二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)例2教案.docx

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1、二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)例2教案 搭配 （一） 【学习内容】人教版小学数学二年级上册第八单元第98页例2。 【课程标准描述】 探究简洁情境下的改变规律。 【学习目标】 1.通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。能够进行有序思索，做到不重复，不遗漏。 2.通过视察、比较、自主合作探究等活动，探讨事物排列的规律。 3.培育学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有序地、全面地思索问题的意识。 【教学重点】探究简洁事物的排列规律。 【教学重点】驾驭排列不重复、不遗漏的方法。 【教学打算】 每组三张数字卡片、课件。 【评价活动方案】 1.在合作摆数字卡片、视察、揣测等活

2、动中，发觉事物的简洁排列规律，知道要做到有序思索，做到不重复，不遗漏。 2.通过摆一摆、列图表、握手、取图书等实践活动深化简洁组合的详细方法。 3.通过口答、合作评价来评价学习目标3.【学习过程】 一、复习旧知，引入新知 （1）复习“排列”。 师：用数字卡片3和2能摆出几个不同的两位数？ 学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是32和23。 （2）引出“组合”。 探讨：假如说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？ 学生探讨汇报。 小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都是5，得数只有一种。 师：这种不受位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合） 【设计意图：通过复习旧知，引导孩子温习上节课所学

3、学问，同时渗透本节课要学的新学问，从而实现新旧学问的自然连接。】 二、自主探究，获得新知 （1）三个数的组合： 5、 7、9 出示教材例题2。 有3个数 5、 7、9，随意取其中两个求和，得数有几种？ 同桌进行合作，一人摆卡片，一人记录。 汇报自己的方法和结果预设。 评议方法。 看哪种方法最好。 （2）比较“排列”与“组合”的不同。 有3个数 5、 7、9，随意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？ 有3个数 5、 7、9，随意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 师：老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3个不同的得数，这是怎么回事？ 小结：摆数

4、与依次有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与依次无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。 【设计意图：通过视察、比较、自主合作活动探究的形式，引导学生发觉排列与组合的区分，总结出事物排列的规律；培育学生的合作意识。】 三、应用拓展，深化方法 （1）“做一做”第1题。 想一想：每两个人握一次手，3个人一共握几次手？ 学生独立思索后全班沟通。 课件演示握手方法。 小结：这个问题其实就是组合。 （2）“做一做”第2题。 同桌进行合作，利用手中的学具摆一摆。 汇报自己的方法。 （课件演示） 评价 （3）取书问题。 （4）路途问题。课件出示：从甲地到乙地有3条路可以走，从乙地到丙地有4条路

5、可以走，从甲地到丙地有多少种不同的走法？ 【设计意图：通过多重形式、不同层次的练习，让学生娴熟驾驭排列与组合的方法，结合实际生活情景，感受数学与生活的亲密联系。】 四、总结延长，畅谈感受 这节课大家都委开心，同学们说说学到了哪些学问，好不好？你知道排列和组合的区分吗？ 【板书设计】 组合 排列：23 32 相同：不重复、不遗漏，有序的思索方法 组合：2+3=5 3+2=5 不同：排列 要考虑依次 组合 不要考虑依次 【学习目标检测】 1.张红、小明、李刚，每两个人握一次手，一共握（ ）次手。 2.从下面选两张钱，刚好可以买到下面哪两张车票（不能找钱），请在（ ）里画“” 3.下面三张扑克牌上分

6、别有 2、 6、8三个数，请你从这3个数中随意选取两个数求和，得数有几种可能？ 4.玲玲从家去上学必需要经过一家医院，玲玲从家到学校有多少种不同的路途？ 二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)例2教案 第八单元 数学广角 搭配(二) 第八单元：数学广角搭配(二)教案设计 二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)教案其次课时 二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)教案其次课时 二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)教案其次课时 三年级数学下册第八单元数学广角搭配(二)教案 二年级数学上册第八单元数学广角教学设计 人教版四年级数学上册第八单元 数学广角教案 人教版六年级数学上册第八单元数学广角教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页