五年级下册美术教案.docx

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1、五年级下册美术教案 五年级下册美术教案 第一课 形的魅力 课时：2课时 总课时：1 课 授课时间：2月15日 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标; 1.通过教学活动，让学生了解形态是构成美术作品的基本元素之一。驾驭形态的概念和形式，并学会应用各种形态来组成艺术画面。 2.通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创建各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重难点： 1.相识形态的概念和形式。 2.学会运用各种造型组成画面。 教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、导入阶段： 1.观赏各种平面形态 师问:看了这些形态，你们能给它们归类吗？为什

2、么？ 2.导入课题：形的魅力 二、发展阶段： 1.形的魅力的特点（学生探讨找规律） 展示各种形态。 师问:请找一找它们有什么规律（学生探讨） 师小结:形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形态、色调等） 2.形的分类（学问窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的形态） 3.形的特点（外形和骨式的改变）: 有规则:几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则:不规则形、自由直线形、自由曲线形 三、拓展阶段： 1.怎样运用各种形态组成画面（小组探讨）。 师小结：首先要创建出各种形态（剪出形态） 2.制作步骤（老师示范） 四、学生作业：设计、制作一幅画。 五、学生练

3、习，老师巡回辅导。 六、作品展示： 1.小组展示、评述学生自己的作品。 2.学生展示并评述自己的作品。 六、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。 七、教学延长与拓展：用各种形态还可以创建什么作品或运用装饰像框等方面。 教学反思 五年级的第一节美术课是“形的魅力”，这个课程的目的是让学生了解形的概念，感受不同的形态所呈现出来的魅力，之后充分绽开想象，采纳不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。 在课堂上我让学生观赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形态，感受不同的组合表现出的不同感受，并且在黑板上运用抽象的不规则形态演示了创作的过程，同时在作业前提出作业要求，要用各种形

4、态进行随意的排列组合，形成抽象的画面。 整个课堂都在力图引导学生充分绽开想象，大胆的运用形态进行抽象画的创作。但是作业效果并不志向，学生的画面内容还是趋于雷同，模式性的东西许多，学生有意无意的都在描绘具象的东西，没有放开胆子去画抽象的画面。 学生习惯于仿照，在较长的一段时间内都在重复的同样的绘画模式，缺少自己独特的想象和创作。每个学生都像生产线中的产品一样，思维模式和表达方法都几乎一样。我想学习美术就要培育学生的创新精神，学会别出心裁，学会表达自己的思想。这须要在课堂和课下的各个环节进行引导和启发，特殊是在评价环节，要起到明确的引导作用，让学生明白什么样的作品是优秀的，不单单是画面整齐美观就可

5、以的，还要有自己的内容，生动独特的画面才是最好的。 美术教学中展评学生的作业是很重要的一个环节，可以通过这种方式引导学生明确作业目的，更好的完成学习任务。 在五年级第一课“形的魅力”作业完成后，我通过实物投影展示了全班绝大多数的学生作业，并且对每一幅作品都进行了简短的评价。但是在展示的过程中，我发觉有时学生对好作品的评价标准与我是有所不同的。有的作品我认为不错，提出表扬时，下面的学生会发出嘘声，并且纷纷争论。我渐渐发觉学生之所以会和我有不同的看法，也许有两个缘由，首先，我在评价时侧重于学生的创建性，喜爱别出心裁的画面，而对于画面的整齐、美观方面则相对弱化。这与学生的思维不同，他们更看重的是后者

6、，强调的是好不好看，漂不美丽。其次，学生对作业的评价还带有剧烈的感情色调，比如某个学生在平常成果不太好，而这次他的美术作业完成的不错，也不过会得到同学们的好评，反而有些不以为然的感觉。 对于第一个方面我想须要进一步的引导，让学生更精确的理解好作品的评价标准，知道如何正确的理解和评价美术作业的优劣。而对于其次个方面，我想还须要引导学生明确评价的目的，要针对不同的画面做出公允的评价，而尽量削减画面之外的因素对评价的影响。 其次课 形体的组合 课时：2课时 总课时：2 课 授课时间：2月23日 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标： 1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。驾驭

7、形体的基本学问，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3.培育学生的环保意识，利用废弃物进行再创建，美化环境。 教学重难点： 1.相识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 教具学具：各种形态的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程： 一、导入阶段: 1.观赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2.导入课题：形体的组合 二、发展阶段: 1.形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为自然形体几何形体。 2.形体的组合的特点（

8、学生探讨找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问:请观赏找一找它们有什么特点（学生探讨） 师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（学问窗内容） 几何形体（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三、拓展阶段： 1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组探讨）。 2.让学生把自己打算好的废弃物-立体形的实物，展示并思索再创作。 3.制作步骤（老师示范） 四、学生作业：设计、制作一件立体作品。 五、老师巡回辅导。 六、作品展示: 1.小组单位展示、评述学生自己的作品。 2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。 八、教学延

9、长与拓展：用立体形态还可以创建什么作品。 教学反思 本节课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。 在教学中，我打破教材的规定，联系学生生活的现实，敬重学生的选择，满意学生的需求，体现教化的人文性。不刻意追求学练的形式，创设宽松开心的课堂氛围，构建民主、和谐的师生关系，激发学生动手的爱好，这节课同学们表现得特别精彩，学得快乐 ，学得仔细、画得不错、评得更棒；别小看这些小小的基本形体，他们可是一切设计造型的基础，通过大家的不断地学习和努力，美妙的生活、雄伟的建设蓝图还要靠他们来描绘和创建。 他们在课堂上,自由表达，放胆想、放胆做、放胆创。培育学生的思维实

10、力、创建实力和完善人格与特性，让学生真正成为学习的主体，充共享受美术学习的欢乐。通过学习，促进和培育了概括实力、空间思维实力和表现实力。 提高了学生对物体形体的感受实力、视察分析实力和学习爱好。初步学习了简洁物体结构的表现方法。 加深了对物体基本形体组合的理解，并懂得了迁移。 第三课 抽象雕塑 课时：2课时 总课时：3 课 授课时间：3月2日 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1.通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能创建出抽象的雕塑。 2.通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3.培育学生的

11、环保意识，利用废弃物进行再创建，美化环境。 教学重难点: 1.相识抽象的基本特点。 2.学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。 教具学具:各种线材、板材、块材 教学过程： 一、导入阶段： 1.观赏抽象雕塑 师问:看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 2.导入课题:抽象雕塑 二、发展阶段： 1.抽象的特点：几何形体 2.抽象雕塑的特点（学生探讨找规律） 观赏雕塑作品等。 师问:请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生探讨） 师小结:想象空间很大抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三、拓展阶段: 1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑

12、作品（小组探讨）。 2.让学生把自己打算好的废弃物-立体形的实物，展示并思索再创作。 3.制作步骤（老师示范） 四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。 五、学生练习，老师巡回辅导。 六、作品展示： 1.小组单位展示、评述学生自己的作品。 2.学生代表向全班同学展示作品 3.展示并评述自己的作品。 七、整理和整理:整理并整理好自己的桌面。 八、教学延长与拓展:抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。视察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。 教学反思 相对于表现自然界和人类生活中详细物象的详细雕塑，艺术家还经常采纳抽象造型来创作雕塑作品，这种雕塑以各种几何形体或不规则形体的组合创建自然界

13、不存在的形象，从而传达出艺术家的创作意图。原以为学生读了课前提示能够理解抽象雕塑的寓意，可是一节课下来，学生对创作的目标还是不太明确，对抽象的理解有难度，想象不出与实际生活有关的要学创作的作品，学生见得少，又在技巧上欠缺，所以我又利用了一节课进行引导。在我的引导下，学生不但细致视察、观赏了课本上艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的，我还利用教学参考书图例引导学生观赏思索，学生提高了学习爱好，有了创作欲望，期盼着下节课他们有好的作品造型，从而达到本课发挥学生创建力、提高动手动脑等多方面实力的目标。 第四课 多样与统一 课时：2课时 总课时：4课 授课时间：3月8日 课堂类型：造型 表现 教学目标:

14、1.通过教学活动，让学生了解构图的基本学问。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。 2.通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 3.培育学生的仔细视察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和改变。 教学重难点: 1.了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。 2.运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的视察。 教具学具:各种水果、文具、小器皿、写生用具 教学过程: 一、导入阶段： 1.观赏一组静物的改变 师问:看了这些改变，有什么想法吗？为什么？ 2

15、.导入课题：多样与统一 二、发展阶段： 1.学习学问窗内容：三个苹果的例子 2.学生活动：把自己打算的实物进行组合（以小组为单位） 探讨:怎样才比较好看 3.观赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三、拓展阶段： 1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2.让学生把自己打算好的取景框，把要写生的对象视察下来。 3.绘画步骤 （1）摆好静物 （2）用取景框视察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用笔从前至后逐个描画 四、学生作业:完成一组静物写生 五、学生练习,老师巡回辅导。 六、作品展示:向全班同学展示并评述自己的作品。 七、整理和整理:整理

16、并整理好自己的写生工具。 八、教学延长与拓展：多进行视察和静物写生，熬炼仔细视察事物的习惯。还可以进行风景写生。 教学反思 大家初次接触静物写生，很多同学还不能完全领悟其中的精华，我尝试着把铅笔造型呈现明暗度，改为用油画棒颜色的深浅度来呈现作品的亮度、光源，从而提升学生的爱好爱好。 学生学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 课题：第五课 静物写生 课时：2课时 总课时：5 课 授课时间：3月12日 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1.通过教学活动，让学生了解写生的意义，培育学

17、生仔细视察事物的习惯及重要性。 2.通过学习活动，学生初步驾驭写生的方法，在学习中不断提高视察事物的实力。 3.体会写生的乐趣。 教学重难点： 1.学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。 2.学习写生的构图学问，学会用线描的表现方法。 教具学具：各种静物、写生工具 教学过程： 一、导入阶段： 1.观赏一组照片（感受照相取景） 师问：哪一张好看的，为什么？ 2.导入课题：静物写生 二、发展阶段： 1.什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在微小的范围内有肯定的重合现象。 2.观赏一组静物写生画

18、师问;哪一幅好看，为什么？ 3.视察静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等 三、拓展阶段： 1.写生要留意什么？（学生探讨） 师小结:写生对象的真实性 2.如何用线条表现静物？（学生探讨） 师小结:利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象 3.写生步骤： （1）用取景框构图 （2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽） （3）按从前到后的依次描绘 （4）细致描绘，做到统一有序 四、学生作业:完成一幅静物写生 五、学生练习，老师巡回辅导。 六、作品展示:学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、整理和整理:整理并整理好自己的桌面。 八、教学延长与拓展: 1.多练习线描，在

19、静物写生的基础上，可进行风景写生。熬炼自己细致视察生活的实力。 2.讲一个科学家仔细视察生活的故事。 教学反思 静物写生一课，重点培育学生视察实力与造型实力。学生通过实物写生练习，视察事物必需细心敏锐，才能精确画出物体结构，造型实力才能有所提高。 画好一幅画，经过细心视察后的构图是关键，画的在形象逼真，没有一个好的构图也是徒劳。虽然经提示都知道主体要画中间，但是还是有的同学“跑偏”，画面不稳定，还有的同学胆子太小，放不开手脚，画得太小，整张纸太空、不饱满的感觉，还有的太大，似乎要把纸涨破，都是构图不合理导致的。在处理静物的空间前后层次感时，有一部分同学透视感强，很快能表现出来，但还有部分同学透

20、视观念不强，出现了远小近大的现象，使前后层次混乱，画面给人不舒适的感觉，我激励他们今后要多视察，找透视规律，加强练习，肯定会对自己以后画画有特别大的帮助。透视问题是美术学习中的一大难点，今后要在平常训练中不断提示并改正错误相识。 学生通过写生练习，不但视察实力和绘画实力大有提高，更重要的是培育了他们的耐性和细心，这对学生学习各门功课都有好处。 课题：第六课 喜怒哀乐 课时：2课时 总课时：6 课 授课时间:：3 月 19日 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1.学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。 2.培育学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创建力。 教学重难点: 1.

21、驾驭喜、怒、哀、乐表情的特征。 2.运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 教具学具:绘画工具 教学过程： 一、组织教学: 二、讲授新课: （一）激情导入，体验色调 1.创设情景。（老师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受。） 2.体验色调情感性。 请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、生气、哀痛、快乐心情的色调。 请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（许多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。（喜怒哀乐） （二）视察表情，感受特征 1.做嬉戏，展示不同的表情。 2.请学生依据不同的表情进行成语沟

22、通。 （三）引导延长，丰富内涵 1.提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 2.探讨人类与大自然的人文关系。 三、学生操作，老师辅导 作业要求： 可以用绘画或泥塑的形式创作。 绽开丰富想象，依据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色调。 题目自拟。 四、作业展评 五、课堂小结： 六、课后拓展： 1.回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注意分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。 2.可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。 教学反思 喜怒哀乐是五年级人教版的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情改变及规律，并尝

23、试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有肯定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现快乐、欢乐的心情比较多，而对表现哀愁、生气的心情缺乏阅历，为了使学生全面的了解、驾驭人的表情改变规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、按部就班，整堂课从猜表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色调感知到作品观赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采纳了各种好玩的教学方法，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习爱好和实力培育，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。 第七课 夸张的脸 课时：

24、1课时 总课时： 7课 授课时间 ：3 月 23日 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1.引导学生观赏毕加索等大师的作品特点，同时视察中国京剧脸谱中人物脸谱的改变特点。 2.指导依据学生自己的想象，同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。 教学重难点： 1.指导学生仿照大师作品表现方法，设计有特点的作品 2.学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入 （二）新授 揭题：夸张的脸 1.观赏课本中的范例： （1）头像：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异样饱满，颈项上挂的圈圈沉没了下颚，很好的体现

25、了非洲某部落的形态。 （2）青铜人头像：中国商代，嘴巴扁平且特别长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人常常说的招风耳更夸张的形态，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化供应了历史证据。 （3）北方多闻天王：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异样厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不行侵扰。 2.观赏一些漫画人物头像作品，让学生深化了解夸张。 3.请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。 嬉戏：做微笑、生气、哭泣等各种表情。 视察五官特征。 方法：视察-分小组探讨各种表情的五官特征-沟通评价-观赏图片 4.提出作业要

26、求：要求创作，画面构图支配得当；能概括表现人物表情； 三、作业：表现一幅奇妙的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。 四、学生作业，老师辅导。 五、作业展评： 六、课后拓展： 1.用铅笔或钢笔临摹一幅自己满足的漫画作品。 2.对着镜子画画自己带有夸张性的表情。 五年级下册美术教案 五年级下册美术教案 五年级美术下册教案 五年级下册 美术教案 五年级下册美术教案 五年级下册美术教案 五年级下册美术教案 级下册美术教案 湘教版美术教案_五年级下册教案 五年级下册美术教案全 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页