公开课《水》教案第二课时.docx

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1、公开课水教案第二课时 水其次课时教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文详细的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会由于缺水，“水，成了村子里最宝贵的东西”。教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 3、体会作者运用反衬，“以乐衬苦”的好处，练习用反衬的手法把句子写详细。 教学重难点： 通过课文详细的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会水的宝贵；用反衬的手法把句子写详细。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、师：首先让我们跟着一段视频，来了解持续旱灾，给我国一些地区带来的危害。 （播放视频）

2、 2、师：从这一段视频，我们看到，由于干旱造成缺水，一些地区人们用水困难。上一节课，我们跟着马朝虎这位挚友走进了他记忆中儿时的村子，那也是一个怎样的村子？ 生：缺水的村子。 师：对，所以“水”成了村子里什么样的东西？ 生：水成了村子里最宝贵的东西。 （多媒体出示） 师：课文围绕这句话，通过哪两个场景来表现水的宝贵的？ 生：下雨天洗澡；一勺水冲凉。 (多媒体出示) 师：对，下面让我们一起来学习看，在这样的缺水的村子，人们平常是如何生活的？ 二、精读其次段 1、师：哪位同学来给我们朗读第2自然段，并请同学们思索：这一段主要写了什么？ 指名回答 生：这一段主要写了村子里的人下雨天洗澡的事情。 2、品

3、词析句，体会水的重要性。 （多媒体出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。） （同时出示重点词语） 师：“期盼”是什么意思？ 生：盼望。 师：对，那村子里每个人为什么都盼望下雨天呢？ 生：因为他们渴望有水。 师：家家户户为何都要建水窖？ 生：下雨天储水用的。 师：我们家里有没有水窖？请谈谈自家的水窖以及水窖的作用。 学生自由发表看法。 师：同学们都深有体会，水窖很重要，在马朝虎的家乡人们家里的水窖是用来储存下雨天的水，但那里会常常下雨吗？ 生：不会，要等好长一段时间。 师：是的，所以水窖里的水要留着今后很长一段时间运用。

4、师小结：由于村子里没水，所以人们特别渴望下雨天。 （多媒体出示：只有在下雨的日子里，大家才可以.男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。） 师：对于村子里的人们来说，因为缺水，洗澡是件奢侈的事情，那什么时候人们才能大快朵颐的洗澡呢？ 生：下雨天。 师：下雨了，村里的人们是怎样大快朵颐地洗呢？请同学们分别找出孩子和大人们雨中洗澡的情景。 生1：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳动，大呼小叫.去吃来自天空的水。 生2：然后大人们女人们穿着长衣长裤。 师：下雨了，大人小孩都在大快朵颐地洗澡。我们这个地方也很缺水，我们是多久可以洗一次澡呢？ 生回答。 师：那我们是不是很渴望能够大快朵颐

5、的洗一次澡？ 生：是的，很渴望。 师：那下雨了，人们最终可以大快朵颐地洗澡了，人们当时的心情是怎样的呢？ 生1：痛快 生2：兴奋 生3：兴奋 师：让我们带着这份兴奋的心情来齐读这段话。 三、精读第三段 过渡：雨停了，留给村子里人们更多的是什么呢？请同学们自读课文3到6自然段。在你感受最深的句子旁写出你的感受，一会沟通。 1、学生读有关语句谈感受。 2、师：下面让我们聚焦这句话： （课件出示：特殊是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。） （课件相机出示，学生齐读） 师：这句话中哪个词震撼了你？ （相机点击“风干”） 师：“风干”是什么样的呢？ 生回答 师：让我们来了解

6、村子里人们被“风干”的样子。 （多媒体出示图片） 3、师：人们将要被风干，那我们四兄弟呢？ 生：像被晒干的狗尾巴草一样。 师：狗尾巴草是怎样的呢？让我们来看看。 （多媒体出示狗尾巴草的对比图片） 4、师：我们那么缺水，是不是很渴望水？但水又在哪儿了呢？ 生：水被母亲用一把大锁锁在了水窖里 （课件出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。） 学生齐读。 师：母亲为什么要锁住水窖呢？ 生：母亲为了不让我们奢侈水，所以才用锁锁住水窖的。 5、过渡：水窖如此重要，那么水窖打开后，又会有什么状况出现呢？ （多媒体出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒吸了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一

7、勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。忽然，藏于地下的水的凉爽，再加上缕缕轻风，让我们都舒适得“啊啊”大叫了起来。”） 师：从第一句的气息和凉气，说明白我们什么样的心情？ 生：对水的迫切心情。 师：我们很迫切须要水，母亲是怎样满意我们这个愿望的呢？ 生：用一勺水给我们解暑纳凉。 师：对，让我们找出描写母亲为我们四兄弟解暑纳凉的动作词。 生1：打、倾注、拿 生2：扇风 师：很好，那我们的感受是怎样的呢？ 生：很舒适。 师：对，我们舒适得“啊啊”大叫。 师：同学们一起来朗读这段话，读出舒适、兴奋的语气。 过渡：这一勺水带来的安逸令作者至今难以忘怀，通过课文的第五自然段

8、，你们又感受到了些什么？ 6、（课件相机出示第五自然段内容） 师：哪位同学来给我们朗读这个段落？ 生朗读。 师：同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？ 师：假如把水想像成妈妈温顺的手滑过我们的肌肤，那这种感觉是怎样的？ 生：舒适。 师：同学们，即使是一勺水，也给了人们无限的欢乐，在感受到他们有水的欢乐时，你想到了什么？ 生：缺水时的苦。 师：对，缺水给人们带来了“苦”，在这种极度缺水的状况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！ （多媒体出示：你们真的饿坏了。） 师：这儿的“饿”是指肚子饿了吗？ 生：不是。 师：那指什么？ 生：渴。 师：

9、母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢？ 生思索，探讨。 师小结：“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们极度缺水已经很长时间了。水，成了我们村子里最宝贵的东西。 师：回忆中，母亲的那句话是多么耐人寻味啊！ （出示齐读：你们真的饿坏了！） 四、领悟课文反衬的写法： 师：缺水给村里人带来的是什么呢？ 生：带来的是“苦”。 （板书） 师：是的，缺水带来的是“苦”，但是作者都在写什么？ 生：写雨中洗澡的“乐”。 师：对，作者生动地描述了水给村里人带来的“乐”。作者为什么要这样写呢？ 生探讨。 师总结：这是一种反衬的写法，越是写水带来的“乐”，越反衬出平常

10、缺水的“苦” 。这样写，能让读者更深刻地体会到水的宝贵。 五、结合实际生活，升华情感。 1、师：同学们，学了这篇课文，现在你不禁想说些什么？ 生结合实际自由谈论自己的感受。 2、师：你能尝试设计一则节约用水的公益用语吗？ 学生写，探讨沟通。 生回答。 师：老师也给大家摘录了几条，让我们一起来读一读。 （课件出示：节约用水公益用语： a、水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。 b、要像爱惜眼睛一样，珍惜水资源！ c、假如人类不珍惜水源，地球上最终一滴水，将是人的眼泪。） 六、布置作业 搜集一些关于我们国家水资源状况的资料。 板书设计： 水 缺水 下雨天洗澡 乐 苦 一勺水消暑 公开课水教案其次课时 公开课水教案其次课时 桥其次课时公开课教案 春笋其次课时教案公开课 公开课西湖其次课时教案 莫高窟其次课时教案公开课 公开课莫高窟其次课时教案 春联(其次课时教案)公开课 25 掌声公开课 其次课时教案 凡卡其次课时公开课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页