中高职贯通总结汇报.docx

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1、中高职贯通总结汇报 “数控技术应用”专业中高职贯穿班办学状况总结 为主动推动职业教化体系建设，加快培育适应社会经济须要的高素养技能型人才，依据市教委“关于2022年接着开展中高职教化贯穿培育模式试点工作的补充通知”精神，在深化开展贯穿培育人才需求调研基础上，“数控技术应用”专业中高职教化贯穿培育试点，以上海市群益职业技术学校和上海电机学院高职学院为连接载体，依托两校教学资源进行一体化设计，将原中职和高职各自独立的课程体系进行有效整合，合理连接，达到文化基础加强、专业领域拓宽、实践实力提升的培育目标。经过近一年的试点，两个班75名学生严格根据培育方案的要求，一步步在付诸实施中。现将近一年来的工作

2、总结如下： 一、建立组织机构，健全管理制度。 中高职贯穿得到了两校领导的高度重视，赐予了大力支持和协作。我校从顶层设计动身，成立了中高职贯穿培育领导小组、专业教学指导委员会，教学管理工作小组，构建了比较健全的贯穿培育组织机构。探究制定了一系列制度以规范中高职贯穿培育的管理。 中高职贯穿培育领导小组：由中高职院校院长和校长担当组长，由中高职院校的校级领导和相关专业部门负责人担当成员，特地负责院校之间开展贯穿培育模式的统筹协调工作。 中高职贯穿培育专业教学指导委员会：由中高职院校相关专业负责人、教务管理和学生管理负责人担当主任或组长，由从事试点专业教学和管理的相关老师担当成员，负责对专业教学和管理

3、进行支配和指导。 教学管理工作小组：主要负责协调中高职院校教学实施过程中相关的 1 文本制度并加以落实，建立工作小组例会制度，就专业教学、实习实训、师资培育等工作开展探讨。 “数控技术应用”专业是我校的精品专业，中高职贯穿教化在我校是第一次试点，学生刚入校就连续召开了几次会议，向学生明确了办学目标和办学要求，明确了教学目标和教学要求，还召开了学生家长会，再次告知和强调对学生的要求和管理。今年3月，我校邀请了上海电机学院的夏建国校长来我校做展望将来的报告，对学生的学业和成长赐予激励和希望。 二、创新培育模式、优化试行方案。 注意实践性教学及其课程模块间的相互渗透，培育方案和课程的一体化设计。强调

4、培育过程五年不断线，体现贯穿培育的一贯性。构建文化基础、专业核心课、特地化方向课、专业拓展课的“四模块”课程，凸显“三个实力”，即社会实力高、专业实力强、方法实力博。 中高职教化贯穿培育模式的推行以试点专业人才培育方案为基础，其中涉及的人才培育目标、教学安排、课程设置等关键要素，是人才培育的指导性文件。因此，在实施贯穿培育之前，我校依据经济社会发展须要和企业相关职业岗位的要求，根据国家相关职业（行业）标准和职业资格鉴定考核要求，科学合理地设计人才培育方案。 在进行课程设计时，对中高职相关课程进行全面系统的梳理，整合教学内容，重新安排课时安排，重新设计课程教材。在专业课设计方面，以职业实力模块化

5、设计开发专业课程，重新梳理原有中高职的课程门类，以岗位所需职业实力为核心对课程进行模块化设计，突出教学内容对接岗位 2 需求，教学内容的重组与整合，按理论学问学习与职业实力培育要求进行整体设计，并分段实施。前三年将学生对专业的相识及基本技能的基础打好，把中高职阶段重复课程及教学内容删去；后两年则适当拓宽专业面，注意专业核心课程的学习，加强实训和毕业设计实习。在公共基础课方面，也根据一体化设计的思想，做好文化基础课程、思想政治课程、德育课程等的中、高职层次的连接，使学生能顺当实现中、高职层次学习的过渡，提高学习的效率。由于还没有统一开发的中高职教化贯穿培育的相关教材，目前我校都是利用相关专业老师

6、的力气自行开发相关校本教材用于教学；语数外三门基础课实行三校生联考，目前运用上海市中学统一教材。 三、强化教学实施，提升师资队伍。 我校担当中高职贯穿数学课备课组长和专业课与实训的老师，依据学生的认知特点、实力水平，探究出了一系列教化教学管理方法，采纳立体式多元化教学管理模式，引入联席会议、行业专家等对中高职贯穿培育过程进行多元的监督和评价。 师资队伍的实力与素养是确保中高职教化贯穿培育模式顺当运行的关键，也是人才培育方案最终落实的保障条件之一。因此，我校加强贯穿专业师资队伍的配备，根据优质教学资源配置原则，组建中高职教化贯穿培育模式教学团队，推动中高职贯穿试点教化教学改革。教学团队以高职专业

7、带头人为主体、中职骨干老师和教学管理部门共同参加，实现中高职师资的强强联合。 优秀师资和教学团队的配备是基础，中高职贯穿师资的素养提升是关键。首先，增加老师对中高职教化贯穿培育模式的理解，明确贯穿培育的 3 核心理念，就是打破中高职分段对教学进行一体化设计，明确自身的定位既非中职老师亦非高职老师，而是中高职贯穿老师。其次，增加老师对教化对象中高职贯穿学生的理解。目前，试点学生的学籍管理尚处于中职阶段，老师们如何看待这样一批处在中学年龄阶段的“准高校生”，对他们的心理特点、学习看法与实力等有恰当的把握。最终，老师转变原来的教学理念和教学方法，从课程设计、教材开发、课堂教学、学生管理、专业技能等方

8、面有针对性地进行贯穿培育的实践探究，边探讨边实践，为试点工作总结阅历。 主动改革教学方法与形式。学生是学习的主体，老师起主导作用，以课程为载体，通过改革教学方法和手段等形式，将人才培育落到实处。依据中高职教化贯穿的特点，必需在教学中处理好“学”与“习”的关系，使其完全适应“在学中做”、“在做中学”的职业教化教学要求，提高教学的有效性；遵循职业实力培育按部就班的原则，促进学生的学习爱好和参加意识。改革的重点是要求老师帮助和指导学生将学习任务与学习愿望有机统一起来，将学生的“学”与“习”有机结合起来；使学生意识到只有在自己的主动参加下才能完成学习任务，提高自己的职业实力。 四、开展多项活动，熬炼实

9、力培育品德。 我校德育部门从学生进校起先就很抓学生的行为规范和实力品德教化。通过班级的每天检查的小值周，熬炼劳动意识，团队合作；通过仪容仪表检查，文明招呼，培育良好文明习惯；通过军训、东方绿洲准军事训练，加强学生身体素养训练；通过黑板报评比、征文、书法竞赛、法律学问竞赛、手抄报、放飞感言、文艺汇演等活动，熬炼学生参加集体，在活 4 动中成长；通过大值周，理解为他人服务就是为自己服务的雷锋精神；通过主题班会，熬炼同学们的组织活动实力，在总结中提高。上学期还组织学生到电机学院参观，今年三校生的大专辩论赛又在紧锣密鼓地进行中。 用高水准的校内文化活动来感染学生。学校注意校内文化建设，主动开展校内文化

10、活动，让学生在较高品质、有自身特色的校内文化的引领下陶冶情操。以各种节庆为载体，开展丰富多彩的科技活动和学生社团活动，引导学生酷爱科技、勤奋学习、进取向上，让学生在丰富多彩的校内文化深厚氛围中感受学问的力气和学习的欢乐，从而达到促进学生胸怀远大志向、摒弃浮躁之心、潜心学问、博学广才优良风尚的形成。实践证明：开展高质量的校内文化活动不仅能对高职学生产生剧烈的吸引力和凝合力，而且还能产生促进学生自我发展、自我完善的主动作用。 五、中高职教化贯穿培育模式面临的问题 （一）长学制下学生动力的保持问题 由于试点专业学生“准高校生”的身份以及他们前三年没有高考升学和就业压力，可能会对个别主观能动性不强的学

11、生的学习主动性造成影响，进而造成个别学生学习热忱下降。另一方面，从实际状况来看，贯穿培育模式的生源综合素养比相应中职专业的学生高一些，在前三年中职阶段的学习中，是否出现其学习习惯和学习看法被中职生同化的可能？因此，试点专业学生如何能始终坚持在学习、操行方面起到模范带头作用，从而带动中职相关专业甚至整个学校的学风、校风的良性发展也是试点工作中学生管理面临的一个问题。 （二）课程教材的设计和实施问题 5 构建一体化的中高职贯穿课程体系须要打破原本分割的中高职课程体系，以肯定的逻辑对中高职贯穿须要的课程内容进行重构。目前在没有统一的专业教学标准的状况下，试点院校主要依据自身的实际状况、依靠自身的老师

12、力气开发专业教学标准和各门课程的课程标准，并依据课程标准开发符合本专业的教材。但是，这种各自为政的课程教材开发，耗费了职业院校大量人力、物力、财力，存在大量的重复劳动，尤其在文化课方面。另外，从公共基础课角度而言，不同专业各自开发的不同教材可能会造成学习内容、进度和难度的不一样。由于生源质量的差异，必定会有学生反映公共基础课程学习难度大，难以跟上学习进度。由此设想，在实施过程中部分院校为解决这一问题，照看学习基础差的学生，将课程难度降低，课程内容削减，则导致基础较好的学生反映所学内容过少，无法满意其将来生涯发展须要。 六、对中高职教化贯穿培育模式实施的相关建议。 在对中高职教化贯穿培育的核心因

13、素和实践过程中可能遇到的问题进行思索的基础上，从以下方面提出相关建议。 （一）统筹力气开发课程教材 基于不同专业之间公共文化课内容和要求的一样性和可比性，为了降低学校中高职贯穿教材开发的成本，削减重复的人力、财力、物力的投入，避开不同专业的课程教材内容和难度不一，变更公共基础课教材开发的各自为政状态，提高公共基础课教材的质量，建议政府相关部门组织一批课程专家、学科专家，由已经开发中高职贯穿公共基础课教材的试点院校牵头，聚合三方力气，取长补短，依据中高职贯穿培育模式的特点，结合当 6 前试点过程中的实际状况，开发出真正适合中高职贯穿试点的高质量的课程标准和教材，在贯穿培育模式推动的过程中全面推广

14、并运用。 （二）划拨经费支持试点工作 任何一项教化改革都须要大量成本投入，中高职教化贯穿培育模式的试点也不例外。作为以专业为主线的中高职教化贯穿，由于专业之间的独立性和不行比性，每个试点专业的专业课的内容和要求千差万别，难以统一开发一体化教材，因此，专业课的教材开发仍以中高职院校为主体。但是，课程教材开发的成本较高，建议政府相关部门适当对试点专业进行专项经费支持，设置校本教材开发专项经费。专项经费的拨付一方面为学校能更好地开展试点工作供应物质基础，为师生创建更优质的教学条件与环境；另一方面能极大地提高试点院校和老师的主动性，使其无后顾之忧地投入到各项工作的探究之中，有效提升中高职贯穿培育的质量

15、与效果。 （三）搭建平台促进沟通学习 建议政府相关部门加强对试点专业的统筹指导。搭建市级试点工作沟通平台，定期组织试点院校召开阅历沟通会、工作座谈会，定期发布工作简报，总结并宣扬相关试点专业阅历，共同探讨推动试点工作的方法。另一方面，建议组织开展试点专业老师培训，以主题形式加强老师对试点工作精神的理解，推动他们将一体化设计的理念贯彻到课堂，就中高职贯穿理念、试点工作的必要性和可行性、课程与教材开发、教学方式方法、学生工作等模块进行专题培训。除此之外，还可以定期组织市级试点专业老师教研活动，使老师在这个平台上切磋沟通，共同进步，以提高师资水平。 中高职贯穿总结汇报 中高职贯穿一体化培训小结 中高职贯穿毕业后拿的是什么文凭 中高职贯穿教学管理工作条例 职教集团化办学的中高职教化贯穿探讨 初中生选择中高职贯穿5年制大专怎样 中高职贯穿学生德育工作特别性探讨论文 中高职老师总结 上海市开展中高职教化贯穿培育模式试点工作院校 总结汇报 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页