听优质课心得体会.docx

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1、听优质课心得体会 去听听其他老师的课，不管是青年老师还是老老师，你都会收益非浅，其乐无穷。以下是小编整理的听优质课心得体会，欢迎大家参考！听优质课心得体会1 前段时间我有幸去长江路小学听了这次小学音乐教学优质课，受益匪浅、感受颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家沟通一下。这次优质课体现了新课程提倡的素养教化观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教化理念，为学生供应了感受音乐、表现音乐、创建音乐以及学习、积累音乐文化的广袤空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创建美”。 综合这次老师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴： 第一、多媒体技术在音乐课堂教学中的

2、运用 本次参与讲课的老师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过细心的设计，好用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。多媒体的运用恰到好处，教案制作、歌谱制作新奇、首先由学生宠爱的动画片导入，还有老师制作的油灯。 在学生倾听音乐的同时，用图谱展示音乐，给学生更直观的了解音乐。但在多媒体的运用中我们须要留意的一点是今后大家在制作课件时应留意尽量使课件中的全部音乐素材音量保持一样。 其次、备课方面 老师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课的一个突出的感受是各位参赛老师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为老师运用的学

3、生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更体现了老师的优秀素养和课堂应变实力。把隐私藏在橘子里，导入新奇，在歌曲新授完毕后，老师简洁的舞蹈邀请学生伴唱。起先老师跳得很起劲，可现场学生唱得音量小又没激情，在这种状况下我们老师通常的处理方式是停下来并要求学生有感情的再来一遍，但老师并没有停下来，而是刻意随着学生的伴唱越跳越没激情，这下吸引了学生的留意力，学生主动停下来，并且自己提出了问题所在：因为唱的没有激情，所以跳得也没激情了。在接下来的新轮授课中，学生主动提出要有感情的演唱一遍为老师伴奏。可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的各种状态作了充分估计，并对各种状态预设了主动的应对，所以才有

4、课堂上的临乱不惊，精彩迭出。 第三、老师的音乐基本功 在优质课中，老师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就特别扎实，在她们的音乐课中，无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，精彩地完成好这堂音乐课。 第四、专家点评，明晰今后工作思路。 本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰的还有专家点评。几位专家针对参评课的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地。总结如下： （1）教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来绽开。（变通过教学使学生为学生能够） （2）备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突

5、显“音乐形象”，把握“音乐要素”。 （3）设定的问题应当突出“音乐”性，要实际。 （4）对唱词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如：“休止符”对表情达意的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。 （5）不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。如部分课堂歌曲完成不好，学生呈现太少，只因被其它活动冲淡。“自己唱歌才是最好的体验”！ （6）观赏课应培育学生一种仔细倾听音乐的习惯。 （7）音乐应当是“听”出来的，是一个从感性（声音）理性（谱例）感性的过程。 （8）创编活动可有一个特指的范围，避开整首歌曲的创编。用“lu”“la”等模唱时要适当，因为对于学生来说相当于新学了一首歌，难度过

6、大。 （9）部分老师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂。 （10）应当留意的教学细微环节： 避开老师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要干净，不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；避开过多专业术语的运用（太成人化）；刚学会歌曲时不要立刻用伴奏带；避开和学生太过亲昵的肢体接触；老师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。 总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课老师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。 听优质课心得体会2 20x

7、x20xx学年度第一学期的学习中，我主动参与学校组织的小学语文教学优质课活动，从本年级组到各个不同年级组，我倾听了多位老师的优质课，并且其中不乏有外校老师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻老师，接下来就说说我的听课心得吧： 一、任职老师的语言具有艺术的魅力。 当我听着不同年级段老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注意孩子们的留意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；中年级的老师虽然

8、在语气上少了亲善亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思索与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法；那高年级的老师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。 这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。 新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。在新课标中

9、更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。 作为五年级的老师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注意对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注意于学习方法的学习。所以我也不段地思索着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在黄鹤楼送别这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注意着话题式的加入。 三、实现了师生角色的转变。 在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是老师的角色问题。

10、以往的教学都是老师为教学的主宰、中心，然而现在须要老师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主子，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行特性化学习的权利。 当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。 四、实现了学习方式的自主合作。 语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的；语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然说明可以达到意思就行，但这个

11、也是须要进行语言组织，最终还是答案一样；语文课，更不想科学学科，有许多的好玩的动手试验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有许多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。 但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注意。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一

12、类学习的探讨与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。 听优质课心得体会3 山东省第九届初中英语优质课评比活动于9月14日17日在烟台实行，全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是竞赛的赛场，更是播撒才智、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有很多心得，拿来与大家一起共享。 一、词汇处理得当，取舍有度。 读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不行取的。老师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采

13、纳情境引入法，让学生在语境中感受词汇的意义，必要时老师进行英语的说明或举例说明，这些机灵的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。 二、课型定位精确，思路清楚 大部分参赛老师对阅读课型定位精确，由整体感知到细微环节理解再到输出运用，思路清楚，深化浅出，具有梯度，体现出对文本层层深化的挖掘。有的老师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。 三、注意策略指导，提高阅读技巧 无论fast reading还是careful reading，学生都能在reading strategies或者read

14、ing tips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。老师读前有要求，读后有检查，指导学生进行科学高效的阅读。 四、任务型教学贯穿始终，形式敏捷多样 无论是信息输入还是运用输出，老师均在各个环节设计了形式多样的任务，培育了学生用英语做事情的实力。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、推断正误、回答whquestions等；在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling， debate， interview， report， discuion等。老师指令清楚，形式敏捷，不拘一格，并注意过程监控，对于活动进行中出现的问题刚好赐予指导，真正

15、由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。 五、老师专业素养高，应变实力强 参赛老师学科学问扎实，语言素养高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变实力强，能敏捷应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。 当然，世界上不会有完备的课堂，每节课都会有这样或那样的缺憾。但白璧微瑕，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌！ 听优质课心得体会 听优质课心得体会 听优质课心得体会 听优质课心得体会 听英语优质课心得体会 听省优质课心得体会 听省优质课心得体会 听数学优质课心得体会 听思品优质课心得体会 听某优质课心得体会总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页