中彩那天,教学设计.docx
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1、中彩那天,教学设计 中彩那天是人教版小学语文试验教材四年级下册其次组的一篇文章,其教学设计如下。 【教学目标】 相识本课个生字,会写个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 感受父亲诚恳、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚恳,有信用,就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 【教学过程】 一、阅读导语,导入新课 学生自由阅读单元导语,读后沟通:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文? 谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和敬重”。今日,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。 指导读好课题。留意“中”的读音。说明“彩票”和“中彩”。 设计意图:这是其次组课
2、文学习的起始,从阅读导语入手,让学生初步了解本组课文的专题和学习方法,为本组课文特殊是这篇课文的阅读导向。说明“彩票”和“中彩”,为理解课文做必要的学问打算。 二、通读课文,初步感受 学生自由读全文。要求读得精确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。指名读课文,把生字读精确,把课文读流畅。 沟通感受:说说读了课文后你印象最深的是什么。 读读特殊令人感动的句子。(课件出示:一个人只要活得诚恳,有信用,就等于有了一大笔财宝。) 成年以后,我领悟到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻,我对母亲的训诲有了深刻的体会。(分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的训诲。) 设计意图:通读课文这一
3、环节简单疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合,使学生不是为了通读课文而通读。 默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。 提出疑问。老师随机对学习状况做出评价,然后梳理共同性的问题。 预设:这些问题大多可以归结为“母亲训诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题,其他问题就迎刃而解了。 设计意图:读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难,还要提高质疑问难的质量,培育梳理问题的实力。 三、研读课文,深化感受 面对极具诱惑的奔驰汽车,父亲面临着一个道德难题,这个道德难题指的是什么?(获奖汽车是留下自己用,还是还给好友库伯。) 父亲能留下心爱的
4、奔驰汽车吗?假如父亲选择留下汽车,有哪些理由?学生自由读课文,找出有关句子。 理由一:生活拮据须要汽车。 语言材料:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。 ()从哪些词句可以感受到我们家生活穷困,缺钱?(“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特殊大,“维持”表示我们家生活只能牵强接着下去。) ()指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特殊大,我们家的生活牵强维持下去的感受读读这句话。 理由二:父亲酷爱汽车。 语言材料:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 ()怎样的“宠爱”称得上“梦寐以求”? ()能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想,甚至连做梦
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