如何备课,说课,评课.docx

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1、如何备课,说课,评课 如何备课,说课,评课-将来想当老师的过来看看（转载）怕弄丢了 如何备课,说课,评课 如何备课 教学要从以下几个方面进行设计: 教学目标 1.学问与实力目标 2.过程和方法目标 3.情感看法价值观目标 重点难点 1.重点 2.难点 教法学法 1.教法 2.学法 课时支配 教学过程 1.引入 2.教学环节 3.总结 板书设计 练习设计 有的还有设计意图 如何说课 说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容: 一,说教学内容 教材是课程的载体.能否精确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说好课的前提.1,说教材内容:说清晰本节教

2、材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或学问结构体系.2,说教学目标:说明如何依据教材内容,课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标,年级教学的分目标,单元及本课教学的小目标.重点说本课的三维目标是什么,确定的依据,实施途径.3,说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过肯定的加工将其转化为教学内容,即搞清 各个学问点及其相互之间的联系.处理的原则.如某老师说的初中历史中英鸦片斗争一节课的教材处理: 教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为老师应当对教材进行科学的处理.我在处理这节教材时本着两个指导思想,第一是留意线索清楚

3、,使教材学问系统化;其次符合普遍相识规律,便利学生记忆.这节课教材分三个部分:英国发动侵略斗争;中国军民奋起抗拒;中由南京条约签定.我把它重新编为四个内容:英国发动侵略斗争;斗争的过程;斗争的结果;鸦片斗争的影响.重点的确定和依据.教学重点是什么,有什么依据.某老师说的初中地理美国的工业和农业一节课的重点确定: 本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成,重点定为美国的经济特征,其中又以美国工业三大地区分布为重点内容.确定的依据有两个,一是教材的学问体系,美国的经济特征是美国经济地理的骨架,而工业又是美国经济的主体,工业地理当中突出特点是工业三大地区分布,因此将它确定为重点.难点的确定和依据.

4、教学难点是什么,有什么依据.某老师说的初中地理美国的工业和农业一节课的难点确定: 本节课的难点有三个,第一个是美国的农业带的形成与分布,其次是美国工业城市空间构成关系,第三个是美国的经济问题.确定的依据是两个方面,一个是教材一个是学生.在教材方面,农业带本身空间问题困难,影响农业带形成的缘由许多,农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多,在教材的地图上就出现了58个,名称难记,空间问题难以驾驭.美国的经济问题,涉及政治,历史,文化,经济等诸方面因素,初一学生同时接受消化这么多学问信息的实力有限;学生对美国有关学问的了解有限,记忆,想象空间事物的实力也有限,所以把它列为教学难点.说明教材处理上值得

5、留意和探讨的问题.二,说教学对象 1,分析学生学问实力水平,学习本节课可能出现的困难及解决的对策.2,分析学生的心理,生理特点及依据其特点所实行的教学对策.某老师说中英鸦片斗争一节课的教学对象分析:本节课是初二教材,对学生的状况做如下四个方面的分析.学问驾驭上,小学五年级学过鸦片斗争,至今已经两年多了,很多学生出现学问遗忘,所以应全面系统的去讲解并描述.心理上,学生对历史课感爱好,爱听历史故事,老师应抓住这些有利因素,引导学生相识到历史课是科学,学好历史有利于其他学科的学习.生理上,青少年好动,留意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生

6、动的形象,引发学生的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创建条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.学生学习本节课的学问障碍.学生学习本节课将遇到一些学问障碍,如斗争的根本缘由与导火线的区分,租借地,领事裁判权等概念,学生不易理解,所以教学中老师应予以简洁明白,深化浅出的分析.三,说教学方法 1,说教法:说本课选择何种教学方法,教学手段及其教化理论依据.详细要做到以下几个方面: 要说出本节课所采纳的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则.要说出本节课所选择的一组教学方法,手段,对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及老师本人的特长和

7、学生实际而定的.要留意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要留意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放.要说明老师的教法与学生应采纳的学法之间的联系.要重点说说如何突出重点,化解难点的方法.2,说学法:说本课拟教给学生什么学习方法,培育哪些学习实力.详细要说清两大问题: 针对本节教材特点及教学目标,学生宜采纳怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样 如何在课堂上操作 在本节课中,老师要做怎样的学法指导 怎样使学生在学会过程中达到会学 怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导 四,说教学过程 说教学过程是说课的重点部分,要求做到: 1,说教学全程的总体结构设计,包括预习,教学,训练,复习的支配

8、.2,说教学环节的支配,包括如何引入新课,如何进行新课学习,如何巩固新课成效,以及如何过渡连接.3,说教学重点,难点的教法设计.4,说板书的设计,包括板书的内容,在教学中的绽开程序,板书与教学的关系.5,说教学反馈,要对教学过程作出动态性预料,考虑到可能发生的改变及其调整对策.以上每一个环节,既要说做什么,怎么做,还要说明为什么要这样做.五,说教学理论 说理论是说课的本质属性.说理论不肯定是一个单独的说课环节,可以贯穿在以上四个环节中.如:某老师教学中英鸦片斗争一课的几个环节设计: 导入.方法是录像导入,首先放一段虎门销烟的录像,然后导入新课.优点有二,一是实行直观的教学手段,引起学生的爱好;

9、二是复习上节课的学问,自然导入新课.重点突出.首先将斗争过程分为两个阶段,然后实行图表示意法进行讲解,最终组织探讨,探讨分为三步进行,第一,设疑.中英双方在斗争中谁是正义的,谁是非正义的 其次,质疑.既然中国进行的是反侵略的正义斗争,又在本土作战,同时还有中国人民的坚韧反抗,为什么还是失败了第三,解疑.通过探讨,得出失败的缘由,一是清政府的腐败,二是科学技术落后,根本缘由是社会制度落后,落后就要被动挨打.这样设计的目的有三个,第一个目的,在学生动耳,动眼听课的基础上,进一步达到动脑思索,动嘴说,使多种器官协调运用,促进学生思维和表达实力的发展.其次个目的是达到思想教化的目的.第三,通过老师讲,

10、使学生由感性相识上升到理性相识,从而将这节课推向高潮.训练设计.首先介绍训练的巩固功能,考查功能,反馈功能;然后介绍了训练题难度,即为哪一个层次的学生设计的;最终介绍训练依据:遵循教学大纲,突出思想性,基础性和教学重点难点;有梯度;敏捷性;训练量适中.如何评课 评课也要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容: 一,评教学内容 要看教材的把握是否精确,教材的处理是否得当,重点是否突出,难点是否突破.要看教学目标的制定是否全面,详细,恰当.全面,指能从学问与实力,过程与方法,情感看法价值观等方面来确定;详细,指三维目标要有明确要求,体现学科特点;恰当,指确定的教学目标,能以大纲,课标为指导,体

11、现年段,年级,单元教材特点,符合学生年龄实际和相识规律,难易适度.二,评教学对象 是否面对全体学生,是否充分敬重学生在课堂教学活动中的主体地位,是否努力创设宽松,民主的课堂教学氛围,师生是否情感融洽,实行的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.三,评教法和学法 教学方法与手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务,是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是不是量体裁衣,运用敏捷,教学方法是否敏捷多样,是否符合教改方向,有没有改革与创新,有没有形成独特的教学艺术风格.学法指导的目的是否明确,学法指导的内容是否付诸实施,学法指导的方式是否可行.是否留意挖掘学生内在的因素,并加以引导,激

12、励;是否培育学生敢于独立思索,敢于探究,敢于质疑的习惯;是否培育学生良好的思维习惯和思维品质,教会学生在多方面思索问题,多角度解决问题的实力等.四,评教学过程 教学思路设计,是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;是否有的独创性,能不能给学生以簇新的感受;教学思路的层次是不是清楚,能否实现教学目标.教学过程是否紧紧围绕教学目标,是否严谨有序,环节转换是否自然,艺术.是否为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲.学问传授是否精确,科学,是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点学问和技能是否得到巩固和强化.导入,结束等重要教学环节和重点,难点学问教学的教法设计是

13、否符合学科特点,能否调动学生的学习主动性,培育实力.板书设计科学.板书设计是否科学合理,是否依纲扣本,言简意赅,有条理性和艺术性, 练习设计,是否面对全体学生,体现层次性;训练目的是否明确,与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当,是否有助于学生实力的形成和思维品质的培育.时间安排是否合理,有没有前松后紧或前紧后松的现象,有没有学生个人自学,独立思索和独立完成作业时间太少的现象,讲与练,师与生,优生与中生,后进生活动时间安排是否合理.五,评教学效果 不同程度的学生的素养是否在原有基础上都有提高,是否有学习方法的获得,良好习惯的养成,情感的陶冶,学习品德的升华.是发能做到教学效率高,学生思维

14、活跃,当堂问题当堂解决,学生负担合理.六,评教学思想 是否体现先进的教化理念,如:面对全体学生,使学生全面发展,和谐发展;自主学习,合作学习,探究学习;老师应是学生学习的促进者;学习应重过程,重体验,重实践等等.七,评教学基本功 一般话是否达标;语言是否精确清晰,精当简练,有启发性;语调是否凹凸相宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于改变.字迹是否工整美观,板画是否娴熟.教态是否端庄,举止从容,看法是否热忱.专业功底是否深厚,教具运用,仪器操作是否娴熟,试验演示的时机,位置把握是否得当,是否达到良好效果.评课要求:1,仔细听课,2,把握标准,3,讲究艺术,4,拟好提纲(总体评价,主要优点或特色,须要探讨

15、的问题,改进看法建议).评课的留意事项:1,要依据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向.2,要以虚心的看法,商议的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上.3,要突出重点,集中主要问题进行评议和探讨,不要四平八稳,泛泛而谈.4,要以事实为依据,增加劝服力.5,要做好调查工作,尽可能较全面了解老师和学生状况. 如何备课,说课,评课 学习如何备课、说课、评课有感 如何说课评课 备课、说课、上课、听课与评课 说课评课 说课评课 如何说课、上课、听课和评课 备课说课 如何备课,说课,评课将来想当老师的过来看看 说课听课评课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页