发展性教师评价方案.docx

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1、发展性教师评价方案 发展性老师评价方案 发展性老师评价是以现代老师发展观为指引，以促进老师专业发展为目的，以老师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强老师职业道德建设，促进老师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探究老师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。 一、指导思想： 基础教化课程改革纲要指出：“建立促进老师不断提高的评价机制。强调老师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价制度，使老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校老师发展性评价实施方案依据南乐县老师发展性评价方案（试行）精神，遵照民主协商、同等对

2、话的原则，通过引导老师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能 网-http:/ ，帮助老师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进老师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现老师的自我教化功能。 二、评价的原则： 1、发展性原则：老师发展性评价是以促进老师专业实力不断发展为目的的过程性评价，它要求老师依据学校规划、老师发展安排以及学生发展的需求，使不同层次的老师在原有的基础上都有所发展。 2、自主性原则：老师发展性评价要充分敬重老师的主体地位，挖掘老师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥老师发展的主动性和创建性，不断提高老师自我反思

3、、自我完善、自我发展的实力。 3、激励性原则：老师发展性评价变更以往只注意横向比较的评价方式，要注意老师自身发展的纵向比较，激励老师在不同阶段，不同基础的状况都能不断获得胜利的体验，以形成自我发展的动力。 四、评价方法： 自我评价 自我评价可实行多种方法。 1、老师可以根据评价内容通过写自我反思的形式来评价。 2、学校可依据评价内容设计有利于老师全面发展的有关表格、数据让老师自我评价； 3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面赐予指导和激励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作心情的不良现象发生。 学生和家长评价。

4、实行每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长干脆参加老师老师评价，让家长、学生通过自己的视察，干脆对每位老师的课堂教学做出自己的评价，还将家长请进课堂，对老师的教学进行评价。通过家长、学生对老师的教化教学工作的评价。在“很满足、满足、一般、不满足”中选择自己认为合适的项目进行勾画，并折算成分数进行评价，同时对老师教学工作提高看法和建议。 学生和家长参加评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行，来收集学生、家长对老师日常教学的评价看法。 同事评价 评价的目的在于发觉评价对象的优点和不足，以便取长补短、相互学习、共同提高。在本教研组中开展参加式评课，在听课的过程中用评价标准衡量评对象的课堂教学，

5、确定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换看法，提高教研水平的同时促进老师自身的发展。 同事评价方法要敏捷多样，但要把握一个原则，评价必需是以调动主动性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹冲突。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应干脆与老师的各种利益和名誉挂钩，避开老师间的摩擦或冲突。 学校或管理者对老师的评价 学校领导对老师的教研课、学校优质课竞赛，刚好进时听课评课，收集老师课堂教学信息，依据评价体系，对学校的每一位老师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，并从这中不断发觉人才，为优秀老师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到

6、以点带面的作用，建设学校的骨干老师队伍。 五.评价应处理好几个关系 1.主观评价与客观评价相结合 一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的相识，才能进行自我教化，不断完善、提高自己。老师在日常工作中，与学生、家长、社会以及整个老师群体都有着广泛亲密的联系和接触。在老师自我评价的基础上，在通过互评，使主客体双方看法得以沟通，逐步形成一样的价值取向。评价的过程就是老师思索推断、学习提高的过程，通过这一过程让老师学会自省，学会自我调整，学会自信。而客观评价过程，又是老师深化相识，学会理解，学会认同，学会修正，学会恰当评价的学习过程、提高过程。 2.常规性评价与阶段性评价相结合 常规性评价是一种过程评

7、价，我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、课题组评价一次，教育处、教研室不定时进行抽查，发觉典型刚好赐予表扬，发觉存在的问题，刚好实行相应的对此。 阶段性评价是一种总结性评价，我校在每学期期末进行。对老师学期或学年的工作进性考核评价，注意绩效与自我发展评价，同时进行老师自身素养、教化教学实力、科研实力、反思实力和工作绩效的考核。 3.定量评价与定性评价相结合 管理者在对老师实施评价时，不能简洁化。我们在评价过程弄，能量化的则量化，不能量化的则加以描述性分析，为老师供应自我价值的机会和空间，满意老师的成就感。 4.教学流程管理评价与老师自我发展评价相结合。 教学流程评价是指对老师的备课、上课、

8、批改作业、辅导、考查等进行考核评价。而老师自我发展评价，主要指教化科研、学习现代教化技术、进修培训等状况，起到较好的评价导向作用。 老师发展性评价方案 老师发展性评价方案 发展性老师评价方案 老师发展性评价 发展性评价 小学老师发展性评价方案 小学老师发展性评价方案 蒲公英学校老师发展性老师评价方案 老师发展性考核评价制度 发展性老师评价教化论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页