北师大版小学语文第六册《用冰取火》教学设计.docx

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1、北师大版小学语文第六册用冰取火教学设计 北师大版小学语文第六册用冰取火教学设计 一、教材分析 这篇课文主要讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，从逆境中走出的故事。故事表现了探险队员的意志品质和运用所学学问解决实际问题的聪慧与才智。课文共七个自然段， 一、二自然段主要讲探险队员在南极遇到了困难，也就是事情的起因。三到六自然段交代了用冰取火的过程，其中第三自然段用一句话点明白火的重要性；第六自然段详细描写了怎样取火。第七自然段结束在探险队员欢快的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。 二、学情分析 本课的教学对象是三年

2、级的学生，依据三年级学生的年龄特点以及认知特点，学生对生字的认知主要以自学为主，对课文的驾驭要以各种形式的朗读为主要方法，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解词语和句子。要学会复述课文。 三、教学目标 1、认读本课的15个生字、词，驾驭肯定的识字方法，积累美丽的词语。让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的酷爱。 2、通过指导，能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 3、通过阅读课文，体会探险队员们的聪慧与才智，并结合实际， 谈谈运用学问和才智解决问题，克服困难的道理。 四、学前打算 教具：课件、生字卡

3、片、图片学具：教科书、生字卡片、练习本。 五、教学过程 （一）启发谈话，导入新课。 1、板书：“火”，看到了火你想到了什么？学生依据阅历回答。是呀，同学们，火可以产生热量，人们的日常生活离不开火，（边说边展示南极的图片资料） 2、你们来看，这是地球的最南端南极，（课件展示）通过预习，你们已经对南极有了一个大体的了解，谁来说一说你所了解的南极是什么样的? 学生沟通预习状况：南极的气温很低、风很大，到处都是冰天雪地。 3、在南极这样烈风、酷寒、暴雪的环境里，人们更须要火，今日我们就来学习一篇发生在南极的与火有关的文章：“用冰取火”。板书：“用冰取”，补充课题。 4、齐读课题。看到课题你想说点什么？

4、 齐读课题。学生谈对课题的质疑，用冰可以取火吗？在什么状况下想到的这个方法？怎么取得？是谁想到的这一方法呢？下面就让我们一起去看一看探险队员是怎样用冰取火的。 （二）初读感知课文内容。 1、小声读课文，要求：（1）留意你的读书姿态；（2）把你驾驭不准的生字、词多读几遍；（3）把不明白的地方划出来。学生自读课文，解决不会字的读音。在读课文的过程中思索课文的内容。查生字读音的驾驭状况开火车读（出示课件） 摄氏度徘徊几乎赐给一筹莫展手足无措无望复原驱散跳动一缕焦点茫然干燥蓬松 学生开火车读生字 2、学生朗读课文，指名读，要求：其他同学仔细听，思索他们有什么值得我们学习的地方。 3、谁来评价一下他们读

5、得怎么样？学生自评，互评。 4、谁来说一说你在读课文的时候，有哪些不明白的地方。学生质疑，并相互解疑。 （三）读课文，理解课文内容。 1、默读课文，找一找课文中哪个自然段告知我们火的作用特别大。同学们主动动脑，各抒己见，总结出第三自然段。“没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威逼。”体会火的重要性。 2、请同学读读这句话，说说自己的理解。指名读，一起读，在读中体会火的重要性。 3、既然火的作用如此大，那么在南极这样的环境中，假如打火器找不到了，会发生什么事呢？读一读课文的第五自然段。学生读课 文第五自然段“年轻的队员望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。” 课文的

6、第一自然段写的是柔软的太阳，为什么现在却说是惨白无力的太阳呢？这个队员在思索，他在想什么呢？从中你都看出了什么？ （绽开合理的想象结合对课文的理解，理解“思索”的含义及内容，通过理解惨白无力的太阳，体会队员此时的心情。） 4、他们真会静默地等待死神的到来吗？他们是怎样做的呢？读一读课文的第 六、第七自然段。小组探讨，用自己的话说说探险队员是怎样做的。 学生读课文的第六第七自然段。绽开激烈的探讨，小组内探讨探险队员用冰取火的过程。理解用冰取火的过程。产生质疑：“半球形的冰透镜”是什么样的？ 学生用自己的话复述用冰取火的过程。 5、师总结：学生边说，老师边在黑板上画出半球形的“冰透镜”，以及阳光通

7、过冰透镜的工作原理，帮助学生明白其中的科学原理。 6、自读课文第 六、七自然段。说说读的时候你留意了什么？学生踊跃举手谈自己读的时候留意了什么问题，达到了什么样的效果，同学之间相互借鉴相互学习，共同提高。 指名读第 六、七自然段，体会“一分钟、两分钟又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？指导朗读这样表示时间的词语，理解队员们此时的心情，和他们的聪慧才智、坚韧的意志品质。 7、学习课文最终一个自然段。靠着探险队员的聪慧才智，他们最终胜利了！引读课文最终一个自然段：“这团红红的火”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？“他们欢呼，跳动，像在庆祝一个重大节日。”他们为什么会这样做呢？进一步体会

8、火的作用之大。读课文最终一个自然段。体会探险队员的心情，知道火的重要性。 8、说一说，自己在生活中是怎样运用科学道理和才智解决实际问题的。 （四）作业设计 必做题： 1、有感情地朗读课文。 2、认读本课所学生字。选做题：思索课后第一其次题。 实践创新作业：还有哪些方式可以产生火。 北师大版小学语文第六册用冰取火教学设计 北师大版第六册整理书教学设计 北师大版小学语文第六册和氏献璧教学设计 北师大版小学数学第六册教学安排 北师大版语文第六册大自然的语言教学设计 北师大版小学数学第六册吃西瓜教案 张海杰北师大版小学数学第六册教学安排 北师大版第六册因数是整十数的乘法计算教学设计 苏教版小学语文第六册教学设计 小学北师大版语文第六册志向的翅膀公开课教案及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页