人教版七年级上册语文《皇帝新装》教案③篇.docx

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1、人教版七年级上册语文皇帝新装教案篇人教版七年级上册语文皇帝的新装教案篇 。、分析主要人物特点。、归纳课文思想内容。教学重难点：1、领悟作品的丰富内蕴 2、培育学生的创新思维 教学环节：一、视频导入，激发爱好 1、老师课前播放一段视频：卖火柴的小女孩让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的作者-安徒生 2、对作者进行简洁的介绍：安徒生，19 世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了 160 多篇童话。我们比较熟识的有卖火柴的小女孩、 丑小鸭等。3、介绍体裁：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法。

2、4、然后导入本课（今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事-皇帝的新装，看看它告知了我们什么道理。）5、请学生依据以前的积累把以下字词读准。如：陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘 精致呈报二、学生速读课文，整体感知：1、请同学们带着刚才相识的词语用自己喜爱的方式快速地阅读课文并思索：课文以什么为线索？（新装）2、梳理文章脉络：请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局 老师可进行适当的指导，如先说第一个引子：皇帝爱新装。让学生依据老师的句式总结其余几个。（开端-骗子做新装发展-君臣看新装高潮-皇帝穿新装 结局-孩子揭新装）三、重点分析与训练：（一）老师播放视频让学生听读皇帝爱新

3、装部分，回答问题：1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀？ 从治装费用：不惜倾其全部 从心思爱好：最爱炫耀新衣服 从换衣次数：每一天每一点钟 2、这样写的目的是什么？ 突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。（二）学生听读做新装，回答：皇帝为什么会确定让骗子做新装？ 能织出人间最漂亮的布 布的颜色和图案：格外美观 布的特性：惊奇的特性 （三）学生听读看新装部分，回答：请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。心理：都怕别人知道自己看不见 神态：装腔作势地看了又看 语言：点头赞美真是美极了 （四）听读皇帝穿新装部分，回答：这一部分主要运用了那些描写手法？（语

4、言描写、动作描写）请详细分析。骗子加班：动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通。语言：请看！新衣服缝好啦！骗子献衣：动作：各举起一只手。语言：裤子、袍子、外衣、优点 皇帝穿衣：转了转身子扭了扭腰 大家吹捧：合身、好看、花纹、色调、珍贵 （五）阅读小孩揭新装部分，回答：1、一个小孩最终说道：皇帝什么衣服也没穿呀！这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？ 表现孩子天真烂漫，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应当保持天真纯净的童心，无私无畏，敢于说真话。2、后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍旧装腔作势把戏演下去？作者这样写有何用意？ 因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝

5、，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去，我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱。四、品尝句子，分析人物形象。以一个的皇帝、一群的大臣、一个的孩子、一个的骗子为句式，在人物后填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人。皇帝-昏庸无能、仰慕虚荣、愚蠢。大臣-虚伪愚昧、阿谀奉承。骗子-狡猾伪善。孩子-纯净天真、无所顾忌。五、课堂小结：1、依据以上内容的学习请同学们用一个字概括故事情节。（骗）2、文中各种人物是怎样围绕骗字进行活动的？（用两个字加以概括）骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗 六、课外拓展：请同学们课后就下面设定的情境，绽开大

6、胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1)*大典后，皇帝回到宫中(想像他会怎么做) (2)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？ 篇二 一、教学目标 学问与实力目标：1。了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。2。正确相识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与方法目标：1。通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2。通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、看法、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培育健康人格。二、教学重难点 教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多

7、元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略 学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习爱好特别深厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采纳复述法和探讨法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。1。童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2。学生对于童话有特性化理解，分组探讨可开阔学生思路，在分组探讨的基础上完成全班的探讨沟通，有助于学生对童话的深化理解。3。童话的主要写作手法是想象，最终的拓展应培育学生的想象力。四、教学过程 (一)导入 五、六两个单元引导我们走入大千世界，探究万事万物的奇妙和见识各色各样的人物。我们已经在第

8、五单元中见证了宏大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不谋而合地想起一位大师，那就是安徒生。【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。(二)作者简介 师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起沟通一下。(老师补充相关资料)安徒生，19 世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835 年起先写童话，一生共创作 160 多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是

9、一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与怜悯下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。【设计意图】扩大学问面，为理解童话主旨做铺垫。(三)研读文本 1。整体感知。师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家依据结构图复述童话的情节。(2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的? (3)你能否用一个精确的动词将人物和新装表现出来? (明确文章的线索和结构)【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。2。选读重点情节，读准字音。炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥当(tu?) 钦差(

10、qn) 滑稽 (j) 陛下(bì) 赐给(cì ) 爵士(jué) 头衔(xián) 勋章(xn ) 称职(chèn) 呈报(chéng) 御聘 (yù pìn) 骇人听闻(hài)随声附和(hè) 【设计意图】驾驭本课的重点字词的读音。(三)合作探究 1。文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 2。文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 3。骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。4。分别分析大

11、臣官员和孩子的性格特点。5。文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的缘由和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义? 6。能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的缘由，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗起先，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个骗字。所以说，这个故事是围围着一个骗字绽开的。那么这个故事中的各色人物就围围着一个骗字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感爱好，所以狡

12、猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上*，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告知人们，应

13、当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。【设计意图】深化探究童话的主旨。(四)语言品析 1。为了穿得美丽，不惜把全部的钱花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。 (提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。) 2。哎呀，美极了!真是美极了!老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，多么美的花纹!多么美的色调!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足。 (提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。) 【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。(五)拓展思维训练 就下面设定的情景，绽开大胆想象，对故事情节进行既在意料之

14、外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：1。一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何? 2。大臣走后，想象一下两个骗子会说什么? 3。皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么? 4。假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展? 【设计意图】把握童话主旨，训练学生的想象力。(六)布置作业 愚蠢的皇帝在赤裸全身*后，回到宫里他会怎么做?是怒不行遏地将小孩子抓起来，赐予严厉惩处，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合志向象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于 300 字。【设计意图】将本文所学运用到实际写作中，实现学以致用，训练

15、学生的想象力。篇三 学习目标：1、驾驭课文中出现的基本字词、文学常识 2、理清故事情节，学会讲解并描述童话故事 3、驾驭本文的写作手法，总结童话的写作特点3、分析把握文中人物形象的性格特点 5、联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。教学重点：1、联想和想像的写作手法 2、作品中人物的性格特点 3、培育敢说真话的良好品质。教学过程 一、检查预习状况(课文中出现的生字词)：二、接触新课，走近作者 1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点? 2、写出你知道的本文作者的相关状况 三、初读课文，整体感知，复述课文故事 1、本文讲解并描述一个什么故事?把本故事压缩在 150 字以内 3、故

16、事中写了哪些人物?各有什么性格特点? 四、探讨课文，理解内容 1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不行以用一个字来概括全部人物的性格特点 2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯? 五、拓展延长，提升实力 朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章*大典之后。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页