九年级第一学期教学反思.docx

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1、九年级第一学期教学反思九年级第一学期教学反思20xx20xx学年度第一学期教学工作已经结束，回顾这一学期的工作与生活，有以下几点反思：这一学期，我任教九年级(x)班和八年级(x)班，一学期中有苦有乐，但本着教师的一颗良心，我坚持着对学生的耐心，因为学生会因为老师对待他们的行为看出老师对学生的态度，正是因为这一份的坚持与耐心，在教学工作上，我取得了一定的成绩。在此，我反思取得成功的原因有以下几点：1、 坚持带着发展与平等的眼光看待每一位学生我所任教的班级中有一位父母离异的学生，此生很聪明，但因为父母离异后，心理上受到伤害，逆反心理很强，据我分析，此生在一次次生活、学习上遇到挫折时，因为没有父母的

2、正确引导，逐渐认为这个世界上没有人关心他，凡是对他行为上约束的行为和语言都被认为是对他的伤害，不接受老师的批评和教育。面对这样的学生，我端正了我课堂与课后的心态和行为，课堂上，对待他提出的问题和回答的问题，及时给与评价和点评，一次次的表扬与引导，让这位学生对待学习物理的兴趣大增，事后问该生，为什么独对物理那么有兴趣，答曰：因为老师看得起我。多么简单的回答，却令人深省!亲其师，方能信其道!如果没有改变对待该生的态度，就没有该生改变学习的行动;如果没有对待该生的耐心，没有课堂上发现该生的闪光点;如果没有一次次的引导与表扬，就没有该生在物理学习上的认真与成绩。学生是人，是发展中的人，是有情感的人。2

3、、坚决不给学生第一次的机会学生是人，既然是人，因此也会犯错，有些错是在不知的情况下犯下的，当然也有一些错是明知故犯的，这些学生便是通过一些小错误，小行为不但的试探老师，以此摸清老师的脾气，例如有学生在我第一次上课进课堂时，用手指顶着物理书本转书，且不论学生的动机，我对待学生转书时，会毫不犹豫的将书扔出窗外，并告诫所有的学生，书是用来看的，不是用来转的，今天你不尊重书本，明天，书本知识也不会尊重你。且不论学生转书的动机是因为有趣还是另有所图，对于这种行为教师需要第一时间给与正面反应，及时制止第一次的发生，同样，很多学生经常练习试卷弄丢，在我看来，弄丢试卷是因为对待学习的无条理造成的，如果及时将试

4、卷归类整理，放置在规定的文件夹中，这些问题完全可以避免，因此，我会在第一节课明确告诉学生，试卷弄丢后，只能到老师处重新买，收入将充入班费，同时，教育学生做有条理的人，及时将自己的座位上的书本、试卷、练习整理好，这样受到的效果则是，学生一方面提高了生活的条理性，另一方面，避免了试卷弄丢的可能性。3、坚持课后重点照顾的开小灶与全面开花的周周练这一年来，我所任教的初三班级物理成绩取得了比较满意的成绩，回顾这一年，我认为这与我平时的课后重点照顾开小灶与全面开花的周周练有关，在接手这届初三后，我对全体学生进行了摸底，确定了一批后进生，一批中等生、一批领头羊，后进生的学习能力与习惯都攒在较大的问题，为此，

5、我重点照顾这批学生，坚持每节课都对这些学生提问，每个学生的作业都面批，存在问题当天及时解决，逐渐取得了这些学生的信任，与学生间的心灵距离拉近了，学生们的学习动力足了，成绩逐渐提高。而对于中等生，这些学生为什么成绩中等，主要原因是对物理学习的关注度够高，对物理学习的投入较少，对他们则是每周的周周练有明确的分数要求，低于70分的惩罚，高于85分的奖励，这样的措施极大的刺激了学生们的学习劲头，因为，我对学生的要求是周末没有书面家庭作业，但却有非书面家庭作业利用周末放假的时间进行复习，每周一进行周周练，周周练过关，继续学习，不过关的，不仅要继续学习，还要接受惩罚。当不过关的学生看到与自己差不多的同学过

6、关了，可以轻松的继续学习，而自己却接受惩罚时，对自己就有了新的要求，这样通过外部刺激提高了学生的学习内动力。当然，领头生则是相同的措施，不过要求更高。4、坚持与学生的沟通与交流，情感为桥，以理服人初三的学生年龄大多在十五岁十六岁，这个年龄的人正处于青春发育期，情感心理不稳定，逆反心理强，我曾面对一个学生，十六岁的年龄已经有了一米八的个头，脾气暴躁，曾用棍棒教育的父亲已经对他不再有约束力，当面对事情时，冲动、无理、蛮横。那天，上课，我发现他不在教室，便让班委通知班主任，班主任找不到人，便以逃课为由通知该生的家长，事后发现，该生跑去篮球场打球。该生见到家长来到学校，大感没有面子，闯到我的办公室，大

7、声责问凭什么说他逃课，看到他如同一头暴怒的狮子一样，我预感如果我也对其大喊大叫，事情将会激发到无法控制的地步，我先冷静了一下，并以平和而稳定的语气问他发生了什么事情，可能感受到了我的态度，他也按下了心情将事情重述了一遍，我了解后，向他明确了两句话，一、我没有说你逃课，但我有责任将你不在教室，缺课的事实告诉班主任，这是学校规章制度要求当堂教师必须做的;二、班主任在找不到你人的情况下，也必须及时通知家长，及时避免危险情况的发生，这也是规章制度要求班主任的，当听到我义正言辞的两句话后，他高昂着的头和桀骜不驯的表情变了，知道了他无理的地方，此后，该生面对我时，变现的是尊敬和认同。是的，以理服人，站在理

8、的高度，再蛮横的学生还是有理性的一面。5、坚持提高课堂效率，快乐学习物理提高课堂效率，是这几年教育界的关键词，而提高课堂效率有很多方法，大多数教师关注的课堂环节的设置和教师本人的问题，却很少关注学生，这一年里，我尝试着一方面不仅仅提高课堂的吸引度，另一方面提高对学生的关注度。在不断改进教学方法的同时，教师需要给与学生适当的时间与空间理解学习内容多问：可以吗?有什么不明白的地方吗?可以继续吗?这些问题虽然小，但却反映着学生主体的理念;同样，很多教师在上课时，所走的路线始终在讲台附近，虽然离黑板近了，但却离学生远了，我们关注过不同位置的学生能否看到多媒体屏幕吗?我们关注过不同位置的学生观察实验的可见度了吗?我们观察过下午上课时，有多少学生认真听讲，有多少学生趴在桌上睡觉了吗?又有多少学生在下面看小说书，玩手机?多走到学生中去，从眼神接触到身体的接触再到心灵的接触。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页