吴正宪小学数学优秀教学案例.docx

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1、吴正宪小学数学优秀教学案例 吴正宪小学数学优秀教学案例 （四） 课上，学生四人一组围桌而坐。桌面上摆放着水杯、可乐瓶、圆形纸片、刻度尺、绳子和剪刀。吴老师说：“龙潭湖公园有一个圆形花坛，为了爱护花草，打算沿花坛围一圈篱笆，须要多长的篱笆呢？你们能帮助解决这个问题吗？请用手中的工具，小组合作探究周长的计算方法。”话音一落，学生们就忙开了。他们兴趣盎然的设想着各种方法，全身心投入到问题的探究之中。 过了一会儿，小组代表起先发言。A组抢先说：“我们小组是把圆形纸片立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。” 吴老师确定了他们主动动手、动脑参加学习，但同时提出：“假如有一个很大的圆形水池，要求它的

2、周长，能用你们小组的方法把水池立起来在刻度尺上滚动一圈吗？” “是啊，行吗？”A组的同学陷入了深思。 接着，B组代表有几分得意地向大家举荐自己小组的做法：“我们探讨了一个好方法，先用绳子在水池四周绕一圈，再量一量绳子的长度，不就是水池的长度了吗？” “好！好！这的确是个不错的方法。”吴老师赞扬道。这话在B组同学的脸上洒下了一片绚丽。 停顿片刻，吴老师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方形成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗？”同学们摇摇头，再次陷入深思。 “我们又发觉了一种求圆周长的方法。”一个兴奋的声音从教室里拂过，C组的同学发言了：“

3、将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长。” 很有创意，吴老师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不得。但是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性。我们能不能找到一条球圆周长的普遍规律呢？ 学生的思维又活跃起来，把对圆周长的探究推向了一个新的高潮。 经过一番思索，学生们提出了这样一个问题：“是什么确定了圆周长的长短？圆的周长究竟与什么有关系？”视察、操作、试验，同学们最终发觉圆的周长是它的直径的三倍多一些。规律找到了，同学们沉醉在胜利的喜悦之中 点评：吴老师擅长创建绚丽

4、的思维波澜景观，她总是恰到好处地打破学生的思维平衡，使学生原有的相识、阅历受到挑战，形成适当的失衡，从而促使学生去探究、去创建，以找寻新的答案。如此循环往复，就使得学生的思维一步步深化，一步步靠近真理，一次比一次飞溅起更高的浪花。 吴正宪小学数学优秀教学案例 （四） 课上，学生四人一组围桌而坐。桌面上摆放着水杯、可乐瓶、圆形纸片、刻度尺、绳子和剪刀。吴老师说：“龙潭湖公园有一个圆形花坛，为了爱护花草，打算沿花坛围一圈篱笆，须要多长的篱笆呢？你们能帮助解决这个问题吗？请用手中的工具，小组合作探究周长的计算方法。”话音一落，学生们就忙开了。他们兴趣盎然的设想着各种方法，全身心投入到问题的探究之中。

5、 过了一会儿，小组代表起先发言。A组抢先说：“我们小组是把圆形纸片立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。” 吴老师确定了他们主动动手、动脑参加学习，但同时提出：“假如有一个很大的圆形水池，要求它的周长，能用你们小组的方法把水池立起来在刻度尺上滚动一圈吗？” “是啊，行吗？”A组的同学陷入了深思。 接着，B组代表有几分得意地向大家举荐自己小组的做法：“我们探讨了一个好方法，先用绳子在水池四周绕一圈，再量一量绳子的长度，不就是水池的长度了吗？” “好！好！这的确是个不错的方法。”吴老师赞扬道。这话在B组同学的脸上洒下了一片绚丽。 停顿片刻，吴老师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，

6、又旋转了一圈，问：“小球走过的地方形成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗？”同学们摇摇头，再次陷入 深思。 “我们又发觉了一种求圆周长的方法。”一个兴奋的声音从教室里拂过，C组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长。” 很有创意，吴老师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不得。但是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性。我们能不能找到一条球圆周长 的普遍规律呢？ 学生的思维又活跃起来，把对圆周长的探究推向了一个新的 高潮。 经过一番思索，

7、学生们提出了这样一个问题：“是什么确定了圆周长的长短？圆的周长究竟与什么有关系？”视察、操作、试验，同学们最终发觉圆的周长是它的直径的三倍多一些。规律找到了，同学们沉醉在胜利的喜悦之中 点评：吴老师擅长创建绚丽的思维波澜景观，她总是恰到好处地打破学生的思维平衡，使学生原有的相识、阅历受到挑战，形成适当的失衡，从而促使学生去探究、去创建，以找寻新的答案。如此循环往复，就使得学生的思维一步步深化，一步步靠近真理，一次比 一次飞溅起更高的浪花。 吴正宪小学数学优秀教学案例 吴正宪小学数学优秀教学案例 吴正宪小学数学教学优秀案例(一) 吴正宪小学数学教学优秀案例集 小学数学吴正宪经典案例 吴正宪老师思想浅谈教学案例 吴正宪与小学数学 吴正宪与小学数学 读吴正宪与小学数学有感 读吴正宪与小学数学有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页