二年级数学上册期中试卷分析与反思.docx

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1、二年级数学上册期中试卷分析与反思 “国培”学习总结 这次“国培”学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念，为新教化全面贯彻实施奠定了基础。听了各位名师的讲解，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，树立了更坚毅的人生观，价值观。在今后的教化教学中我将尽力做好以下几点： 一 加强合作学习，注意情景教学。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和相识，促进学生顺当地自我构建学问和创建学问。但要留意合作学习的误区，合作学习

2、不能简洁的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培育学生的动手动脑的实力。合作学习得让学生明确主题，抓紧探讨，得出结论，而不是乱发言，没有结果。 二让学生在生活情境中亲近数学 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，相识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热忱 三情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 课堂教学中主动为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生深厚的学习爱好，主动去发觉、去创建，真正实现学问、实力、情感、看法、价值观的全面发展

3、。用这样学生熟识的列子引入新课，大大提高了学生学习的爱好，起到了事半功倍的效果。 四、变更教学评价，注意评价实效 变更以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注意学生在评价中的主体地位，让家长、学生、老师共同参加评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，相识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主权依据，坚持主子的正面激励和激励作用，注意评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。 四、注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主

4、学习实力的培育，我还注意对学生课前预习实力和家里学习作业实力的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过各种形式常与家长联系，刚好交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。 五、主动开展教研活动，不断反思提高 我以后要结合学校的探讨课题，平常多主动参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。 结合实际教学培育学生数学爱好 爱好是学习的强大动力和内在力气，是推动学生主动学习的动力。只有当学生本身对学习发生深厚的爱

5、好时，才能使整个相识活动兴奋起来，促使他们去追求学问，探究科学奇妙，增加学习心情和克服困难的意志，从而提高学习效率。 我国的大教化家孔子早已指出：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”意思是说，对于学识，懂得它的人赶不上喜爱它的人，喜爱它的人又赶不上醉心于它，以它为乐的人。教化家蔡元培也主见：“我们的教书，并不是象注入水瓶一样，注满就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味（假如引起学生的兴味了），做教员的竟不讲也可以。”从当前教学状况来看，学生在学习上花时多，负担重，质量却不高。究其缘由，无不与学习爱好有关。特殊是低年级的学生，凡具有剧烈爱好的学科，学业成果明显地好，并且学得活，能做到举一

6、反三，触类旁通。爱好比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优秀的学业成果。爱好能使个体的整个心理活动主动起来，处于“最佳状态”，从而促进智力的发展，闻名心理学家皮亚杰非常重视爱好对智力的作用，他指出：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”由此可见，爱好的培育对学生的学习具有重要意义。 在教学实践中应如何培育学生学习数学的爱好呢？下面是我从教二十多年，针对培育学生数学爱好的方法进行的一些探究。 一、培育学生数学爱好，首先解决老师素养问题，加强“师德”修养，大力提高老师自身素养。 第一、敬重学生是“师德”的核心，是培育学生数学爱好的先决条件。学习爱好总是和情感亲密联系的。一些“师德”修养稍低的老师过

7、多的运用强制性的外部手段，甚至动辄训斥，讽刺挖苦，体罚和变相体罚，只能扼杀学生的爱好。没有爱就没有教化，酷爱、敬重学生的自尊心，能使学生充溢希望，发挥出潜在的力气，并为自己期望做到的事情而努力奋斗，不断增加实力和力气，在各方面取得进步和成果。严师出高徒，要对学生从思想上、学习上严格要求，但严中有爱，爱中有严，以爱为基础的严格要求，才能使学生在思想上、学习上不断进步。创建融洽的学习氛围，充分调动学生的主动性，当学生成果下降或练习发生错误时，不是简洁地指责，而是关切、帮助他们。有了融洽的学习氛围，学生学习心情就会高涨，学习爱好就愈来愈深厚。所以说“师德”是老师从事教学工作必备的道德，同时也是调动学

8、生学习数学爱好的先决条件。 其次、加强学习，增加学问的深度和广度，提高自身业务水平，是培育学生数学爱好的重要因素。布鲁纳指出：“最好的学习动机，乃是学生对所学材料本身发生爱好。”教材内容是激发学生学习爱好的主要刺激源，丰富的教材内容不断赐予学生新的、前所未有的信息，使学生为新学问所吸引。剧烈的新奇心、求知欲推动人们去打开学问的宝库，激励人们去攀登科学高峰，这便是最有效的爱好。数学家陈景润指出，他的中学老师沈元先生给学生介绍哥德巴赫猜想时，用形象的语言这样启示学生：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。”同学们听得惊异而又着迷，人人跃跃欲试，在陈景润心里掀起了巨

9、大的波澜，播下了志向的种子，立志要去夺取举世瞩目的明珠，这与以后陈老的胜利是不能不说有巨大推动作用的。老师的丰富多彩的语言，娴熟生动的讲解，详细形象的比方，绘声绘色的描述，簇新好玩的事例等等都能激起学生剧烈的学习爱好。这就要求老师，随着社会的发展，数学学问的不断更新，主动参与各级各类的教科研活动，苦练“内功”，刚好“充电”，使自身业务水平不断提高，以便更加有效地培育学生数学爱好。 二、培育学生数学爱好，解决学生素养问题，注意数学干脆爱好和间接爱好的培育，全面提高学生素养。 干脆爱好是由事物或活动本身引起的爱好，这是有意义的事物在心情上引人入胜引起的。学生对数学的干脆爱好来源于数学本身的魅力，即

10、数学问题的新奇性、趣味性、好用性以及解决方法的多样性。间接爱好是指对从事活动所追求的目的或结果感爱好。在困难的教学活动中，干脆爱好和间接爱好都是不行缺少的。常常有学生埋怨数学太枯燥，它没有文科学问的好记、好理解，也没有理、化、生等学科的试验的趣味性，这说明他们未感受到数学的魅力，同时也说明，要感受数学的魅力须消退对数学的枯燥感，才能激发起学生学习数学的爱好。 第一、因材施教，分层指导，培育学生数学爱好 仔细贯彻因材施教是广泛培育学生学习爱好必需的一环，在教学上不搞一刀切，面对全体分层施教，分层指导。先把学生分成A、B、C三层面：A层是学习爱好浓，求知欲望高，基础学问扎实的学生；B层是智力因素好

11、，非智力因素差，缺乏学习精神，学习成果不稳定的学生；C层是智力因素和非智力因素相对较差，学习较吃力的学生。通过因材施教，分层指导，让A层学生“吃得饱”，B层学生“吃得好”，C层学生“吃得了”。这样做使A、B、C三类学生都在原有基础上得到了很大提高。尤其是学习有困难的学生，学习的自信念在每堂课，每个提问，每道题的点滴胜利中不断积累，最终凝合成较充足的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习胜利的喜悦，从而养成数学爱好。 其次、悬念引申，激发数学爱好 剧烈的新奇心，是引发爱好的重要缘由，它可紧紧抓住人的留意力，使其在迫不及待的心情中主动探究事情的前因后果及内涵。一节课的良好开端，不仅具有画龙点睛的作

12、用，还有制造悬念的效果，使学生的学习爱好在上课伊始就被引发起来。悬念的设臵能激发学生的学习动机和爱好，使思维活跃，想象丰富。例如在讲解有理数的乘方运算时，老师拿出一张仅有0.1mm厚的白纸，问同学们，这张约只有0.1mm厚，把它反复对折27次后，估计一下厚度会有多高呢？下面的同学有估计有课本厚，有估计有墙厚，只有一个学生说的比较厚，说大约有教室的高那么厚，结果引来了同学们的笑声，探讨热情。但当老师说出它的厚度将大于世界最高峰珠穆朗玛峰时，全班同学都惊呆了，一张纸反复对折，能有珠峰的高那么厚吗？想让老师论证。在同学的亲密留意下，老师写出：纸对折一次厚度为0.12=0.2mm，对折两次厚度为0.1

13、22=0.4mm，当对折27次时，其厚度为y=0.1227=134217728mm=13421.7728m，大于珠峰高度8848m。学生们都在剧烈的求知欲望下学习了有理数的乘方，悬念把他们引入了迷人的学问境界。在老师的引导下，学生的新奇心由潜藏状态，诱发为活动状态，投入到良好的学习情境中，产生了良好的效果。正如苏霍姆林斯基说的：“惊异感情是寻求学问的强大源泉。”悬念的作用在于学生了解学习的目的性，激发学生学习爱好。设臵悬念时，要富有启发性、趣味性、惊异性，还要留意学生认知事物的规律性。 第三、设臵冲突，诱发学习数学的爱好 数学论指出：“在学生已形成的概念，他们对某些问题的生活阅历和对该问题的更

14、科学、更精确的说明之间树立冲突，是激发学生学习爱好的有力手段。”学生运用自己才智克服的困难越多、越大，爱好就越高。 在讲解例题，布置作业时，有意识地设置“陷阱”，能有效地引起同学对某些易忽视的概念、公式和条件的重视，激发他们的学习爱好，提高推断正误的实力。带着怀疑，学生急于想知道为什么，然后老师再讲解分式方程的解法和应留意的问题。这样设置冲突，引起学生的数学爱好，其效果是不言而寓的。为了解决类似这样的冲突，学生必需仔细地听老师讲解，随之而来的是，使他们在实践中辨别真伪，仔细思索，努力解决冲突，达到对学问的深化和巩固，诱发学生的求知欲，产生深厚的数学爱好，越学越爱学，越学越好玩。 第四、一题多解

15、，激发学生数学爱好。 要培育学生学习数学的爱好，老师还应不断地改进教学方法，深化理解和钻研教材，引导学生探究多种解题方法，开拓视野，把学问有机地结合起来。 如讲了乘法公式后，老师出了这样一道题：用多种方法求出(a+b)2(a-b)2的值。 解法一：(a+b)2(a-b)2 =(a2+2ab+b2)(a2-2ab+b2) （完全平方公式） =a4-2a3b+a2b2+2a3b-4a2b2+2ab3+a2b2-2ab3+b4 （多项式的乘法） =a4-2a2b2+b4（合并同类项） 很明显，这种方法比较繁琐且易出错，属于一般的解法，用此方法解答的学生对学问只是一般的了解，不够敏捷。 解法二：(a+

16、b)2(a-b)2 =(a2+2ab+b2)(a2-2ab+b2)（完全平方公式） =(a2+b2)+2ab(a2+b2)-2ab（转换平方差公式） =(a2+b2)2-4a2b2（平方差公式） =a4+2a2b2+b4-4a2b2（完全平方公式） =a4-2a2b2+b4（合并同类项） 这种方法较前者简便些，考虑到用乘法公式（特殊是转换为平方差公式）来解，能省去繁琐的运算步骤，但要求学生对各种公式娴熟地驾驭。 解法三：(a+b)2(a-b)2 =(a+b)(a-b)2（结合幂的运算性质转换） =(a2-b2)2（平方差公式） =a4-2a2b2+b4（完全平方公式） 比较三种解法，此种方法最

17、简捷，先转化为积的乘方，再用平方差公式和完全平方公式。这就要求学生对学问要深化理解，娴熟驾驭并且思维灵敏。 经过比较，大家公认最终一种方法最佳，然而最佳方法的驾驭要求同学们对乘法公式不但要娴熟驾驭，更要进行系统化的思维活动，运用才智进行概括方能做到“敏捷运用”。敏捷运用使同学们在思维的敏捷性和创建性中看到了学问的力气，尝到了甜头，也对数学更加感爱好了。 第五、一题多变，深化学生的数学爱好 老师在课堂教学中，必需创设最佳思维情境，造成学生的求新学问的心理状态。课堂要留意“思”与“变”。一道好的数学题，老师要充分发挥其效应，采纳多变的方法，培育学生学习的爱好。如一道数学题可变换条件、结论等近似或相

18、反的很多题目，以沟通各方面的学问，把学生引入胜境，开拓学问视野，做到解一题知一类，达到触类旁通的效果。这种拓宽问题，深化学问的教学经常能推出新的规律，使学问得以推广，并在推演的过程中培育学生良好的思维品质，形成良好的学习习惯，产生学习爱好。 第六、探究技巧，激发数学爱好 好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进学生对所学学问的融会贯穿。巧解题目胜利的喜悦，必定激励学生进一步攻克新的数学难题，于是学生在“探究产生爱好探究技巧”的良性循环中更加喜爱数学了。 例如：在学习 有理数的混合运算时，老师在黑板上写下了这样+，不少同学做了几步就无法做了，一道题：计算： 因为分母是越来越困难，根本不能很快算出

19、，而有的同学却发觉了这样一个规律：=-=-=-这样这道 看似特别困难的问 , 题变得明朗起来了。做出的同学特别骄傲，做不出的同学既佩服又艳羡。 类似这样的小、巧、活的解法，易引起大部分学生的爱好，其实，我们对解题技巧的积累不正是从大处着眼，小处入手的吗？ 第七、数学试验，激发学生数学爱好 动手试验能干脆刺激大脑主动思维，它不单使人加深理解和活学活用所学的学问，还能让人通过亲身实践，真正感受到发觉的欢乐。这早已在理、化、生等科目中得到印证。数学本身是最味同嚼蜡的，但我们假如能紧扣课本适时地增加一些数学小试验，效果是无法表达的，这与新课程改革也是相吻合的。 如在讲授新课标初一数学（鲁教版）第一章丰

20、富的图形世界时让学生动手做好每一个数学小试验，信任教过此章的老师都有这样的感觉：那就是学生动手做试验，效果太好了。又如讲授有理数的混合运算时，老师让学生每四人打算一副扑克，让同学玩24点嬉戏，就是从一幅扑克牌（去掉大王、小王）中随意抽取4张，依据牌面上的数字进行混合运算（运算时，可用加、减、乘、除、乘方、相反数、肯定值、括号等，每张牌只能用一次），使得运算结果为24或-24，其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表 11、 12、13。由于大部分学生都玩过牌并且也都特别爱玩，因此，老师一说，学生踊跃参与，课堂气氛异样活跃，而在这玩牌试验中，学生却不知不觉地喜爱上了数学，大

21、大提高了学习数学的爱好。 第八、介绍成就，激发学生爱好 数学的发展经验了漫长的岁月，数学理论的每一次进步都闪烁着数学前辈的才智光线。象祖冲之与圆周率，杨辉三角，周髀算经与勾股定理，九章算术与正负数、方程等；笛卡尔与直角坐标系，高斯分组等；现代数学家华罗庚、陈景润等人的成就等。在教学中适时向同学们介绍这些数学大师的业绩和轶事，无疑会对激发学生的爱好和事业感、成就感有良好的作用。 第九，学以致用，激发学生数学爱好 爱好发生的基础是须要。数学来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担，而是一种须要，当用所学的数学学问解决了实际问题时，这种须要得到满意而

22、产生欢乐，学生就会主动主动地学习。人在满怀爱好的状态下所学的一切，还经常驾驭得快速而坚固。俄国闻名教化家乌申斯基指出：“没有丝毫爱好的、强制性的学习，将会扼杀学生探求的愿望。”在教学中应有意识地尽量联系实际，如城市的电话号码由六位增至七位、八位可净增多少个电话号码？电信、移动、联通、铁通、网通的话费套餐究竟哪一个对自己的家庭或父母更合适？银行的减息、加息对我们的收入有何影响，仅仅是利息上的影响吗？人民币的升值与贬值又会带给我们什么呢？短期看，长远看呢？国家税收政策的一系列改变对我们的生活又有何影响？等等，以上这些问题有的已在新课标课本中出现了，有的还未出现，老师可依据教学内容适当补充，帮助同学

23、解决一些实际问题。 把数学学问学以致用，学生倍感亲切，切实感到数学在生活中无处不在，并且也是一个合格的国民所必需的学问，也更增加了他们对数学学问的渴望，从而养成一种剧烈的数学爱好。 培育学生的数学爱好的方法绝不仅仅是笔者所述的几种方法。随着国家素养教化的全面实施，沐浴着数学新课程改革的春风，培育学生的数学爱好的方法也会在不断更新、不断发展、不断完善的。 数学学习既有苦的探究，也有美的享受，为了驾驭某种技能和方法，学生须要做大量的练习，为了提高解综合题的实力，更须要长时间地去苦思，去探究，因此保持许久地学习爱好是很重要的。教化家赫尔巴特指出：教化应当贯穿在学生的爱好当中，使学生的爱好在各阶段都能

24、连贯地表现为留意、等待、探究和行动，爱好是教学的手段，又是教学的目的。“爱好是学习的先导。”学习爱好有动力作用，会推动学生满腔热忱地进行钻研。老师在教学过程中尽力挖掘数学内容中的爱好因素，注意激发学生学习数学的爱好。同学们只要有了学习数学的爱好，才会主动自愿地、废寝忘食地去学习，这也可以说是学好数学的必备条件。在这样的数学教学中，学生既得到了学问，学会了思维的方法，又培育了他们克服困难、努力探究的精神，使他们的素养得到了全面提高。 二年级数学上册期中试卷分析与反思 三年级数学上册期中试卷分析与反思 二年级数学上册期中试卷分析 二年级数学上册期中试卷分析 二年级数学上册期中试卷分析 二年级数学上册期中试卷分析 五年级数学上册期中试卷分析 五年级数学上册期中试卷分析 学年二年级数学上册期中试卷分析 小学二年级数学上册期中试卷分析优秀 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页