地球在公转吗_教学设计.docx

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1、地球在公转吗_教学设计 地球在公转吗教学设计 科学概念： 恒星的周年视差证明地球的确在围绕太阳转。其他的证据也可以证明这一点。 在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会视察到远近不同的物体存在视觉位置差异。 过程与方法： 在模拟试验中，视察并做出恰当描述。 结合模拟试验进行推理。 情感看法价值观： 意识到对科学现象的说明须要得到证据的支持和从已知动身进行推理。 相识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。 在活动中培育小组合作精神。 教学打算： 多媒体课件，两个铁架台，一把米尺，两只乒乓球，八个夹子。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，生活中存在这样的现象

2、，当我们跑步或乘车的时候，会发觉两旁的事物似乎在往身后运动，到游乐园坐旋转木马的时候，也能视察到四周事物在朝相反方向运动。这就是相对运动。假如我发觉四周许多事物都朝东边方向运动，那我可能在朝哪边运动呢？假如看到四周事物在朝顺时针方向旋转，那我可能在做怎样的运动呢？（老师讲解顺时针和逆时针方向） （学生回答） 师：我们常常看到太阳东升西落，这说明地球在朝哪个方向自转呢？ 老师出示一个地球仪，让学生相识地球上的方位，一般为上北下南左西右东。 师：现在请一个同学上来让地球转动起来。想想，地球应当怎样旋转？ 学生操作后，老师让学生视察从北极上空看地球旋转，并要求学生用手比划。 师：从北极上空视察，我们

3、发觉地球是逆时针方向旋转的。 一、引入 师：地球会自转，那么地球在公转吗？（板书:地球在公转吗） 学生回答。 师：什么是公转？你还知道些什么？ 学生回答。 师：以人类现在的科学技术，只要到太空中观测一年，就知道了。那以前的人们又是怎么知道地球在公转呢？这节课就让我们一起在地球上经验一次科学探究之旅。 二、试验探究 1、恒星周年视差 师：我们要找寻的证据就隐藏在满天繁星中，哪几位同学视察过星空？现在到外面能看清晰吗？（强调晚上视察更清晰，晚上也就是我们背对太阳的时候。） 师：我们在天空中看到的满天繁星大多数是恒星（板书：恒星），恒星是能自己发光发热的天体，由于恒星离我们特别遥远，所以肉眼看过去似

4、乎是不动的，由此古人称之为恒星。太阳是离地球最近的恒星。 师：假如地球真是围围着太阳公转（课件出示公转动画，公转轨道外有两颗星星），当它从轨道上的A点运动到B点时，地球上的人视察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？ 学生回答。（例如:天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，假如地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生改变。） 师：接下来，让我们用一个模拟试验来探讨这种改变。 老师出示铁架台和乒乓球，并介绍：这两个乒乓球就代表地球运行轨道外远近不同的两颗星1号星和2号星。我们还要创建出一个地球公转轨道，请四周同学将椅子搬到教室中

5、间围成一个圆圈，这就是地球公转轨道。太阳就在这个轨道里面。同学们把自己当成地球，而且是地球上的观测者。现在请同学们找一找，A点和B点分别在哪个位置？（老师在地上写上A和B或者在两旁做上其他记号。） 请一个学生当作地球进行演示，老师同时讲解试验要点。 师：我们视察天体时一般都在晚上，也就是阳光照不到的那面，所以请同学们背对太阳。当我们从A点运动到B点时，细致视察1号星和2号星，看看你有哪些宏大的发觉？ 师：现在听我口令，全体起立，沿公转轨道一个接着一个进行运动并视察。 学生运动一周后，回到自己的座位。 师：大家有什么发觉？ 学生回答。(例如：1号星位置相对2号星发生了改变，看过去从2号星的左边，

6、跑到了右边；视觉上两颗星之间的距离也发生了改变；两颗星都会运动，而且与我们运动方向相反等等。) 师：为什么1号星相对2号星视觉位置会发生改变呢？（因为观测位置不同，看到的视觉图像就不同。） 师：我们在A、B两点视察时，视觉中两颗星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？为了便利视察，我在远处的星星上，横着挂上一把尺子，每隔10厘米放上一个夹子。当我们从A点运动到B点时，再次观测两颗星的运动方式和相对距离，同时把观测得到的数据记录在书中第85页的“观星记录表中”。（引导学生看书中的记录表） 师：关于这个记录表，大家还有哪些不懂的地方，可以举手发言。（假如没有学生产生异议，老师可以追问：表格中所说的“

7、在A、B两点视察1号星的视觉差”是什么意思？老师课件演示“视觉差”） 师：等全部观测完，请同学们分析数据并进行思索：这个模拟试验说明白什么？对证明地球公转有什么启示?（课件出示：这个模拟试验说明白什么？对证明地球公转有什么启示？） 学生听老师口令进行观测，等全部同学绕完一周，老师将“1号星和2号星” 放在离学生更远一些的地方，重复刚才的观测。 进行汇报沟通。 学生汇报表格数据。 师：从数据中你还发觉了什么？（例如星星离我们远，观测到的视觉差异范围小。）假如我把这“两颗星”放得更远先，视觉差会有怎样的改变？ 师：这个模拟试验说明白什么？（在公转的轨道上视察轨道外的物体，会出现视差现象等等。）我们

8、把视察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异叫做恒星周年视差（板书：周年视差）。 师：那么这个试验对证明地球是否围绕太阳公转有什么启示？（只要能观测到恒星周年视差，就能证明地球在围绕太阳不停地转动。） 师：现在让我们阅读一下书中第85页灰色框中的文字资料。从这段资料中你又能知道什么？ 学生阅读后沟通。 师：恒星离我们实在是太遥远了，所以搞科学探讨须要实足的耐性，坚持不懈才能发觉真理。 2、星座位置的改变 师：除了观测恒星周年视差，我们还能通过视察天空中的星座，证明地球在公转。（板书：星座） 老师出示不同夜晚同一时间北斗七星的图片。 师：你发觉了什么？（位置发生了改变）说明白什么？ 学生回答

9、，老师补充。（北斗七星在由东向西转动，假如我们把“由东向西”转动叫做顺时针运动，这也说明地球在沿“逆时针”方向绕太阳公转。） 三、小结 师：现在有关昼夜现象的说明，我们将保留哪一种？（课件出示：A地球自转，B地球自转同时公转） 学生回答。 小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。（课件出示填空题） 请一个学生上台，手拿地球仪，模拟地球一边自转，一边绕太阳公转。 师：地球自转会产生昼夜交替，那公转在地球又会产生怎样的现象呢？我们将在下一次课中接着探讨。 板书设计： 地球在公转吗 恒星周年视差 证据 地球在公转吗_教学设计 地球在公转吗教案分析 地球公转教学设计 4地球在公转吗教案 地球公转 地球公转的地理意义教学设计 地球的自转与公转教学设计 地球的公转教学反思 地球的公转教学反思（举荐） 地球的公转说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页