六年级数学说课课件.docx

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1、六年级数学说课课件 说课就是老师口头表述教学设想教学过程，那么，下面是小编给大家整理收集的六年级数学说课课件，供大家阅读参考。 六年级数学说课课件 1一、说教材 圆的相识是小学数学六年级上第四单元的教学内容。它是在学生学过了平面直线图形的相识的基础上进行教学的，本课的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。 这节教材的内容有：圆心、半径和直径的相识，圆的特征，画圆的步骤和方法。 二、说教学目标和学习学目标 教学目标： 1、让学生理解圆的各部分名称，感受并发觉同一圆内半径和直径的特征以及它们的关系。初步学会用圆规画圆，并提高培育学生的动手操作实力、视察实力、抽

2、象概括实力和合作沟通的实力。 2、让学生经验折一折、摸一摸、画一画、量一量等自主合作探究的过程通过活动曾强学生的空间观念发展数学思索。 3、使学生进一步体会圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热忱和信念。 学习目标：相识圆，知道圆各部分的名称；驾驭圆的特征，知道直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。 教学重点；学生驾驭圆的各部分名称及同一圆内半径与直径的关系。 教学难点 ：半径、直径、及其关系，圆的正确画法。 三、说教学方法 1、教法。 思维往往是从动手起先的，在教学中，引导学生用多种感官参加到学问的生成过程中。要解决数学学问抽象性与学生思维形象性之间的冲突，关键是引导学

3、生动手操作。本节课在相识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，支配了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼视察，动脑思索，动口参加探讨，让他们探究、发觉圆的特征。 2、学法。 老师不单要把学问传授给学生，更重要的是教给学生获得学问的方法，所以我在学法上支配了： 实践相识再实践再相识等方法。教学圆的特征时，主要采纳了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参加活动，发觉特征后，能用语言表达出来，培育学生动口、动手、动脑的实力：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采纳了尝试法与操作法相结合，以培育学生的自学实力、概括实力、探究精

4、神和尝试精神。 四、说教学过程 创设情境，导入新课。我首先让学生观赏图片，并抽象出这些物体的形态都是圆的。从生活图片引入激发学生的学习爱好。让学生初步感知圆，培育学生的空间想象力。 探究新知部分 （1）找圆心、相识半径、直径 首先让学生把事先打算好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动 二、三次。操作后，问：“你发觉了什么？”通过自学课本让学生自己去了解它们的名称和特征。让学生主动主动地参加学问的形成过程。 我这样设计意在于让生从动手操作，视察比较中知道折痕的交点叫圆心，连接圆心和圆上的线段叫半径，过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。 （2）探讨圆

5、的直径半径的特征以及相互关系。 我想让学生画几条直径和半径，并让学生量一量，比一比，把自己的发觉先在组内沟通再大组汇报，学生汇报时让学生想一想是不是全部的直径都相等 任何直径都是半径的2倍呢 能举例说明吗。我出示两张大小完全不同的圆形纸片，问：“这两个圆的半径相等吗？”学生茅塞顿开，必需加上“在同一个圆内”这个前提。从而更深刻地理解了圆的特征，起到了水到渠成的作用。接着让学生用字母表示出同一个圆内直径与半径的关系。我这样设计意在于让生学生通过动手、测量、视察、比较等活动，让学生知道在同圆或等圆中，全部的直径都相等，全部的半径都相等，直径是半径的2倍。 （3）学习画圆方法 在教学画圆的过程中，我

6、同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探究不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最终我会让学生自学画圆的方法，通过学生的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：第 一、定点（也就是定圆心的位置）第 二、定长（也就是定半径的长度），第 三、旋转画圆。让学生尝试画圆，遇到困难时，老师才赐予适度指导。如：圆规的正确握法等。画随意圆是不难的，较难的是给定直径长度画圆。为了突破这一难点，学生画圆时，由不娴熟到娴熟，由画随意圆到按给定半径长度画圆，再到给定直径长度画圆，循序而渐进。再次借助多媒体演示，感知圆的形成，结合实际操作，关键让学生体会圆规两脚的距离即半径，体

7、会圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，有利于加深对圆的特征的相识。圆的画法是本课时又一个教学难点 ，我采纳操作法与尝试法相结合，力求花最少的时间获得最佳效果，充分发挥学生的主体作用，培育他们的探究精神和尝试精神。 总之我在自主学习是尽可能的给学生足够的时间和空间。不要让自主学习流于形式。在展示沟通时要尽量把展示的机会交给学生，让学生在展示中不断获得学问和方法。我要尽量做到调控和把握。在检测时我在把握基础的同时留意提升性练习针对易错点设计了推断，选择生活应用等题型，从不同角度，不同学问点对学生进行考测。 六年级数学说课课件 2一、说教材。 教材简析： 生活中的比是北师大版小学数学六年级上册第 4

8、9、50页的内容。本内容是在学生学过分数乘除法的意义的应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是比的相识这一单元的开篇课。教材通过亲密联系学生已有的生活阅历和学习阅历，供应了“图形放大缩小”“速度”“水果价格”等情境，引发学生的探讨和思索，使学生经验从详细情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为 “比的应用”“比例的相关学问” 等后续学习近平坡架桥。 教学目标： 1、经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2、能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值。 3、体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。 4、培育

9、学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的实力以及在生活中发觉、提出数学问题的意识。 重点难点： 重点：理解和运用比的意义。 难点：理解比的意义。 教学打算： 电脑课件；每六人小组打算一个纸杯、两支试管、一个水槽（装满清水）、一个烧杯（装满红色水当甘蔗汁）等。 二、说教法、学法。 针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采纳情境教学法和实践操作法作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作沟通为学生学习的主要方式。 教学过程： 设计的理念和思路是：以“新课程标准理念” 为指导，以“情境”和“探究活动”两条线索贯穿于课堂。整个教学过程我支配了三个教学环节 （一）创设情境，导入新课。 （二

10、）探究新知，构建模型。 （三）拓展运用，巩固新知。 第一个教学环节“创设情境，导入新课”，详细实施过程如下 同学们，2008年8月在我们的首都北京将实行的盛会是（学生会异口同声回答：奥运会）这是件令我们感到多么骄傲的事情啊！ 我们熟识的调皮被“2008北京奥组委”邀请担当现场小记者，须要上交照片，你看：这是照片的原版（照片A），组委会依据须要将照片有的须要放大，有的须要缩小，现在老师尝试把调皮的照片变个样，请你细致视察每次拉动照片的时候什么变了？什么没变？（此时老师干脆将照片A进行左、右、上、下、对角拉动） 数学学习与学生的身心发展探讨表明，每个学生都有分析问题、解决问题和创建的潜能。学生是学

11、习的主体，全部的数学学问只有通过学生自身的探究和再创建活动，才能纳入其认知结构中，才能成为有效的和用得上的学问。新课程提倡学生主动参加、乐于探究的精神。为了突出教学重点，让学生经验从详细情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，教学的其次个环节“探究新知，构建模型。”我是这样处理的随着学生的回答，紧接着出示照片B、C、D、E，提出问题：看了这几张照片之后，你认为哪几张与A比较像？ 为了便利探讨，我们把照片放在方格纸上再做探讨。这里，我是这样处理的，为了削减学生探究的盲目性，我先引导学生视察照片A在方格纸上的长是 6，宽是4，明确1格就是1。让学生在小组里探究这些照片的长和宽之间有什么关系？让学

12、生各抒己见，相互沟通。估计学生有以下发觉 照片B的长和宽分别是照片A的1/2。 照片D的长和宽分别是照片A的2倍。 照片B和C的长一样，照片C的宽是照片B的4倍。 照片D和E的长一样，照片D的宽是照片E的4倍等等。此时出示下表（PPT）对于照片A，它的长和宽之间有什么关系呢？你是怎么得出的？学生回答时老师板书：64 1.5 。对于其他的几张照片的长和宽的关系谁能说一下？学生回答的同时，我相应的在PPT的表格上出示。接下来让学生说明一下为什么照片C和E不太像。 刚才我们将照片的长除以宽，或宽除以长，将长方形照片的长和宽进行比较，找出了它们之间的关系，像这样表示两个数相除的关系还有一个新名字，叫什

13、么呢？这时我采纳干脆告知的方法，明显是水到渠成，在学生齐读课本第50页第一行的同时板书课题以及比的意义。 这时，为了让学生进一步加深理解“比”的意义，引导学生回顾小结：“长和宽相除，又叫做长和宽的比；宽和长相除，又叫做宽和长的比。”师：长和宽都是表示长度，刚才我们把长和宽这两种同类的量进行比较，（板书：同类量）关于“比”，你还想知道什么？问题提出后让学生 自学课本，相识名称（了解比的各部分名称，读写比和求比值的方法。）由于此环节的学问性比较强，让学生先自学再讲解，既能培育学生的自学实力，又能对新知加深印象。 数学源自生活，数学又服务于生活。为了深化比的意义，接下来我是这样支配的 （1）比速度。

14、 凭你的阅历和平常的视察，你认为“从我们学校到中山市政府大楼，你认为是跑步快还是骑自行车快？”（PPT出示情境图）学生你一言我一语，课堂气氛一下就活跃起来了。为了拓宽学生的学问面，我穿插了这样一个环节：在奥运会中，有一个竞赛项目马拉松赛，你知道马拉松运动吗？（PPT马拉松运动起源于公元前 490年的古希腊。赛程由第一届的40.2千米，到第四届奥运会才正式定为42.195千米。）同学们已预习过，想一想：要比谁快，比什么呢？也就是要求哪个量与哪个量的比？汇报沟通，老师板书 40240 ：220（千米）马拉松运动员真了不得！跑步的速度比骑自行车的还快。 通过师生互动，最终让学生明白：路程与时间相除又

15、叫做路程与时间的比，路程与时间的比值就是速度。进一步巩固理解比的意义。 （2）比价格。 接下来我（PPT出示“比价格”情境图）哪位同学情愿以最快的速度汇报你填写的结果？这个问题中你找到比吗？比较哪个摊位的苹果最便宜，事实上就是拿什么和什么进行比较？你能仿照前面两个例子那样说说其中两个量的比的关系吗？学生不难说出：总价与数量相除又叫做总价与数量的比，总价与数量的比就是单价。 此时再引导学生小结归纳：从比速度、比价格两个例子我们看到：路程和时间是两个不同类的量，可以相比较，速度就是它们的比值；总价和数量也是两个不同类的量，可以相比较，单价就是它们的比值。（板书：不同类的量） 关于比的另一种写法分数

16、形式，我做了如下处理：比还有一种书写形式，想知道吗？（示范书写比“ ” 书写的依次），然后让学生把其余三个比的分数形式书空与老师同时完成，此时让学生区分分数形式比与分数的区分。 “学问迁移”是数学上的一种重要学习方式。为了使学生明确“比的后项不能为零”，我是这样处理的：我们在做除法计算时，除数能不能为0？那在比的前项或后项中有没有须要留意的地方呢？“比的后项不能为零”学生就会脱口而出了。 建立模式，找寻规律又是数学学习的重要内容和方法。请你思索：假如相除的两个数一个是a，一个b，能仿照上面的等式写出来吗？学生很简单得出：a/baba :b（b0） 为了刚好反馈学生对比的意义的驾驭状况，我支配了

17、“找身边的比”活动。 其实呀，我们生活中也到处充溢了比。想一想，看能不能从你的生活中、你的身边找到比呢？把你找的发觉告知小组的同学。让学生思索、小组探讨，然后反馈沟通。如 教室里有四个窗户、两扇门。窗户和门的数量的比是4 ： 2我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。 我有1支钢笔，3支圆珠笔。我的钢笔数量和铅笔数量的比是1 ：3。 我们小组有男生4人，女生2人。男生人数和女生人数的比是4：2。 到这，我支配学生“沟通收获、质疑问难”。通过这节课的学习，你肯定有许多收获，谁情愿把你的收获跟大家一起共享？有些什么疑问？在学生汇报中，使本节课

18、的学问点得以巩固。 这个环节通过让学生视察、思索、举例、归纳一挥而就，通过一系列的数学活动，使学生对比的意义理解得比较深刻。 第三个环节是“拓展运用，巩固新知”，我是这样支配的 第一个练习：请你动手试一试。 为了使学生进一步理解比并不是肯定表示两个详细的数的比，而是表示两个数的份比关系，我支配了这样一个练习 在我们的生活中，常常可以遇到比。某糖水店卖的甘蔗水是按甘蔗汁和水的体积比是1 ：2配置的（PPT出示50页说一说中的图一）。假如让你配置这种甘蔗水，你会吗？让学生先说一说，然后在六人小组里动手试一试。通过学生的动手试验，让学生相识到1 ：2不是表示甘蔗汁就肯定是1毫升、水是2毫升，而是表示

19、甘蔗汁这样的1份、水就有这样的2份。 其次个练习是：“你知道吗？”（PPT） 为了拓展学生的课外学问，又能让学生品位数学文化，激发学生对数学学习的酷爱和爱好。我设计了以下一组题 （1）师：国际上规定：标准的篮球场长和宽的比是28:15。（师；不知道我们学校的是否标准，有爱好的话课间可以去测量一下。） （2）师：我国的国旗红星红旗，有大有小，都是什么形态的呀？（长方形）能随意长方形吗？其实是有严格规定的。我国国旗长和宽的比是3 ：2。 （3）地球上海洋面积和陆地面积的比是让学生先猜一猜，再把标准比63:27打出来。 （4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按 （ ）：（ ）混合而成的。让学生各抒己见，

20、不同的人口味会不一样，商场里卖的基本是按在把“2 ：5味道好极了！”打出来。这样既调整了课堂气氛，又增加了课堂的趣味性。 第三个练习是读出下面各比，并求出比值。 本题的设计即能突出重点，又能突破难点。 练习的第四部分是课外延长。 （1）小学问。（PPT） 设计目的是为了让学生区分数学上的比“相差关系”和“倍比关系”各类竞赛中的比只是一种计分形式。 （2）福尔摩斯侦探术。（PPT） 人的脚长与身高的比17。福尔摩斯发觉一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断？ 为了培育学生实际应用学问的实力，也为了后面比例教学做铺垫，我设计了一个课后实践题：（小小科学家）在同一时间朝阳的地方竖一根筷子和一支圆

21、珠笔，分别量出它们的长度和影子的长度，并写出它们的比，求出比值。 形式多样的练习，既提高了学生的学习爱好，又强化了重点，突破了难点，还培育了学生独立思索，主动探究的习惯。 三、板书设计说明。 最终讲一讲我的板书：简洁清楚、重点突出。 六年级数学说课课件 体育教学说课课件 初中物理教学说课课件 六年级数学公开课课件 六年级数学说课稿 六年级数学开学第一课课件 六年级数学圆柱课件 六年级数学数轴课件 六年级数学负数课件 六年级数学复习课件 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页