七年级下册语文第一单元教学设计.docx
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1、七年级下册语文第一单元教学设计 七年级下册语文第一单元教学设计 一、单元学习目标 1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、胜利与失败，要勇于面对生活，面对挑战； 2、阅读课文，要留意引导学生结合自己的生活经验和体验，深化体会作者的情感，整体把握课文的主要内容； 3、在此基础上，要学会依据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色调深厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。 二、单元学习内容及课时支配 1、单元整体学习 一课时 2、从百草园到三味书屋 二课时 3、爸爸的花朵落了 二课时 4、丑小鸭 一课时 5、诗两首 一课时 6、伤仲永 一课时 7、综合性学习 一课时 8、写作 三
2、课时 三、对本单元课文的解读分析 成长，这是一个恒久也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但每人的经验并不相同。这个单元支配的就是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲解并描述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程（鲁迅从百草园到三味书屋），有的讲解并描述自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的生活故事（林海音爸爸的花朵落了），有的则是以童话的形式，告知人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生丑小鸭），等等。 从百草园到三味书屋 这是一篇描写童年生活的散文，收在鲁迅的朝花夕拾当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。从文章题目可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的嬉戏
3、、玩乐到长大读书的成长过程。 作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。为什么说是“我的乐园”呢？“不必说也不必说单是”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包涵其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充溢了勃勃朝气，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。作者还引用了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然认人有点胆怯，有点担忧，却剧烈地吸引着孩子们，引发他们的新奇心，也给百草园增加了几许神奇色调。 渐渐地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。这里，作者用一个过渡段，奇妙地将自己的百草园生活过渡到
4、了随先生读书的学习生涯。 文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的“亲善”、自己的“尊敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。这一部分，作者选取了几个片段，真实而生动地再现了私塾教化的若干侧面。从先生来说，一是学问渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学仔细，不断啬教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜爱提问，情愿了解新知；二是一有机会便跑出去玩，找寻读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种嬉戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时私塾教化并不像我们想像的那么严厉
5、，孩子们还是有相当多的自由的。 本文擅长联想。作者写何首乌根而联想到成仙，写传闻的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故 事，写捕鸟便提到闰土的父亲，写学生读书而提到先生读书等。这些必要的联想，使文章放得开，富有情趣，又收得拢，为表现中心服务，也使文章更加生动活泼，多姿多彩。 爸爸的花朵落了 本文节选自林海音的小说城南旧事的最终一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分事实上写主子公经验了那么多人生世事，在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 这篇文章是随着主子公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采纳插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使
6、文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她醒悟地意识到爸爸的花儿落了，
7、自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中许多回忆又与爸爸的话语有干脆联系，内容丰富而不拖沓，事务交织而不零乱。 文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充溢情味而又严谨周密。 丑小鸭 本文是一篇带有自传色调的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一诞生就伴随着别人的嘲弄和卑视，但是在经验过种种挫折和打击之后，他最终变成了一只漂亮的天鹅。 作者以极富感情色调的语言把丑小鸭的经验描写得令人关注和怜悯。丑小鸭长得太丑了，
8、全部的鸡、鸭都讪笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃命，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的讽刺排挤。最终他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，它见到一群南飞的天鹅。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎冻死在冰冷的湖边。又是一个漂亮的春天，他又看到了那些漂亮的鸟儿。这时丑小鸭才发觉自己已经变成了一只漂亮雪白的天鹅。 这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经验，我们会产生剧烈的感情共鸣，会受
9、到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向。 诗两首 1、假如生活欺瞒了你 本文的作者是亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，是俄罗斯宏大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。这首诗阐明白作者一种主动乐观的人生看法：当生活欺瞒了你时，不要哀痛，不要心急；在苦恼之时要擅长忍耐，一切都会过去，将来是华蜜、美妙的。生活中不行能没有苦痛写哀痛，快乐不会恒久被悲伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。 这首诗没有什么形象可言，短短八句，都有是劝说的口吻按常理这是诗歌创作要尽避开的，但这首诗却以说理而取得了巨大的胜利。其缘由在于诗人以同等的娓娓的语气来写，语调密切和婉，热诚坦率，好像诗
10、人在与你交谈；诗句清爽流畅，热情深厚，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚毅乐观的思想心情。 2、未选择的路 说到路，人们自然简单想到人生之路。这首诗就是写人生之路的。 美国诗人弗罗斯特的未选择的路有着特殊的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思索。作者在诗中着重写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。题目也表明白这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢？其实未选择也就是选择。正是生活中很多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人记忆犹新的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。 伤仲永 本文借事说理，
11、以方仲永的实例，说明后天教化对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平凡无奇：争论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教化的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思索。 本文的语言非常精当。叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁才能改变的过程，争论部分也不过七十余字，文中的每一词、句都有其准确的表达作用，而不是可有可无。本主语言平实而不乏感情色调。文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最
12、终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以显明的看法表明作者的观点。 四、教学设计 （一） 单元整体学习（一课时） 学习目标： 1、在回忆中找寻自己童年生活，描述自己过去那段欢乐的童年往事。 2、了解单元学习内容及学习目标。 3 确立自己感爱好的单元活动专题。 课堂学习 第一块 学生畅谈“我的童年生活” 1、老师导入语：我们每一个人都拥有一个欢乐的童年，一个些难以忘怀的往事，现在让我们一起来说说我们那过去的欢乐往事好吗？ 2、学生活动：自由言说“我的童年生活” 3、老师小结并过渡：当同学们用美丽而动情的语言说着自己那欢乐的童年时，老师的心在与你们一起进入，一起想
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