如何提高农村小学教育教学质量.docx

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1、如何提高农村小学教育教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 中心小学 黄芳 【内容摘要】 当前我们许多农村小学的教化教学质量都比不上城镇小学，究其缘由有许多不利的因素制约着教化教学质量的提升，假如对这些不利因素不实行适当的改进措施，那么农村小学与城镇小学在教化教学质量上的差距就越来越大。因此，找出行之有效的措施与对策，是提高农村小学教化教学质量的关键。 【关键词】 农村小学 教学质量 制约因素 实施对策 【正文】 教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏干脆影响一所学校的办学效益。目前，我们农村小学有很多不利因素制约着教化教学质量的提升，有的因素还越来越严峻，使得我们农村小

2、学与城镇小学的教化教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。 一、制约农村小学教学质量提高的因素分析： 1、优秀老师资源的流失。 由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村老师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年老师。 2、留守儿童问题。 目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚挚友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打嬉戏，有的逃学旷课等。留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。 3、学前教化的质量问题。 近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的老师

3、素养差。有的幼儿园中班、大班一个老师，全部科目由这名老师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教化的质量上不去，也从而影响到农村小学教化的质量。 4、优秀学生的外流问题。 由于当今家长对优质教化的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教化质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。 5、家庭教化的协作不够。 教化是学校、家庭、社会三位一体的教化，哪一个环节脱节都会影响到教化质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村很多家长赚钱的脚

4、步走得更快了，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教化就放心了。孩子要钱给钱，须要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教化也缺少耐性，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教化的缺失，已成为农村小学提高教化质量的绊脚石了。 6、老师的整体素养亟待提高。 （1）老师职业道德下滑，敬业思想缺乏。在物欲横流的时代，有的老师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教化行为简洁化，师生关系庸俗化。表现为：不钻研业务，工作方法简洁。 （2）老师的专业素养不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对老师的专业素养提出了更高更全面的要求。

5、学科的综合性更强了，每位老师只驾驭一门学科学问是远远不够的。我们农村小学音、体、美、英语、信息等专业师资特殊缺乏，所以很多老师往往要兼几门不同学科的课程。另外，一些老师参加进修培训、接受再教化的自觉性与主动性不高，造成业务素养与文化素养低下，阻碍了老师专业水平的提高。有的老师质量意识、创新意识也不强，其教化观念特别滞后。一部分的老师教化方法陈旧，没有想方设法抓质量的意识，特殊是年龄偏大的老师，对新课程理念汲取不够，依旧是穿新鞋走老路，教化教学质量难以真正地提高。 7、教化科研问题 在提倡“科研兴校”的今日，我们已感到教化科研是农村小学的薄弱之处。我们很多老师没有把科研探讨与提高质量有效结合起来

6、，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的老师很少能在教学中发觉问题，而最终形成课题。我们还有很多老师没有自己探讨的课题，每天面对的就是“备、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教化质量提高的又一重要因素。 二、改善教学质量现状的实施对策： 要改善上述制约因素，从外部环境来说，需建立留住优秀老师资源的有效机制。作为学校管理者来说，要提高教化教学质量，就必需贯彻教化方针、实施素养教化，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。针对目前存在的问题与困难，我认为我们农村小学重点抓好：“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作。 （

7、一）完善制度。 没有规则不成方圆。要管理好一所学校，肯定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我们将依据县教化局的有关文件精神，结合学校实际，完善相应的教学常规管理制度、学校领导巡课制度、教研活动制度等，把各项制度的落实状况与老师的年度考核、评优晋级等挂钩；发挥教学激励机制的作用，对教学成果优秀的老师及学习成果优秀的学生进行嘉奖。同时，加大宣扬力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教化合力，共同影响和教化学生。 （二）两个加强。 1、加强课堂教学管理。 因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的凹凸取决于课堂效率。 备好课是课堂优化的前提，学

8、校要求老师备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、学问点、实力点。“两法”：老师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。 提高教学质量要努力在平常、扎实在课堂，学校要求老师反思自己每一节课的教学效果，常常检查老师的“教学反思”记载。 校长、主任坚持每日1次以上巡课制度，落实老师按课表上课制度。 学校坚持课堂教学书面评价制度。校长、主任每学期坚持听全部老师的课，尤其是年轻老师的课，课后刚好评价每位老师课堂教学。 2、加强“学困生”辅导。 学校要求任课老师在分析学生学业状况的前提下，建立学困生档案，制订

9、学科补困安排，对学困生做到“十个一”：帮助制订一个小目标，有一个熬炼的岗位，每月一次上台表现的机会，每学期一次获奖的机会，每节课至少一次发言机会，一次胜利的体验，每月一次谈心的时间，开展“手拉手”活动，给每个学困生找一个好伙伴，每月一次和家长联系，每学期家访一次。 （三）三个重视，即“一活动、二师德、三检查”。 1、重视教研活动 （1）学校利用 “管理是一种肃穆的爱，培训是最好的福利”等名言激励老师奋进，主动参加校本教研、校本培训。 （2）学校给老师搭建学习沟通平台，坚持周一次的业务活动，如听、评课，主题沟通等。 （3）学校提倡集体备课，实现老师之间的共同学习，共同提高。 （4）实行“多人上一

10、课”的探讨课模式，即几个老师合备一堂课，举荐一人上课，集体评仪。 （5）学校要求老师用好现有的设备设施，最大限度的开发利用好教化资源。 2、重视 “师德师风建设”。 学校根据“领导当楷模、老师树形象”的原则，在老师中围绕“如何构建和谐校内”、“怎样做一名学生满足的老师”、“怎样做一名优秀的班主任”等开展了师德探讨活动，老师们普遍相识到“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是老师，惟勤耕耘”。此外，学校要求老师比照中小学老师职业道德规范、老师职业行为“八不准”等，结合自身思想和工作实际，开展“师德建设”和“行为规范”自查自纠活动。 3、重视“检查” 一查教学工作。学校把教学“六仔细”作为是

11、日常工作的重中之重，坚持每月底对任课老师开展了政治业务学习、教学设计、教研活动以及学生作业的布置与批改、“培优补困”、学生学习状况检测等方面的检查，引导老师发觉问题，提出解决问题的指导性建议。 二查考风考纪。肃穆考风考纪，确保学生成果的含金量，公允公正地考核老师的教学成果。 总之，提高农村小学教化教学质量是时代的要求，也是学校内涵发展的须要。作为老师，其任重而道远，特殊须要得到奋战在教化第一线的老师的理解、支持，发扬无私奉献精神，让家长放心、学生安心，办人民满足的教化。 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学教学质量 如何提高农村小学数学教学质量 如何提高农村小学复式教学质量 如何提高农村小学口语教学质量 提高农村小学教学质量之我见 如何提高农村英语教学质量 如何提高农村薄弱学校的教化教学质量 浅谈如何提高农村小学作文教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页