部编四年级语文上册（教案+反思）习作六,,,,记一次游戏.docx

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1、部编四年级语文上册（教案+反思）习作六,记一次游戏习作六记一次嬉戏教学目标 1.能按依次把嬉戏写清晰，写出想法和感受。【语文要素】2.能自己修改习作，并把习作誊写清晰。教学重难点 1.能按依次把嬉戏写清晰，写出想法和感受。2.能自己修改习作，并把习作誊写清晰。教学课时 12 课时 一、基于前认知，确定生长点 （一）出示题目要求，打开思路写什么 （课件出示教材习作题目和第一段内容）1.指名读要求。2.沟通作业单，了解前认知。你打算写什么嬉戏呢？把你的作业单和同学沟通一下吧。作业单：我喜爱玩的嬉戏有_、_、_等。本次习作，我打算写_，因为_。 3.创设情境，打开选材思路。观看电视综艺节目九九乘法表

2、嬉戏视频。老师讲解并描述二年级小挚友邀请老师和他们一起玩自创嬉戏九条命的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。围绕好玩原则，学生修改作业单，重新选材。(二)依据教材支架，理清思路怎么写 师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。1.出示题目要求，找出怎么写。(课件出示教材其次段内容) 2.依据教材指导，说说怎么写。(1)写的时候根据嬉戏前、嬉戏过程中、嬉戏结束后的依次写。(板书：有依次) (2)嬉戏前要写打算活动，嬉戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，嬉戏后要写自己的感受。完成习作任务单：3.聚焦印象深刻，找寻生长点。(1)学生写写自己在嬉戏中印象深刻的场景。(2)沟通，评议。(3

3、)学生沟通自己在习作时的困惑之处。预设：不知道怎样写具体，写出来的很没意思。二、顺学而导，思维语言共发展(一)嬉戏引路，教给方法 1.益智嬉戏，欢乐与才智碰撞。(1)我们先一起来玩一个心有灵犀的嬉戏吧。(出示) 嬉戏规则：四人小组为单位，一个人比画三个人猜。猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。 (2)第一组猜词前先说说自己的赛前打算。预设：起先，我们都想负责比画让别人猜，后来组长说要选最会表演的同学比画我们才能猜对。于是，我们就让小李同学负责比画。 师：负责比画的同学很重要，大家协作默契更重要，检验一下大家心有灵

4、犀的程度吧。嬉戏起先。2.回顾场景，确定习作发展点。在嬉戏中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢? 预设：我比画扫地机器人的时候特殊焦急。起先，他们猜不到，后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫，就蹲在地上比画转圈扫地的样子，他们一下子就猜出来了。表演真不简单啊，要不是平常我用扫地机器人帮妈妈扫地，还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。3.情景回放，让印象深刻变好玩。师：这些印象深刻的地方就是我们要写的好玩的地方。(1)情景再现，找寻趣点。老师把刚才同学们提到的猜扫地机器人的过程拍下来了。请大家观看回放，把你觉得好玩的地方说清晰。(播放猜扫地机器人视频场景) (2)定格视频，说清趣点。场景一：嬉戏起

5、先，定格第一个画面，学生描述。预设：当大屏幕上出现了‘扫地机器人’五个字时，刘瑞脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。好久，刘瑞才想出怎么来比画。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子，这时候，只听辛哲大喊‘我们做值日’，大家被逗得哈哈大笑。 小结：第一次比画表情、动作真生动，还加上了大家的表现，很好玩。就这样说，后面更好玩，请接着看。场景二：定格其次次猜错面面，学生描述。预设：刘瑞急得将胳膊伸平，像机器人一样走路，他们组的三位同学你看看我，我看看你，谁也猜不出来。一分钟时间立刻就到了，他们连第一个词都没猜出来。真是急死人了。 小结：

6、其次次比画又失败了，真是曲折啊。这次加了自己的心情，真好玩。就这样说，后面更好玩，请接着看—— 场景三：播放至结束，学生描述。预设：刘瑞更焦急了。他抓耳挠腮，先做了个扫地的样子，又蹲在地上转圈，然后站起来做扫地的样子。张森突然激烈得站起来，大声喊：扫地机器人！我们不由自主地为他鼓掌，张森他们三个人兴奋得抱在一起，刘瑞擦了一把额头上的汗，笑了。(3)总结方法，明确趣的方法。小结：一波三折，方法总比困难多，语言表达很好玩，‘抓耳挠腮’‘不由自主’多有意思啊，为他们的‘心有灵犀’点赞。 三、举一反三，迁移

7、修改 （一）举一：共同修改指导习作片段 1.一波三折，克服困难抓小鸡。2.趣味十足，动作、心情加进去。信念十足——悲观——焦急——没精打采——哈哈大笑 （二）反三：修改自己的习作 请你像这样修改自己的作品，写后自己读一读，用修改符号改正错别字和不通顺的句子。修改后展示。四、学习命题，让题目好玩 (一)自由命题，发展概括实力 师：俗话说好题文一半。你想给这篇作文加个什么题目呢?（老鹰捉小鸡真好玩我是最聪慧的老鹰动脑筋帮我胜利）(二)引导思辨，提升思维品质 师：你认为哪个题目好呢？说说理由。预设：第三个

8、题目好，总结了嬉戏收获，写出了自己受到的启发。其次个题目好，特别有意思，吸引读者。第一个题目也挺好，符合要求，一看就知道写的是什么。(三)发散思维，提高命题水平 师：在本次习作中，作文要求了好题的一个标准是反映自己的感受。想想自己的嬉戏作文，起个好题目吧。如，阳光总在风雨后团结就是力气遵守规则帮我胜利。五、总结方法，完成习作 (一)出示方法小结，学生齐读 课件出示：嬉戏作文有依次，印象深刻写具体。表情动作有画面，一波三折才好玩。题目确立要深思，表达感受求真实。(二)写完全文，并工整地誊写在作文本上. 教学反思 本单元是阅读策略单元，引导学生学习驾驭批注的阅读策略。一只窝囊的大老虎和陀螺这两篇课

9、文的学习，让学生学会通过动作、语言、神态描写写出心情改变的方法。这一语文要素的落实为单元习作供应了支撑。我结合教材供应的写什么怎么写如何写清晰的方法来进行本次教学设计。在怎么写环节，我运用习作单整理思路，以表格的形式呈现习作提纲，让学生理清习作思路，搭建完成习作的支架。为了落实如何写清晰这一环节，我引导学生回放嬉戏的过程，充分发挥学生的直觉思维和形象思维的优势，让学生通过细致视察并进行详细的表达。最终，师生共同修改指导前的习作片段，再放手让学生自主修改习作。总而言之，本次习作，学生写起来较为得心应手，能够通过动作、语言、神态描写写出心情改变，把嬉戏的场景生动再现出来，突出嬉戏的好玩之处。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页