土木工程专业建设.docx

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1、土木工程专业建设 土木工程建设的改革探讨 我院土木工程专业建立初期是根据中国地质高校（北京）的培育方案进行教学活动。随着教学活动的开展，以及对部分同学的学习爱好的了解，学院在09年修订培育方案时增加了工业与民用建筑方向，增加了相应的实践环节，以满意不同学生学习的需求。 根据高等学校土木工程学科专业指导委员会编制的高等学校土木工程本科指导性专业规范“大土木”的指导精神，结合本学院的实际状况，我认为，我院的土木工程建设急需进行改革： 一、师资队伍建设 师资队伍建设是高校专业建设的关键。建设一支师德高尚、具有较高教学和科研实力、富有创新精神、结构合理的老师队伍 ，是培育具 有高素养土木工程技术人才的

2、关键 ，也是提高办学质量、深化教化教学改革的基本保证。 我专业目前有在校生1800余人，而只有5名专职专任老师，两名试验老师。其中一名老师为本科，其余为探讨生学历；只有一名老师为讲师，其余均为助教。全部老师均没有实践经验。老师劳动强度比较大，对学院待遇和缺乏人性化的管理存在不满心情，工作主动性不高。根据高等学校土木工程本科指导性专业规范的“担当本专业主干课程的任课老师不少于2人/每门；专业老师间年来中高级职称老师比例不少于40%，具有探讨生学历的老师比例不低于70%。毕业设计（论文）阶段1名老师指导学生人数不应多于10名”和“有学术造诣较高的学科带头人，具有肯定比例的有工程实践经验的专兼职老师

3、”要求，我专业老师人数、职称比例以及老师的工作经验远远没有达到要求。 所以依据上述要求以及结合我专业老师队伍的实际状况，我认为： 1、我院应加大专职老师的聘请力度，使老师人数逐年上升，以保证最基本教学需求；在增加老师数量的基础上限制聘请质量，尽量能聘请到实际工作阅历和理论学问均比较成熟的老师。 2、学科带头人定期指导现有年轻老师进行提高。 3、建立和加强“杰出人才和学科带头人培育安排”、“老师进修培育安排”，培育一批能够把握学科发展方向的学科建设带头人，全面提高老师队伍素养，重点培育优秀中青年骨干老师。 4、选派青年老师到相关工程设计与施工单位开展工程训练，以不断积累和丰富实际工程阅历。 5、

4、进行人性化管理，改进老师待遇，引导和激励老师全身心投入教学、教研和教改工作。 二、课程与教学资源建设 专业教学内容的主体是课程，课程建设是精品专业建设的核心。因此，我们应当非常重视课程建设。根据高等学校土木工程本科指导性专业规范所提倡的“大土木”的专业特点，我们有必要修订教学大纲，在课程设置上以核心课程为中心，适当增大修课程的比例，从而拓宽学生学问面，使学生毕业后既能胜任相应专业方向的工作和学，又能了解其它专业方向的特点，与此同时，学院应加强对选修课程的管理。 依据高等学校土木工程本科指导性专业规范所列出的专业学问体系、核心学问单元和学问点，以人才培育模式为依据调整教学内容和体系。在深化调研土

5、木工程有关工业设计、管理、施工部门和国内相关院校的基础上，对相关课程进行整合重组，适当归并一些重复较多的地方，从而增加整体性。同时激励本专业老师主动编写适合本学院“3+1”模式的教材。 教学内容要依据科技的发展刚好更新教学内容，尤其是新的施工技术、设计方法和理念、新材料等方面的更新，切实做到理论与实践相结合。例如建筑材料这门课程应适当减小砌体结构的介绍，适当增加高强混凝土等新型材料的讲解。 充分利用网络资源，建立网络课程体系，形成资源共享，老师和学生之间的学习沟通也可以利用网络平台进行。 加大精品课程建设力度。 三、改进教学方法 教学是一门艺术，教学要“因材施教”。把改革教学方法和手段作为实现

6、专业教学改革目标和提高人才培育质量的重要环节，确立学生在教学活动中的主体地位。 老师精简课内讲授时间，变更“灌输式”的教学方法，广泛采纳现代化的教学手段，提高课堂教学效率；实行老师引导和学生自主学习并重，讲授与探讨、自学与沟通、指导与探讨的开放式教学；通过开设选修课，促进学生学问、实力、素养结构的特性化发展。 在施工课程中，把新的施工机械以及新的施工技术引进并配有相关施工录像来加强学生的学习爱好；在计算性比较强的课程中也可以在工地现场实习过程中对学生进行引导；把讲课内容与今后工作考证内容进行结合，提高学习爱好等等。开展创新教化活动，举办科技创新大赛，如高校生科技创新论坛、结构设计大赛等。 四、

7、强化实践教学环节 根据09级培育方案，土木工程专业课程设有专业通识教化课程26门（1248学时），学科基础课共11门（488学时），专业技术课20门（744学时），专业 选修课16门（160学时）。为了培育学生的实践实力，大部分专业课程中都包含了试验、实习等内容。同时，方案中构建了测量实习、生产实习、钢筋混凝土结构原理课程设计、基础工程课程设计、地下建筑工程施工课程设计/土木工程施工课程设计、地下建筑结构课程设计/钢结构课程设计等集中实践性教学环节，实践教学学时占总学时的33%。为更好的加强实践教学，可实行以下措施： 1、主动开拓产学研联合办学的新途径 ，加强与土木工程专业相关的科研院所、企业

8、的亲密联系，多渠道筹措建设资金，建立联合试验室和实习实践基地，开展产学研联合科研、人才培育及科技攻关等方面工作。 2、课程试验：为迎接评估，学院投入了大量资金对试验室进行了建设，但试验设备仅能满意基本教学需求，日后试验室应从的试验设备由普及型向先进高科技型的转化，方法由老师演示指导型向学生自主动手开放型的转化，内容由验证型向创新探讨型的转化。 3、课程实习：建立校内外实习基地，将一些课程课堂（如：地基基础、建筑施工、测量学等）移到工地现场，将现场参观、专题讲座、多媒体案例教学等手段贯穿于课堂教学之中通过教学内容和实际工程的紧密结合，充分调动学生的学习爱好。 4、仔细把好生产实习和毕业设计两个重

9、要的实践教学环节。 5、课程设计：课程设计作为课程的实践环节一般是在课程结束后集中进行，为熬炼学生的自学实力和解决问题的实力，可以在课程起先之前将课程设计的任务进行布置，让课程设计贯穿于整个课程的讲授，让学生带着详细问题来学习，课程结束课程设计随着结束。 五、教学管理：教学管理应人性化、严格化，权责明确。 土木工程专业建设 土木工程专业建设总结 土木工程专业建设总结 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业专业建设规划 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页