以歌谣贯穿课堂让歌谣促进教学.docx

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1、以歌谣贯穿课堂 让歌谣促进教学 以歌谣贯穿课堂 让歌谣促进教学 以“三创”促教小课题论文 任 燕 霖 英国海军上将佩恩的一句格言说过： 没有播种，何来收获；没有辛苦，何来胜利；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 是的，我们作为一名小学的英语老师，我们最兴奋的事就是能每天看到那些活泼可爱的孩子们，我们最难受的是那些活泼可爱的孩子们不情愿每天看到我们；我们最荣幸的是能站在讲台上不断地向学生们传授学问，我们最惭愧的自己不懈努力的付出却没得到相应的回报；我们最快乐的是每次考试及格率都是百分之百，我们最苦闷的是每次考试还依旧有很多待及格生。这样的冲突心理让我们小学英语老师在教化教学上无从下手，也有

2、一些迷茫。那么，如何用各种教学方式来丰富我们的课堂，让学生能愿学、爱学、乐学呢？ 我想“以歌谣贯穿课堂 让歌谣促进教学”势在必行。 一、英语歌谣教学的意义和作用。 （一）马克思说：“音乐是人类的其次语言”。英语歌谣也是一种音乐，歌谣轻快的节奏、简洁的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是小学阶段的孩子练习说话、学习运用语言的好素材、好方法。 1、小学阶段是学习语言的关键期，此时的孩子驾驭的英语语句简洁、语法结构单纯、语汇相对贫乏。因此，语言浅显的英语歌谣能把正确的语法、语汇与儿童的口语结合起来，形成美丽的、规范的少儿英语口语，适应了小学阶段学生语言发展的水平，能被孩

3、子们理解和接受。 2、英语歌谣就是英语教学中的调料和小学生学习英语的拐杖。 （1）英语歌谣由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。它很简单激发学生们的学习爱好，保持他们的学习动力，是特别适合孩子们学习的一种形式，也是一种多味的调料。 （2）学习英语歌谣是小学语言学习入门阶段必要而有效的一种学习方式。学习歌谣既能帮助学生巩固所学的句型、单词, 又能丰富他们的学问, 也能由此激发学生学习爱好和创建性思维,并拓展了学生的思维，同时是孩子们最有效的学习英语的工具，也就是我所说的拐杖。 （二）、英语歌谣能唤起学生学习英语的热忱。 1、爱好是最好的老师。英语歌谣节奏明快，语句简

4、洁，孩子们唱起来琅琅上口。歌谣中含有描述景象、塑造人物，以及表现情节，它常是一些幽默的故事，可为小孩带来无限的欢乐。这样，小孩就会觉得学英语生动好玩，并不是一件枯燥乏味的事情。 2、通过学唱英语歌谣，学生渐渐走出自卑和羞涩，建立自信。 小学三四年级的同学，有的刚刚接触英语不久，在生疏的语言环境里，往往表现得很羞涩，甚至自卑，不敢与同学沟通。通过大声地跟着老师和同学学唱歌谣，心中那份羞涩和自卑不知不觉地被有节奏感的歌谣带走，变得大胆而自信。通过唱好英语歌曲，课堂气氛热情了很多，平常不敢举手发言的同学也变得踊跃起来了，课堂气氛热情，教学目标就很简单地达到了。对于五六年级的学生，因为随着年龄的增长，

5、他们的表现欲明显下降，但是歌谣仍是他们酷爱的学习方式，他们不但要自如的背诵歌谣，还要自己创编歌谣，以此方式来帮助学生自己背诵句子，曾强语感，真正建 立学习英语的自信。 二、英语歌谣教学的运用方法 英语歌谣是教学中的一个重要环节。把歌谣有效的贯穿在课堂中有助于教学，有助于产生良好的教学效果。歌谣用在教学的不同阶段会对教学产生不同的效果。 （一）、课堂起始阶段的运用 1、渲染英语课堂气氛，激发学生学习爱好 “教学应从诱发和激起求知欲起先，从做好学习的心理打算起先。”所以课堂初始阶段插入歌谣用以渲染课堂气氛，激发学生学习爱好尤其重要。试想假如上课铃一响，音乐就缓缓飘起，让吵吵嚷嚷的教室宁静下来，学生

6、跟着节奏chant，我想我们老师就不用大声叫喊或者用教鞭来组织课前打算活动，因为学生已经养成了一听到英语歌谣就做好上课的打算的习惯。 2、承上启下，导入新课 课堂起始阶段插入歌谣经常可以为开展新课教学作铺垫。在教学中，很多老师在课堂的起先，采纳表演课文或交谈过渡到新课，有时这种做法会令学生精神惊慌而造成学生课堂尾段疲惫或授课时已经精神分散。假如在课堂的起始阶段选择合适的歌谣可放松学生精神，并可起到承上启下、事半功倍的作用。 （二）、课堂发展阶段的运用 1、操练和巩固新课 课堂发展阶段运用歌谣是最常用的教学方式，歌谣一方面可以帮助操练新学问，另一方面可以拓展学生的学问面。 2、调整课堂教学节奏，

7、消退学生疲惫 经过惊慌的新课学习，在此阶段最简单让学生疲惫。这时首要考虑的应当是舒缓教学节奏，消退学生疲惫的方法。如学习数字时插入歌谣“One little finger”，并利用TPR进行手势表演。让学生唱一唱，做一做手势来操练数字，数字就变得简单上口，教学气氛活跃，学生精神上的疲惫也会一扫而空。歌谣在紧松紧的教学环节中充当了重要的过渡作用。课堂教学节奏因歌谣的插入而得到调整，由惊慌的授课转入轻松的发展活动中。 （三）、课堂结束阶段的运用 课堂进入结束阶段，必需检查学生学习状况，用以反馈教学效果。反馈的方法多种多样，但如何令学生主动参加，调动自主学习的心情，不易做到。依据小学生爱唱、爱动的心

8、理特点，在玩玩唱唱中反馈学习状况是最适合的。利用歌谣反馈学生学习状况比读、问、做习题都轻松，为学生所接受。 总而言之，只要在教学中擅长运用英语歌谣就可以在课堂教学中激发学生爱好，渲染课堂气氛，传授学问，增加学生的自信念，减轻学生的学习负担。英语歌谣令学生受到美的教化，提高学生的审美实力。所以，英语歌谣是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不行缺少的好助手。 我想，在以后的教学工作中，我要以“创业、创新、创优”为宗旨，把“三创”精神应用到实际工作当中，为争当名校而努力奋斗！ 带岭区第一小学党支部 2022年3月12日 以歌谣贯穿课堂 让歌谣促进教学 家乡歌谣教学设计 科学教学小歌谣 语文教学歌谣 春天的歌谣教学反思 放牧歌谣教学设计 让读写贯穿课堂 运用礼仪歌谣优化幼儿教学论文 开题报告歌谣协助英语教学 让变式教学贯穿数学课堂始终 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页