学习《新课标》心得体会.docx

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1、学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 通过学习新课标我再一次更清楚的相识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语 文姓“小”，是儿童的语文教化，是儿童学习母语、运用母语为主的教化。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、体现“语文味” 所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文 课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境 之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生创建充分阅读的时间，让学生在

2、琅琅书 声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操 。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟作者的言外之 意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品 ，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从 而更加酷爱祖国的语言文字。 二、体现儿童味 小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一

3、个更活跃、更开阔 的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生 的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱 发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语 文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声 、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的 情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的主子是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课 就要敬重儿童

4、的语文世界，上出儿童味来。 三、体现个人味 语文课的语文味，一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表 风度等诸种因素，凝合之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（真诚深厚）、新（新奇独特）。这种审 美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文 。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个特性肯定相同的老师， 因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味

5、呢？第一 、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生。 其次、突现优势，形成特性化教学风格。每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与 众不同的特性。 在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。 学习语文新课标心得体会 陈花兰 通过对小学语文新课标，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。 一、加强学生语文素养的培育 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好

6、；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁却包含了教会做“人”的基本实力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中 很多 老师受教化部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教化的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞

7、归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。 二、注意学生的阅读背诵 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大

8、量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样， 课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充溢，模式新奇，学

9、生饶有爱好，也学了许多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论

10、：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注意学生自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是自不待言。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟

11、，必 须在 老师的引导、师生的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界

12、、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文

13、学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！ 学习语文课程标准心得体会 陈花兰 近阶段，再次深化学习了语文课程标准，并细致地学习了 “学段目标与内容”，对小学高年级语文教学的学段目标有了更清楚的相识。 一、识字与写字 高年级在识字要求学生要有较强的独立识字实力。写字方面硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽，有良好的书写习惯。 二、阅读 高年级阅读教学的重点定位为：培育独立阅读实力，落实篇章训练 1、词句训练：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果； 2、快速默读，学习阅读。要求默读要有肯定

14、的速度，并学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 3、学习书面语言表达。在阅读中了解文章的表达依次，领悟文章的基本表达方法。了解文章的表达依次，初步领悟文章的表达方法，突出篇的训练 4、初步驾驭叙事性作品、诗歌、说明性文章等常见文体的阅读方法、学习阅读简洁的非连续性文本。 三、高年级习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地积累习作素材。 2.能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，习作有肯定的速度。 3.会修改自己或他人的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。正确运用常用的标点符号。 四、口语交际 1.乐于参加，文明待人，仔细倾听，抓

15、住要点； 2.能依据对象和场合，稍作打算，作简洁发言。 五、综合性学习 1.搜集处理信息实力的培育：利用搜集的信息解决学习和生活中的问题，尝试写简洁的探讨报告 2.针对主题进行探讨分析，策划简洁的校内活动、社会活动，学写活动安排和活动总结。 通过本次的学习，我对所任教学段的教学目标有了更深化的了解，对今后的教学工作更有方向感了。 语文教材分析心得体会 陈花兰 本学期我校响应上级领导的号召,掀起了学习课标,学习教材和教法的热潮.在这段时间的学习中,我受益非浅.学习语文课程标准,使我们能够精确把握各个学段的教学目标,学习教材,让我们对教材的编排及构成等有了深化的了解,对把握教材,吃透教材帮助很大.

16、学习教法,使我们学到了大量的教学策略,为今后的教学指明白方向. 作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”，通过这几天的集中学习，我觉得，上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”

17、字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。反思一下自己，在平常的教学中，究竟应当以怎样的热忱去备战，我们常常看到“教学不是简洁的重复，而是不断的创新。”是的，因为我们所面对的是不同的学生，他们的思维是不一样的，所提出的

18、问题更是千姿百态的，因而老师的行业是很具有挑战性的，我们肯定要以学无止境的心态去面对，活到老学到老。 总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：学习是提高语文课堂教学的的关键。 民族团结一家亲主题班会 四年（7）班 陈花兰 主题班会目标 1、知道中国革命的成功和祖国的兴盛发达离不开各民族的团结。 2、懂得在社会主义中国各民族之间应当相互敬重、同等相待、和谐相处。 3、情愿和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到生气。 4、能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 5、在与其他民族相处时能自觉敬重其他民族的风俗习惯。 活动过程 主持人宣

19、布民族团结一家亲主题班会现在起先。 一、听民族音乐，视察各民族照片。 1播放民族歌曲联唱：新疆好（维吾尔族） 2、出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影）主持人：对民族团结一家亲。 主持人：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创建了祖国的绚丽文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此漂亮。 二、领悟道理 主持人：民族的团结和谐是祖国兴盛发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。 1、听配乐录音故事：文成公主进藏。 2、主持人：在中国的革命斗争年头，民族团结起了特

20、别重要的作用。 （出示投影） （1）小组探讨：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟？ （2）假如不这样做，可能会有什么后果？ 主持人：红军的诚意和敬重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺当进行下去。 3、主持人：在斗争年头，民族团结是革命取得成功的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还须要民族团结吗？ 小结：在社会主义建设时期，各族人民只有加强团结，相互帮助，共同促进，才能保证社会主义建设的顺当进行。 三、观看录像，加深相识 1、主持人：你们还知道哪些有关民族团结、相互敬重的故事？说说这样做有什么好处？（学生回答） 主持人小结：孔繁森、打井团长等英雄模范，舍小家为大家，几十年如一日

21、，为了祖国建设，促进边疆发展，帮助边疆人民，贡献出了毕生精力。 2、生活在祖国大家庭中的各族人民，不仅在建设和保卫边疆中并肩作战，而且在生活上也同样亲如手足。 四、归纳总结，提出要求 主持人：1实行了“民族团结一家亲”这一主题队会，你懂得了什么？ 主持人：同学们，最终让我们高歌一曲：爱我中华，在歌声中结束这次 开心的班会课。 民族团结一家亲主题班会 五年（4）班 陈晓霞 主题班会目标 1、知道中国革命的成功和祖国的兴盛发达离不开各民族的团结。 2、懂得在社会主义中国各民族之间应当相互敬重、同等相待、和谐相处。 3、情愿和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到生气。 4、能做到和

22、不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 5、在与其他民族相处时能自觉敬重其他民族的风俗习惯。 活动过程 主持人宣布民族团结一家亲主题班会现在起先。 一、听民族音乐，视察各民族照片。 1播放民族歌曲联唱：新疆好（维吾尔族） 2、出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影）主持人：对民族团结一家亲。 主持人：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创建了祖国的绚丽文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此漂亮。 二、领悟道理 主持人：民族的团结和谐是祖国兴盛发达

23、的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。 1、听配乐录音故事：文成公主进藏。 2、主持人：在中国的革命斗争年头，民族团结起了特别重要的作用。 （出示投影） （1）小组探讨：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟？ （2）假如不这样做，可能会有什么后果？ 主持人：红军的诚意和敬重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺当进行下去。 3、主持人：在斗争年头，民族团结是革命取得成功的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还须要民族团结吗？ 小结：在社会主义建设时期，各族人民只有加强团结，相互帮助，共同促进，才能保证社会主义建设的顺当进行。 三、观看录像，加深相识 1、主持人：你

24、们还知道哪些有关民族团结、相互敬重的故事？说说这样做有什么好处？（学生回答） 主持人小结：孔繁森、打井团长等英雄模范，舍小家为大家，几十年如一日，为了祖国建设，促进边疆发展，帮助边疆人民，贡献出了毕生精力。 2、生活在祖国大家庭中的各族人民，不仅在建设和保卫边疆中并肩作战，而且在生活上也同样亲如手足。 四、归纳总结，提出要求 主持人：1实行了“民族团结一家亲”这一主题队会，你懂得了什么？ 主持人：同学们，最终让我们高歌一曲：爱我中华，在歌声中结束这次 开心的班会课。 学习小学数学教材教法心得体会 陈 晓 霞 一面对新课标三个目标”的思索 在小学数学新课程教学法绪论中有这样一段话：“小学数学学科

25、教学的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”我是一名数学老师，深知数学是小学阶段的一门重要课程。对于这段话，我反反复复思索了很久。怎样才能实现三个目标呢？ 首先，要让学生相识到学习数学的必要性和重要性。比如：在学习100以内加、减法时，应举一个生活中的事例商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中到处有数学，没有数学学问、数学实力是不行的。 其次，让学生感受到学习的胜

26、利。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个学生，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们老师应创建各种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到胜利的欢乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要考虑到，好学生回答难度较大的问题，中下等生回答较简单的问题，每次回答都会得到老师的确定与表扬，这样学生学习的主动性才会保持，学习才会不断取得进步。 再次，老师必需有新的学生观。过去，衡量学生好坏之依据成果的凹凸。现在我们的教学应面对全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生仔细、努力的学习了，并且在原来的基础上有了进步了（可能成果还不够优秀），我们都要认定该学生是个好学生。 二

27、有感于“拓展学习空间，学习就是生活” 在小学数学新课程教学法一书的其次章，作者阐述了“拓展学习空间，学习就是生活”这一观点。在讲解并描述教学方式的综合化拓展时，作者谈到的“教活教材，用教材来教”的观点我特别赞同。我从事教化教学工作已经多年，传统的教学方法已经不适应当今的素养教化了，教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。就教材而言，其学问、技能的覆盖面是有限的，但是，假如用创新的观念和手段来对待教材，教材的外延可以说相当广泛。围绕教材，我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其他学科方面的学问打算，在课堂上做到信手拈来，旁征博引，是教材由死变活，提高课堂教学效率。只有创建性地运用教材，把教

28、材的每个章节当作一个系统，每到立体看作一个课题，每一个定理、原理看作是蕴含哲理的才智结晶，才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培育创新的天地。教材是学问与思维的载体，它蕴含着大量可供培育学生思维实力和创新意识的素材，因此，作为老师必需好好把握并敏捷运用它。这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作为新课的依据，要做得好，使学生受到实益，还要靠老师的擅长运用”吗？ 三谈“重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝” 我感觉许多学生都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、好玩。因此，课堂教学中对数学真正感爱好的学生并不多，学生之所以还要强打精神，甚至非常努力 的学习数学实在是为了好的分数，

29、老师的教学无疑也已经离开了数学的真谛。素养教化不须要高分低能的书呆子，素养教化就是要将学生被动学习变成主动学习、欢乐学习、创建性的学习。在小学数学新课程教学法一书中，讲到了“小学数学教学要重视爱好、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学老师应当努力做到的。重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视爱好，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，学问面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低年级的数学课，要多给学生创设嬉戏的情景，嬉戏活动符合低年级孩子新奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的嬉戏中，既激发起深厚的

30、学习爱好，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要主动引导学生找寻生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行探讨，寻求解决的策略，通过运用，培育学生获得新学问的实力，发展学生的创新意识，提高学生创新实力。重视过程，要求老师在教学中重视引导学生关注学问的发生过程，通过“过程”领悟学问的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教化作用。 四有感于“ 要我学 到 我要学 ” 新课程提出了自主学习的概念，即教化应“注意培育学生的独立性和自主性，引导学

31、生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地富有特性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢？小学数学新课程教学法中给出了精准而又通俗的说明，即“建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有内在学习动机基础上的想学；建立在学生驾驭了肯定的学习策略基础上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。自主学习是一种实力，是学生学习的一种品质。它对学生一生的发展起着极其重要的作用，因为作为现代人，必需有终生学习的意识和会学习的实力，并且终生都要不断地学习。我们很多人都有这样的体验：做某一件事，假如他是主动自愿的，那么他做事时的心情是开心的，轻松的，而且事情胜利的几率也较大；假如他是被动的，那么

32、他做事时的心情是苦痛的，乏累的，而且事情胜利的几率也较小。学生的学习也如此道。所以，老师要在教化教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，敬重学生的特性差异，创设一个有利于培育学生健康、和谐特性的学习环境，引导学生相识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行特性化的学习，促进特性和谐发展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。 在教学过程中老师如何操作呢？ 第一步：激趣引题自学探究。激趣引题是指老师的课堂导入，要求老师在一堂课的开头用一两分钟的时间，就把学生的留意力吸引过来，调动起学生的心情，打动学生的心灵。自学探究是由学、思、疑、问四个相互关联的学习要素组成，即学有所思，思有

33、所疑、疑有所问。 其次步：解疑导拨合作探究。学生自学探究是学中又探、探中有学，一般问题在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。， 第三步：明理强化实践探究。首先，老师要依据教材要求和学生合作探究状况，简要归纳、概括、探讨要点，方法、概念、道理要言简意赅、清清晰楚。然后要求学生运用自学和探讨探究获得的学问，学会举一反三，解决类似或相关问题。 学习小学数学新课程标准心得体会 陈 晓 霞 作为一名数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的改变，那现在的小学数学对于学生来说，究竟是一门怎样的课程呢

34、？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会： 一、老师要成为终身学习者 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。 二、学习模式的

35、多元化 教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发

36、学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬

37、重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法充溢自己，不断总结自己的课堂教学，变更教学方法，才能提高教化

38、教学质量，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。 学习小学数学新课程标准心得体会 陈 晓 霞 开学后，我重新学习了小学数学新课程标准，小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的发展，活跃学生的思维，激发学生的创建力，注意培育和发展学生的综合实力。对此我有着以下几点看法： 一、充分理解新课程标准的基本理念，变更教学方法适应新时代教化的需求。 义务教化阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经验，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用

39、的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观得到进步和发展。因此老师要深化、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，驾驭新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，详细、精确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让学生学有所得，增进学习主动性。 二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有 助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思

40、索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平

41、和口头表达实力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 三、健全新的评价机制。 评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 四、应解放思想，勇于创新，推动课程改革。儿童是最好的老师，尤其当我们这些中青年老师面对这么一群可爱的学生时，自己同时也是一个受教化者的角色，老师帮助学生制订改进安排，促进更好的发展，激励学生，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培育学生 的责任心，学生的发展进入良性循

42、环，更好地更健康地成长。而完成这一切的先决条件是一个合格老师应当具备良好的职业道德素养，深厚的学科专业学问，健康主动的人格素养，主动进取的创新意识，只有具备了这些基本条件，才能很好地创设一个有利于学生创新学习，持续发展的环境，帮助学生们获得各个学科的基本学问和基本技能的同时，培育他们正确的人生观、价值观和世界观，成为对国家、社会的有用之才。 在今后的教学中，我会践行理论，并在实践中检验理论，不断提高自己的教学水平和学生的学习水平。 学习 新课标 心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会学习新课标心得体会 新课改培训心得体会 学习学习新课标心得体会 学习美术新课标心得体会 新课标学习心得体会 学习新课标心得体会 新课标学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页