农村中学物理实验教学存在的问题.docx

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1、农村中学物理实验教学存在的问题 农村中学物理试验教学存在的问题及对策 摘要：物理学是一门以试验为基础的学科。许多的物理规律和物理原理都是从试验中得来的。在初中阶段，试验既是培育学生学习物理的爱好的一种重要手段。也是老师日常物理教学的一种不行或缺手段，不仅能使学生在轻松、开心的氛围中驾驭科学学问，培育学生科学探究的良好习惯，同时还可以培育他们独立思维，动手操作的实力。但目前农村中学在试验教学上还存在许多的问题亟待解决。 关键词：科学探究 教学 创新 对策 正文：物理学是一门以试验为基础的学科。许多的物理规律和物理原理都是从试验中得来的。在初中阶段，试验既是培育学生学习物理的爱好的一种重要手段。也

2、是老师日常物理教学的一种不行或缺手段，不仅能使学生在轻松、开心的氛围中驾驭科学学问，培育学生科学探究的良好习惯，同时还可以培育他们独立思维，动手操作的实力。新课标在物理教学上加大了对试验教学的重视，使物理试验真正的走上了课堂教学，各地也在中考考试中也把操作考试算作总分，但是从我多年来的教学和对我县的各个学校调查发觉，农村中学在试验教学上，还存在诸多的问题亟待解决。 1、存在的问题 1.1试验仪器陈旧，器材数量不足。 相当一部分农村中学试验仪器都是上世纪普查验收时所配备 器材，一部分完全是摆设，有的学校的好多试验器材甚至到现在都还没有拆封。另一部分也能牵强凑合运用。在运用过程中常出现这样或那样的

3、问题。如有一次我到邻近的兄弟学校参与教研活动时，该校老师的教学内容是13.3连接串、并联电路（司南版教材），这原来是很好的一堂试验课，老师将串、并联电路的概念交代清晰后就让学生动手来探究每种电路的特点，可是学生在动手做的时候却发觉好多灯具座因生锈而接触不良，接线柱松动拎不紧之类的问题。学生大呼小叫。而授课老师一节课就在试验室里东奔西跑给学生处理这个那个问题，结果一节课过后，还是有一些组的学生连灯泡都没有亮起来。学生没有完成试验，自然就不知道试验结果。同样的我们的老师这一节课也达不到教学的目的。课后我们的老师只能摇头苦笑。 1.2老师的专业学问和试验技能偏低，缺乏科学管理。 试验老师、试验员是试

4、验室的干脆管理者，试验老师及试验员的专业水平和试验技能的凹凸干脆影响到试验的正常开设和试验教学效果的好坏。作为一名试验老师或试验员必需具备扎实的专业水平和娴熟的试验技能，同时还应拥有严谨的科学看法和乐于钻研科学的精神。当前，由于种种缘由，很多农村中学没有配备专职的试验员，由理科老师兼任，或者干脆由其他老师或后勤人员兼任。这些人既不懂物理学问，又不知道如何维护试验器材，导致了大量器材的破损和奢侈。对于理科老师兼任试验员的学校，由于老师的教学任务较重在试验管理上投入的时间就有限，往往 造成大量的试验器材的遗失和损坏。如我县的某中学由于学校只有三个物理老师，授课班级最多是多达十二班，我们的老师既要上

5、课又要管理试验室，怨声载道，最终实在是没有方法了他干脆成天把试验器材室的门开着，老师和学生们可自由进出。不到一个学期，在看我们的器材室里：到处是破裂的玻璃片和凌乱的试验仪器，我们老师的办公桌上也都是各种物理器材，就连英语老师的桌上都有。因此，学校和上级部门应加强对试验员和试验老师的专业培训，提高对他们的考核力度。或加大投入，能制定一个像对待专业技术人员一样职称评定的制度。来激发试验人员的主动性，从而提高试验教学质量。试验员和试验老师也可以借助试验教学光碟来进行学习，来充溢和提高自己的业务水平。 1.3试验的开设率达不到要求，仪器的运用率不高。 由于试验设备的老化，也有可能怕麻烦。有的中学老师干

6、脆把学生分组试验变成演示试验，把演示试验搬上银屏变成多媒体视频，并美其名曰“省时、高效”，学生根本没有自己动手做过试验。在老师看来试验设备老化，现象不明显，做试验还不如叫学生背试验，只要学生把试验现象记住就达到目的了。老师反复的讲，学生重复的记，结果测验时还是有很多同学做不出来。如我曾辅导过一个初三的女生，（司南版）第十三章电路中的“短路”总是弄不明白。起先时我反复给她将关于短路的特点和危害，结果在她测试时还是错多对少。后来我利用了两个小灯泡连成一个串联电路，起先两个小灯泡都亮起来，然后我用一根导线将其 中一个小灯泡短接，这个小灯泡就灭了，再由她自己将另外的小灯泡短接。结果她立刻就明白了，同时

7、发觉一个小灯泡短路时另外一个小灯泡比原来亮多了，说明电流增大了。假如用导线干脆接通电源正负两极，就会产生更大的电流可能会烧坏电源，所以短路很危急。不须要老师引导自己就总结出来了，这比大费口舌的讲理论要快的多，效果也比只讲理论要好。因此，学校应开放试验室，让每个学生都动手，充分发挥试验室资源的作用。除了让学生完成课本的试验外，科任老师应组织相应科目的爱好小组。由学生针对生活中的一些物理现象，自己提出问题，进行试验探究，得出结论。也可以让学生在老师的激发和指导下进行一些创建性的小制作，如引导学生自己制作土电话、潜水艇等等。这样既巩固了所学的学问，也培育了学生的创新实力，同时还提高了他们对学习物理的

8、爱好。 1.4教学理念不能适应新课改的要求 当前农村初中物理教学中还存在严峻的偏差，详细有：重理论，轻试验操作；重试验结果，轻试验过程；重学问深度的挖掘和对严谨性的追求，忽视了物理与生活的联系和对社会问题的关注，这对学生学习爱好的激发，创新实力的培育和综合素养的提高极为不利 1.5老师的重视程度不够，试验教学的主动性不高 由于现行教化体制的某些不合理规定，理化生是小学科，在我县物理老师的待遇比语、数、外任课老师的待遇要低一个档次， 比如说再折算课时时，语、数、外和物理的比值是1：0.8，学校对物理老师的课时津贴的计算量不足，比语、数、外就少一些，与其它非中考科目一个标准，也无试验补助津贴，造成

9、物理老师的心理不平衡。在试验教学时就大打折扣，无心花费更多的时间和更多的精力去打算试验或更深层次地去进行试验创新。还有就是部分物理老师对物理试验教学的相识粗浅，还仍旧停留在应试教化的相识水平阶段，认为试验可做可不做，觉得做试验既耗时，又麻烦。老师讲试验，或在黑板上画试验，既省时，又轻松。有的老师干脆多补几节理论课，将试验集中起来满堂灌，让学生整个吞枣，死记硬背试验，学生在参与期末统考时，考出的成果名次同样能排在同年级同科的前矛，同样能受到全部领导和家长的好评。就拿我县来说，虽然从2002年起先在中考考试中增加了理化试验操作考试并把它算人升学的总分，但是效果仍不明显，老师仍旧沿用老的方法：先不管

10、，到考试时想方法弄到考题再将学生集中培训。到时候只要能考到中学的学生做到试验就好了。 针对目前我县农村中学试验教学中存在的问题，结合我的教学经验，可以从以下几方面加以解决： 2、整改的建议 2.1建议上级相关部门要重视物理探究试验教学 在经济条件允许的状况下，尽可能地给学校下拨适当的经费，学校再从日常公用经费中拿出一部分，用来健全试验室。添制齐备的物理试验器材。同时，各校应配备具有专业技术水平的物理 试验员，并由上级主管部门发文，重新明确在新形势下，在新一轮教学改革中，物理试验员、物理任课老师的职责、任务和作用，明确分工，做好协调，把日常的物理试验教学做好。 2.2建议上级主管部门和各学校建立

11、一套完善的责任机制和激励机制。 首先，责任机制中应要求每位老师应根据新课标的目标和内容，开足开好课标中所编排的每个试验，并做好试验跟踪，刚好反馈试验的效果。老师不能只是简洁的讲试验、画试验，不能把试验当做嬉戏，不能让试验走过场。无论是演示试验还是学生试验都要遵循试验的基本环节，要以学生为主体，面对全体学生，不能让学生只感到好玩，要让学生通过各种探究试验，培育学生的视察实力、操作实力。开发学生的创新思维实力，让学生在试验中经验获得学问的全过程。 其次，老师在上试验（无论演示试验还是学生分组试验）课之前，老师必需亲自操作，驾驭试验技巧，分析弄清试验过程中成败的关键因素，减小误差，克服错误，解除干扰

12、，提高试验的胜利率。 其三，在激励机制中，提高物理老师的待遇，激励老师主动主动地开展试验创新活动，探究开发课程资源，改进课程中的繁、难试验。不但要充分利用现有的试验器材做好各种试验，还要激励老师和学生一道，利用身边常见材料，通过研创进行试验教学，这样既拉近了物理与现实生活的距离，又是一项创新活动，也是 培育创建独创人才的一种详细表现。 2.3建议相关主管部门和领导，组织物理老师进行长期培训。 组织老师进行多方位、深层次的物理试验教学观念和试验操作等方面的培训，转变老师陈旧的应试教化观。同时，同级别的学校之间，以及同一学校内的各物理老师之间，要进行物理试验教学的探究和沟通，相互借鉴，取长补短，使

13、每位物理老师都具备娴熟的，精确的试验操作技能，并能依据科学探究试验的基本环节严格教学，以达到培育学生的创新思维实力和创建独创实力，提高学生综合素养的目标。 2.4建议相关部门和领导，对老师的考核、对学生的考试进行改革。 中考这根指挥棒指向何方，老师和学生就奔向何方，对老师的考核成果评定的方法，不能只用所教学科的考试成果进行排名，同时，在每学期或每学年的期终统考试题的命题内容，应侧重于学问技能、创新思维和创新实力方面的考查，淡化简洁的死记硬背学问的考试，从根本上调动物理老师完成科学物理试验的主动性和主动性。 2.5建议各位物理任课老师和物理试验员，利用身边顺手可得的物品和材料进行试验创新。 图1

14、 对于新课程中有相当难度（效果不明显，无相关器材，不易演示）的试验进行改进和创新，使它能达到相同的试验效果，以 诱发学生潜在的创新实力。下面，仅以生活中的透亮塑料矿泉水瓶为例，来介绍它在我们初中物理试验教学中能进行的试验探究。这就要求老师把课程中的试验教学和日常生活联系起来，运用创新思维，用身边顺手可得的物品或材料进行试验创新探究 大气“力气”的探究试验。如图1在一个透亮塑料空矿泉水瓶内，当心地灌入约占其容积的非常之一热水后，快速地摇动，使瓶内的空气受热膨胀，排出一部分空气，将瓶内的水倒尽，马上用瓶盖将瓶口盖紧，让学生猜想将有什么现象发生？接着把瓶子放臵在讲台上，过一会儿，学生惊异地发觉这个塑

15、料瓶的形态发生了很大的改变。这说明空气有很大的“力气”。把塑料瓶压变形了，当把瓶盖打开，瓶子又基本复原原有的形态。用这个试验来代替沪科版8.3空气的“力气”一节内容的试验探究：“水浇铁皮罐试验”，其效果特别好。原试验中要把铁皮罐中的水放在火上烧开，既不便利也担心全，又耗时，不易找到能把罐口盖紧的铁皮罐，实现这个试验很困难，改进创新后的试验既平安、省时、便利，又可让学生亲自参加试验活动，既提高学生的学习爱好，又培育学生试验探究的实力。 大气压的作用探究试验。如右图让学生用一个开口的透亮塑料空矿泉水瓶，倒插入水槽中，让瓶口没入水面下，用手挤压瓶体，使瓶内的空气从瓶口排出一少部分，让学生猜想和细致视

16、察，松手后，将会有什么现象出现？并思索这是什么缘由？学生将会 视察到，透亮塑料瓶内的水面渐渐上升，这说明在大气压的作用下，把水压入瓶内了，让学生思索，日常生活中还有哪些实例与此原理相同呢？从而介绍用自来水钢笔吸墨水，农村中常用的压井提水等都是用相同的原理工作的。 液体压强随深度的增加而增大的探究试验。如右图：详细方法是：让学生在一个透亮塑料矿泉水空瓶侧壁的同一竖直线上距底1cm处起先用细针钻三个孔，孔距可约为2-3cm，用一条透亮胶带把三个孔封住，在瓶内装满水后放臵在水槽边的平台上，孔面正对水槽，然后把胶带撕开。让学生细致视察所产生的现象，有什么发觉，能得出什么规律，从试验中可清晰地看，位臵越

17、低，水从小孔中喷射出的水平距离越远，这说明水对容器侧壁有压强，并且压强随深度的增加而增大。用此试验可代替沪科版8年级物理液体压强这一节中的迷你试验，替代后的试验器材易找，便于操作，效果很明显，胜利率高。 其实在我们身边利用矿泉水瓶这一简洁的物件能做的试验许多，在这里我就不一一陈述了。关键在于我们每位老师如何去发觉，如何去创新，我们要擅长从学生相识的角度去理解、分析、加工所授教材的内容，让学生成为学习的主子，在物理试验教学领域中，掀起一场教学改革的“风暴”，使物理试验教学为课堂教学注入勃勃的朝气与活力。 农村中学物理试验教学存在的问题 农村中学物理试验教学存在的问题 当前我国农村中学物理试验教学

18、存在的问题 浅谈农村中学物理试验教学 改进农村中学物理试验教学的探讨 农村中学物理试验教学中存在的问题与改进措施举荐 浅析农村中学物理试验教学的作用及现状 浅谈农村中学物理试验教学的思索与探讨 浅谈农村中学物理试验教学的现状与思索 浅谈农村中学物理试验教学的现状和对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页