GB2GB3作GB4GB5。 与GB6GB7GB8， G8EG91GB9G91GBA工GBBGAF工G80主， GBCGBD与GBE源G93GBFGBA运GC0G93 GC1GC2GC3GC4G93 旅游G93 生GC5GC6GC7G

9、93 GC8GC9GCAGCBGCCGCD的企业大GCEGCFGD0“一GD1一路” GD2GD3国G81。 GD4GD5与GD6GD7企业的GD8GD9G83G84目GDAGDBGDBG9BGAC的GDC“GDDG8DGDE” 企业GDFGE0GE1GE2国际化人才GE3GE4，GE5GE6G9BG9E合GE7的国际化人才GABGE8GC1GE9管理， 生GEAGEB营GECGEDGEEGEFGF0GF1的事GF2GF3GF4GF5G9BGF6。 GF7“GDDG8DGDE” 企业国际化人才GF8GF9的GFA研GFBGFCGFDGFE： 国际化人才GFFGE1主要集中于企业管理GBD人才（

10、占比37%）G93 外语GBD人才（占比22%）G93 专业技术GBD人才（占比15%） GB0项目管理GBD人才（占比11%） 四GBD， 且大G88G89“GDDG8DGDE” 企业的国际化人才培养方式GDC依靠企业G8A主GA9G87， 所培养之国际化素质欠GE1集中于国际GBAGE8的商业规则（占比28%）G9343 万方数据 2017 年第 1 期跨文化沟通交流（占比21%）、 创新能力(21%)、 国际化视野（占比14%）、 东道国社会文化知识(10%)五个主要方面。综上所述， 研究中目前应集中的焦点在于以高铁、 基建工程施工、 电力等“走出去” 企业为例， 我国企业拥有全球领先的

11、技术水平， 企业现有国际化人才在管理制度、 技术标准、 工艺G80程、 业G81G82G83等G84G85知识方面所G86G87的G88G89G8A以G8BG8C面G8D的国际业G81， G84G8EG8F以G90出“走出去” 企业国际化人才所G91G92的G93G94G95G96G84G85知识， G97G94G98“G99G9AG99G9B” G9CG9D国G9E社会G9FGA0、 GA1业GA2GA3G9FGA4、 企业文化GA5GA6、 GA7GA8GA9GAAG80制、 国际GA7GABGACGAD等GAEGAFGB0GB1在G99GB2的GB3G85知识， GB4G94GB5GB6

12、GB3G85知识的G92GB7GB8GB9GB5GB6国际化人才在国GBAGBBGBCGBDGBEGBF应GC0的GA1业知识、 GA1业G80GC1， GC2GC3GC4GA4、 G9F以为GC5的管理GC6GC7GBF工G83方GC8在GC9国GCAGCB面G8D“GB7GCCGCD GAAGCE。知识、 G80GC1、 G9FGA4、 GCFGA0等G84G8EG86有GD0G84的GCEGD1G85GD2GD3，跨文化交流GD4GD5要GD6GD4GD5主GD7在GC9G89G85文化社会中G86GD8基GD9的GDAGDB能力方能GDCGDDGDE中GDF GE0GE1GE2GD0人

13、G96GE3GD7GE4的交GE5GD4GD5GE6G8E走GA6GE7GE8GE9GEAGEB方主GD7GECGED、 GEEGEFGF0GF1的交GE8主GD7G85GF2GC7GDF G95GE4， 通GF3GD7GF4、 GF5知GEB方GF6GCCGF7GF8的GDBGF5、 GF9知GFAGFB， 在G98GCA人“GF5GFCGECGFDGCD 的GF3程中GFEGFF二者GDA享GDB绪， 以G95做出符合双方GEEGEF诉GD6的目的、 行GD5的理解GBF推断， 从G97GE1现G93GFC主GD7之GE4的统G99GFAGFBGDF 在GB5种GDAGDBGDBGAA之下

14、， 二者都会表现出避开负面GDB绪GBF积极GF8理面G8D问题的亲社会行为1-4GDF 为G95， G8F以判定的G94“G99G9AG99G9BGCD 战略背景下我国“走出去GCD 企业国际化人才国际化G88G89G91G92的GD9G89问题G94个人G92乏知识创造能力， 在秉承自GEC丰富知识、 文化的前提下， 没有结合“G99G9AG99G9BGCD G9CG9D国G9EG95GDBG95景、 G95时G95刻、 因人因GE0的鲜GD4GDBGAA， GD5态GCE创造出适应“走出去GCD 企业G98东道国GDAGFC语GAA下， 双方积极表现出面GEB新问题、 展现亲社会行为意愿

15、的GA1业知识GDF G97企业G83为组织管理者也G92乏构建GB5G99GA1业知识的意识GBF行GD5GA8略GDF 因G95， 当前时期开展国际化人才知识创新能力培育GE7关研究G8F称之为“G99G9AG99G9BGCD 战略背景下企业国际化人才培养的关键工G83GDF二、 相关文献概述国际化人才历来G93G94专门指国外留学、 在国外有工G83经历等的某G96人， 国际化G94G99种G8BG8C力特征， GE7关的代表G85观点有： 国际化人才G94G86有全球视野、 先进知识、 较强创新能力GBF国际竞争能力、 跨文化沟通能力G98国际交流能力的人才（王通讯，2006）5GDF

16、 国际化人才的G8BG8C力包括“四种能力GCD G80： 全球视野GBF国际沟通能力、 跨文化GDCG81GBF国（GAA） 外G82G83G84展能力、 应GEB国际G85G86竞争GBF为企业创造GEEGEF的能力、 通G87国际GA4例GBFG88GC0国际G80GC1的能力（G89全G8A、 G8BG8C，2011）6GDF G8D之， 文GF1G8EG8FG90于国际化人才的定G91从G8BG8C力方面G8FG92G93为G86有国际视野GBFGBBG94国际G80GC1、 能G95G98国际竞争的专业知识、 有跨文化沟通GBF创新能力的人才GDF企业国际化人才培养G94G96G9

17、7G8BG8C力培育展开的G98统G85工G83GDF 知识创新能力G94我国企业在GDCGDD“G99G9AG99G9BGCD 战略GF3程中国际化人才培养的GEA要G99G9A， G9B管国GBA学者G9CGDEG98企业国际化人才培养GE7G90G9DG9EGF7GDD研究的G9F例GE1为鲜GC4， GA0GDEGBAGA1GA2G94G8F为文GA3开展研究提GA4有GA5GA6GA7GDF 学者的GE7关研究GA8GA9G8FGAA知识GAAG96、 知识创新GAB制GAC个主要GADGAAGDF 主流GAE点GAF国外学者GB0GB1GB2(Polanyi，1966)、 野中GB

18、3GB4GB5、 GB6GBAGB7高(Nonaka， Takeuchi，1990)7提出， G9C知识GAA为GB8GB9知识GBFGFEGBA知识（GBBG84G85知识GBFGB3G85知识）， GF9为GB8GB9知识G94个人在G86GD7GDBGAA中GD7GF4所GBCGBD的个人知识， GB5种知识GFD个人GF6GBEGBFGBAGACGAD， GB3GC0在个人GEEGEFGAE、 理G9A、 GC1GC2之下， GC3以识GC4、 准GC5表述GBFGFEGFF结GC6GDF GFEGBA知识G94指能GC7GC8GBFGC0语GC9G98统G85GCA述的知识， GCB

19、语GC9表述、 技术G80GCCGBFGCD学GCEGBA等， G94GCF方G99GD0GF9G8F的知识G83在方GBAGDF 在知识创造GD1制方面， GB5GB6学者GF9为G94GAFGB8GB9知识GD2化GFEGFFGFEGBA知识的GF3程中通GF3GFEGFF新G99G9A、 新GFEGBA、 新结GC6、 新GD3GD4、 新GEEGEFG97GE1现创新， GB5G99观点GFF为知识创新领GD1的理GD5基GD6GFDGD7GD8GD9GF9G8FGDF 国GBA学者GDAGDB基于野中GB3GB4GB5GBFGB6GBAGDC高的理GD5， 在特定领GD1开展进G99

20、GDD研究： GDE东基于知识创新GC3GE4理GD5提出知识应GAA为理G85、 GD0GDF、 GDBGF5GE0GADGAA， GDE中GD0GDFGBFGDBGF5GE1GE2GE3G93GE4全等GFC于GB3G85知识， GCBGDBGF5中的GD9能GADGAAGE5于GB3G85知识G97文学、 艺术方面的知识GC1GE5于G84G85知识， GAF人G96GE6期积GE7的知识GFEGFF“人G96GE8GD3GCD， 在知识创造GF3程中G84GE9GEAGEA要G83GC0， G98知识的GE0GADGAAGDAGFC构GFF创新“GEBGBFGECGCD G9E在G93

21、GFCGDBGAA下G8F以GEDGEEGFF为GEF种G86GD7的创新GBFGEC（GDE东、 王GF0G8D，2013）8GDF GF1GF2GF3等GC1GF4G82态学视GF5构建知识创新G82态G98统， GF9为知识G94GF6G82态G98统的G93GFCGF7GE3， 知识创新G94在“知识GAAGF8、 知识GE8GD5、 知识竞争、 知识GED化GCD 的GD5态平GF9中GD3G82GBFGA3GFA（GF1GF2GF3、 GFBGFCGD0，2008）9GDF GDEGFD等人以创造G85G86GEEGEF为出G84点GBFGFEGFF归宿， G9C知识创新GAA为G

22、E0GADGAA： “GEB件创新G98架构创新GCD G80GEA要的技术、功能创新； “G99G9A创新G98G9B径创新GCD G80企业的GA1业GBFGBA创新，G94G9CGB3G85知识GD2化为G84G85知识的GF3程； “协GFC创新G98知识链创新GCD G94适应未来G84展趋势的创新趋势GDF GE0种创新G96G97创造客户GEEGEF， 增强客户GD7GF4， GFEGFFGE1现企业G85G86GEEGEFG97展开（GDEGFD、顾新，2013）10GDF G95外， GDE它学者也在GF6领GD1开展了众GDB卓有GFF效的研究GDFGF4国GBA外学者研究

23、GFF果G84G8EG8F以G8D结出以下GAC点基GD9GDA识： 第G99， GEF种研究观点均G96G97野中GB3GB4GB5、 GB6GBAGB7高的GB9GB8知识、 GFEGBA知识， 以及在GB9GB8知识GA6GFEGBA知识GD2化的GF3程促进知识创新的基GD9观点展开， 知识创新G94企业创造G85G86GEEGEFG9E获GBDGFA续G84展驱GD5力的关键因G88GDF 第二， 人才G94知识创新的主GD7， 培养GD7G98中无GD5G94培养GD1制、 培养GBFGBA、 G86GD7G82G83方GC8，GA2G94配GB1的培养制度建设均应G96G97人才

24、的知识创新能力培育展开， 营造自GAF开放的GA2GA3GD4GD5GC3GE4， 让培养GEB象投GEC于丰富的GDBGAAGD7GF4之中， 在G86G87领GD1GBA丰富基础知识前提下G98GC9G89G85GDBGAA、 GEEGEF观G9A、 文化传统连续碰撞， 以GFEGFF更为丰富GBF更有GE1践GEEGEFGBFG8FG82G83G85的GB9GB8知识， 在GB9GB8知识GA6GFEGBA知识GD2化GD1制G83GC0下， GB9人才拥有G93断更新、 适应新GDBGAAGBF创造新GEEGEF的知识储G87GDF 因G95， 理所当G8EGCEGB5GB6业GFBG

25、DA识G80知识创造理GD5也应GFF为“G99G9AG99G9BGCD 战略背景下的企业国际化人才培养的理GD5基础GBFGE1践方GC8GD5GDF三、 “一带一路” 战略背景下基于知识创新理论的企业国际化人才培养内涵“G99G9AG99G9BGCD G9CG9D国G9E有G98中国GD9土GCF格迥GC9的社会GDBGAA，44 万方数据培育国际化人才在这片热土上的知识创新胜任力应从他们身临其境地体验异质性社会文化、 商业文明开始， 推动个人快速形成知识创新的隐性知识、 显性知识基础， 以企业的组织化手段构建国际化人才知识创新机制， 提升国际化人才解决企业在“一带一路” 战略过程中面临的

26、发展问题。（1） 国际化人才的隐性知识它是指国际化人才培G80过程中， 培G80G81G82以G83G84G85 G86G87G84G88G89G8A、 开展G8BG8CG8DG8E、 G8FG90一带一路G91 G92G93国G94企业G95G96中G97企业G98 G99G88、 问题G9AG9B的G84G9CG89G8AG9DG84G9CG89G9EG9FGA0GA1化GA2GA3， 在G90GA4GA5G91 过GA6中体验G9DGA7解GA8GA9国社会GAAGA7G85 GABGAC发展GADGAEG85 GAFGB0GB1GB2G85 社会GB3GB4GB5GB6G9BG9DGB

27、7GB8GB9GBAGBBGBCG85 GBDGBEGBFG88GC0G85 GC1体G9D个人GC2动GC3GAE的GC4GC5G9DGC6异， 形GC7以体会G85 GC8GC9G85GB8GCAG85 GCBGCCGC4GCD是G81GCEGCFGD0GD1GD2知识文化GD3GC2创新G9D发展GD4GD5GD6GD7GD8G9FGD9GC4GDA的G81创新GDBGDCGDD始GDE动GDFGE0的GE1GE2知识。 这GE3隐性知识GDB体GE4GBBGD9在GB3GB4GB5GE5面形GC7GE6GE7G90GE8GE9GEAG91 企业构建GEB应G90一带一路G91 GEC国

28、GB8GED的企业GEEGB7GC2GD9GEFGF0、 GA9GF1GBF社会GF2任GF3GA7、 GABGF4GF3GA7基GF5GC3GF6、 GECGF7GC2GD9GEFGF0的知识GF8GF9。（2） 国际化人才的显性知识国际化人才的显性知识是指国际化人才GD0GDBGD2的GFAGFBGFCGC7文、 GFDGC8GFE应GE0G9DGFF承的工GDB性GA7性知识。 不同视角GFDG81显性知识GD3GC2不同分GF7： 从知识内容GC3面GFD分GD9GA8GA9国文化艺G9C知识G9D规范性商业知识。 GA8GA9国文化艺G9C知识是指国际化人才应熟知G9D在社会互动中G

29、D9增GD3了解而需应GE0的GBF文G84、 艺G9C、 GAFGB0GB1GB2、 思维G88GC0、 GC2GD9规范G9DG88GC0性GE4达相关的背景知识。规范化商业知识是指符合国际商业规GF0G9DGA8GA9国商业活动规制GCF提下的正GCEGA6序G9DGF3GA7制GCC， GDB体GE4GBBGD9一GE3合法合规GABGF4、 招投标GBF合同GF3GA7、 投融G97GF3GA7、 GBD险识GCDGBF防范、 环境保护GBF评GB3、 技G9CG9D质量GF3GA7、 GF4销G9D客户服务、 社区关爱GBF交流、 GAA安GF3GA7、 企业GA9GF1G9D社会

30、GF2任GF3GA7、 GA8GA9国GF5土人才培G80G9F的操GDF制GCCG9DGA6序。 从知识的主体又GFD分GD9个体知识G9D组织知识： 个体知识顾名思义是由单个国际化人才自己掌握而他人并不熟知的知识， 组织知识是通过组织化手段把来自个体的知识GD3GC2积累、 整合、 固化、 存GD1、 扩散的企业拥GDC的知识， 常见于GD3入企业知识GF3GA7库的知识。综上GD0述， 在排除主体差异的GB8GED下， GFD以把国际化人才的知识结构总结GD9隐性G9D显性两个构面， GE1GE2知识、 GA8GA9国文化艺G9C知识、 规范性商业知识GD9主GF8内容， 即G90两个维

31、GCC、 三位一体G91 的知识结构。国际化人才知识创新机制GFDG80述GD9G90G81个G82段、 G83G84任务G91 的G85G86G87环， G81个G82段是指G85G86上G88G89G8AGFE的G81个工GDFG8BG8C， GECG82段G8DG8EG96两G84G8FGF8任务。（1） 问题中心化问题中GE2化是知识创G90的发G91G82段， GF5G82段的主GF8任务是识GCD中GE2问题。 G90GE8GE9GEAG91 企业国际化人才在G90一带一路G91 G92G93国G94开展工GDFG92G93面G81两个G94GE9问题： G95G96企业战略GD7

32、G97、面G81GDB体GB8境中G98G99G9AG9B的问题。 战略GD7G97通常GC8指企业在G9CG9DG9EG9F范GA0内应达G8F的GA1GA2地位， GA3G9FGA4G9AGA5问在GD0应GA6GA7的GA8略、 路GA3、 GC3法上GA9GAAG96GAB， 而身GAC异国他GAD的企业、 个人GAE会GE9GBBGAFGABGD9GD4自GB0的GB1GB2G97GB3GB4GB5GB6G8FGB7GB8GB9制， 面G81GBAGA0商业规GF0、 法GBB应GE0、 人力G97GB3GBCGBD、 GBEG97GBF应GC0GC1是GC2GAA动GC3G9FGC

33、4GC5不GC6GC7GBD险， 战略GD7G97G9DG98G99G9AG9B的GC8GC2环境GC9GD6交GCAGD4GCBGCCGBB在国际化人才GCDGCF的是GCEGCFGD0G98GD1手问题。 国际化人才的GCE务GD4GD2是GD3GC7两G84任务GD4 GD5一G84任务GD6GD4GD9G9A序GC9GC3， 是在一GD7GF7GD8GD9GDAGBDGDB的个体G9F自主互动GC2GD9， GDCG8F的是知识创G90从G9AG8FGDC的GC9发GDFGE0。 把国际化人才自己GDD身于自GDEGF3GA7的境GDF， 把自GDEG81企业内GE0环境GC8GC9、

34、 GB5GE1、 体验G9D自GDEGB8GE2、 GE3知G9DGC2GD9GADGAE融于一体， GDD始地GCCGBBGE9GB8GDAGD0GE4GE5GE9GFDGFA存在的问题。 GD5GE6G84任务GD6GD4GD9GE7GE8GDFGC7。 G9A序GC9GC3GD0GE9G91的问题GDCGEAGEB、 GB8GEC、 G8EG96、 关GED、 GEEG8FGEFGD2GD4分， 国际化人才应在G97GF0GBCGCB下G81GD0GDC问题GD3GC2两两关GED、 GF1GF7合并、 GF2除、 GF3G9EG9FGF4GCB排序的GE7GE8操GDFGD4GCB，

35、从企业GABGF4GF3GA7视角在把握问题GF5质的基GF5上GDFGC7关GF6问题， 分GCDG81其内GF7G9DGE0GF8GD3GC2文GF5性GF9明。（2） 概念专业化GFAGFBGFC业化即知识创G90的GFDGB5创G90， GF5G82段的主GF8任务是在GFC业GFEGFF内GEFGC6构筑创新知识GC4统的知识主GB5。 GFAGFBGFC业化是一个GCA性GBFGA7性、 GDB体GBF抽G82、 G85G86GBF非G85G86交织GDFGE0的酝酿G9DGC7型思维过GA6。 这GE3待解决问题G9EG9E刻刻GD1存于国际化人才GB8GDA中， 伴随着G91活

36、、 G84G88、 互动交流的过GA6GAC于离G93、 在G93交替加工G9D持续催化、 GFAGFBGE3知GADGAB不GC7的境GEDGD4中， 借助刻GD7GD9GD4的形G82G91动比喻、 GF7比GC3法的刺GC9GDFGE0， 在国际化人才的GA7性判断G9DGE8择中逐渐形GC7稳GC7且GDCGEFGC6指G9B的一般知识GF8GF9。 这一过GA6在两G84关GF6任务GD4GCB将最终GC7长GD9一个羽翼GB1满的GFC业GFAGFBGD4 GFAGFBG8E装G9DGFAGFBGFC业化GA7解。 GD5一G84任务是GFAGFBG8E装。 它是指G81GB8GD

37、A中刚刚形GC7的带GDC朴GF9形G82的GFAGFBGD3GC2G8F新命名。 正如GD0GDC知识创新最终G8DGD9创G90客户GB3GB4服务一GA1， GFAGFBG8E装的基GF5GDDGF0也是G92着GD9客户创G90GB3GB4的G85G86展开， 以代GE4客户需求的名词、 提升客户尊严的GE4述、 满足客户需求的路GA3G9F视角拟订新名词， 使GB8GDA中这一初创GFAGFBGDBGDC体GBB企业GB3GB4创G90的辛勤汗水G9D卓GDCGC7效地满足客户期盼的新形G82。 GD5GE6G84任务是GFAGFBGFC业化。 它是指GD9排除GFAGFB因人而GE

38、9G91差异化GA7解的不利影响， 也GD9从事GA3G84工GDF的GFC业人员GFA更加精GEF开展GC2动的需GF8， 立足于GF5GFC业工GDF的立GA2G9D使命， GDFGC7新GFAGFB的G96义G9DGD0GC4指的工GDF内容。 GFAGFBGFC业化在国际化人才知识创新过GA6中GDBGDC承上启下的关GF6GDFGE0， GD9GCB继GFC业工GDF人员GEFGC6GA7解GF5GFC业工GDFGBF企业战略GD7G97的G89切关GEDG9D工GDFGF5身GD4GB3GB4GDCG8FGC1关G8FGF8的GDFGE0。（3） 知识模型化碎片化知识在企业GABG

39、F4GF3GA7中的GDFGE0GB7其GDCGB9， GC4统性知识才是开启创新GD4门的G89匙。 GF5G82段的主GF8任务是构建一个GD9G99GBBGABGF4GF3GA7GC4GC7目的而形GC7GDC机GDFGE0机制的知识链或知识网。 攻克这个堡垒是检验国际化人才知识创新胜任力的G8FGF8利器， 是国际化人才在假GC7的思维空G9F中， 融会GA0G84科、 GA0GFEGFFGA7GBA知识G9DG99践GAB验， 酝酿G9D识GCDGA0个GDC关GF6GDFGE0的GFC业GFAGFB知识创新GA7GBA下的企业国际化人才培G8045 万方数据 2017 年第 1 期

40、驱力知识文化艺术知识规范性商业知识应用方法化方法化/知识转移概念专业化概念包装/概念专业化理解知识模型化模型构建模型验证问题中心化无序激荡筛选界定之间的逻辑联系并构建出一个理性知识工具的过程。 实现此目标的工作可分两个阶段： 模型构建、 模型检验。 知识创新实践往往要求“功夫在诗外”， 不是仅凭国际化G80G81G82G83的G84 G85G86G87G88应用的一G89G8AG8B性知识、 理性程序G8C可G8DG8EG8FG90G91 G85一G92创新知识的G93G94G95G96G97G98G99G9A的G94G9B系G9C作G9DG9EG9F， 国际化G80G81应GA0GA1GA2

41、GA3GA4知识创新G97GA5的文化心理G84 GA6GA7GA8GA9G84 GAAGAB规范G84 GACGAD理性GAEG9DG84 GAF术GB0GB1G84 GB2理GB3GB4GA4艺术GB5GB6GB7“GB8GB9GBA 的知识GBBGBC此GBDG9A一个GBEGBF创新GC0GC1的GC2GBFGC3GC4的G94G9B系G9C。 在GC5G9AGC6GC7的GC8GC9GCA， GCBGCC创GCDGCEGCFGD0GD1的“中GD2GD3” GD4GB1GACGD5GD6GD7GD8的GD9个GA5GDA概念间G97G98作用GDBGDC的理GDDGDEGDF， GE

42、0GE1GC7GE2化GE3GE4现出一个知识模型GE5型G91 模型检验可分G9D定性检验GE6定GE7检验G91 定GE7检验GE0GE8GE9的方法是GEA模型GEB用过程中的GECG92GACGADGEDGEEGEFGF0GF1的GF2化GF3GAEGF4GE7G91 定性检验GF5GF6是GF7专GF8GF9GC5GF5过实GE3GFAGFB、 GFCGFD分GFEGB5GFF式GEA模型是否明确GE3传递企业GD0GD1观、 G96效GE3G9DGCEGCF创GCDGD0GD1GB1GD4评GD0G91（4） 应用方法化新知识在应用过程中G9D企业创GCD出应G96生产力之G94G

43、81能说此G92知识创新是G96GD0GD1的G91 知识模型化预GE2GCC国际化G80G81的知识创GCDGC0GC1完成了理GDD部分的工作， 然而新知识的生命力在于其可G88GDC， 可供在能力、 GAF能不同层次差异的GB2理者GE6员工中G87G88使用G91 因此本阶段的主要任G8BG8CG9D知识的方法化G91 注G87知识GEE准化GE6G96控GDCGE3知识转移是使新知识GE0大限度GE3GB0挥出应用GD0GD1的主要途径G91 这里的GEE准化是可操作性的代称， G9D做到创新知识的可操作性， 国际化G80G81应及时盘点、 总结GEF掌握的包含可GEE准化知识GE6

44、仅能GAEG9D化说明的创新知识， 将其完整GE3“转移GBA 给企业使之成G9DGC5G9A知识平G9B的GC5成部分， 借助企业的GC5G9A化手段实现创新知识的流程化、 GEE准化、 GDC度化GE6信息化G91 GEE准化是一个持续内在化的过程， 国际化G80G81在方法GDDGE6程序性作业过程中GA7GFF成某种GA9GA8， 又GA7转化G9DGCA一轮知识创新的隐性知识G91 知识转移是GED新知识循GCC纵向、 横向路径在企业GC5G9A中的扩散应用， GF6用方法G9DGE8GE9G88GDC应用GE6演绎应用两种G91 GE8GE9G88GDC应用GF5GF6出现在业G8

45、B性G80GE6GB2理模式完G81一G82的GC5G9A之间G83 G84G9DGF6G85的G86是G87G88GD0GD1G89G8AGCAG8BGC5G9AG8C定G8DG8E做G8FG90G91整的演绎应用G91G92G8AGEFG93， 国际化G80G81知识创新可总G94G9D“两个G95度、 G96G97一G98GBA 的知识G94构GE6“G99个阶段、 G9AG92任G8BGBA 逻辑循G9BGDBGDC， G9CGC71G91知识创新“G9D轮GBA 模式GA4G9E中、 G9F内的知识创GCDGA0阶段模型GA1GC72GA2 的主要差异是在知识创GCD不同阶段GA3G

46、A4GA1隐性GA5 知识GE6GFF式GA1GA6性GA5 知识GEFGB0挥的作用不同G91 两G97GB4者GA7G9D在知识创GCD的“建GCDGE5型GBA GE6“知识转移GBA 两个阶段的主要GEAGA8是GFF式知识G83 转移的是GA9GFF式知识GAAGE2的GABGAC、 GADG8BGB5G83 GAEGAFGB0GB1及GEF转移之GABGAC、 GADG8BG93G94GB2应一并完成GB3GA4知识的转移，G90GC5G9A间GB0生知识转移时这一点GA7GA6GD5G8CGB4G87要G91“G9D轮模式GBA GA4之G97GB5G96明GA6不同， GF7G

47、B6心知识、 GB7GB8国文化艺术知识、 规范性商业知识GB9同构成的隐性知识、 GA6性知识一GBA生成GBB是GBCGBDGB0生G97G98G99G9A、 G98G9DGBEGBFGA5系G83 G96者GB9同GC0于“G9D轮GBA 模式的中心G97GC1G83 GB9同持续G9D知识创新GEC个阶段GB1供GC2化作用G83 GA9“应用方法化GBA 阶段G9DGC3G83 国际化G80G81在掌握GE6应用工具化知识的同时GB2应一并将其G94G9B知识GC4GB6心知识、 GB7GB8国文化艺术知识持续内化， 否G86方法化的创新知识在GC5G9A间转移时GC5然GC9G82

48、“GC6化不GC7GBAG91 GC8GC9GD4GCAG96GCBGD9GCC， GCD国企业不GCEGC8GF3GCF方GD0GF3GB2理方法GE6GAF术手段G9DGCDGADG8BG83 GD1GF6GF6GD2GD3将这G89知识工具G93G94隐性知识内化G83 GD4GD9的“GD5GD6不GADGBA GD7GC3无一GC3外GE3GD8证了G8AG93说法G91总之G83 知识创新“G9D轮GBA 模式的GD9GDA概念可GA9概GDB性GE3总结G9D： 在GB6心知识、 GB7GB8国文化艺术知识、 规范性商业知识GB9同构成的隐性知识GE6GA6性知识GD7GC1GC

49、AG83 问题中心化、 概念专业化、 知识模型化、 应用方法化G99个阶段循序GD7GF3、 GDCGDDG8AGDE的知识创GCD过程G91四、 “一带一路” 战略背景下基于知识创新理论的企业国际化人才培养探索“一GF0一路GBA GDFGE0G93GE1GCAGCD国“GE2出GE3GBA 企业国际化G80G81GE4GBF方式的G91GE5GE6G88GA6GE2： 这G89企业的国际化G80G81GE4GBF主要方式G96内部实践GE7GE8GA1GE9GB5 32%GA5、 内部GC5G9AGEAGEBGE4GECGA1GE9GB5GC5G9A知识创GCD的GEDGF3GEEGEFGC6GC7GF0主GB2理GF1GC1GA4创GCD性GF2GF3GB8GB9GC5要GD9GF4性GC5G9A内的GA3GA4知识 GC5G9A的GFF式知识内在化GF5GF6GF7GF8作的GC5G9AGA3GA4知识GF7用GCF 用GCF的内在化 GA9GFF式知识GAAGE2的GA0GF9、专GFA、 GABGAC/GADG8BGB9GFBGA3GA4知识创GCD概念验证概念建GCDGE5型转移知识GB9同化 GAA出化 联结化46GFC GFC万方数据22%）、 员工自学(1