实践研修成果.docx

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1、实践研修成果 实践研修成果 教学基本信息 题目：鸟的天堂 学科：语文 年级：四年级 教材内容 人教版四年级语文下册第七单元25鸟的天堂 教材分析 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。 学情分析 老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍

2、视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读爱好。另一方面要引导学生将纯净的目光投向漂亮的大自然，投向美妙的生活。 教学目标(含重、难点) 1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 2.通过学习本篇课文，自己制定一个环保安排，并与同学沟通。 3在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生驾驭学习方法。如词语训练中，用说明、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并留意启发学生读的欲望，提高学生读的实力。 4理解课文内

3、容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 教学重点 1、通过理解前后两次对“鸟的天堂的描写”，体会事物的静态和动态。 2、体会“鸟的天堂”的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种方式表达感受。 教学难点 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、是使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美,增加环保意识 教学过程 一、导入新课，板书课题 二、学习生字新词，初读课文，整体感知 三、细读文，重点感知 四、观赏美文，拓展 五、板书设计 榕树 大 茂密 鸟的天堂 和谐 鸟 多 快乐 六、教学活动设计（含师生对话设计） （一）

4、导入： 1.多媒体导入激发学生学习爱好(出示幻灯片1背景图“鸟的天堂”全貌)。 同学们,我们面前这幅漂亮的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。板书课题，齐读两遍。 （二）学习生字新词： 1自读文，读准字音，读通句子。 2再读文，圈出认字，多读几遍。 3结合课件认读生字（出示课件） （三）初读课文，整体感知： 听读课文，思索：巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象迥然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。 （四）重点感知： (1)看完视频,你能由衷地赞

5、美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!) (2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。 学生自读，师范读,指导读时通过突出数量词“很多株”“一株”“两株”“真是一株”读出榕树的大。 师讲解并描述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们长方形操场的20几个大。(学生依据所看录象想象,进一步体会独树成林。) (3)找出自己认为最精彩的段落品读。 依据学生所找内容出示幻灯片3第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。 依据学生所找内容出示幻灯片4第八自然段课文。先自由读,再提出问题。 重点理解句子:“那翠绿的颜色光

6、明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” “抖动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先探讨再汇报。 树叶多,鸟儿扑翅膀时动。 有风吹过。 一片片叶子绿得发亮,在眼前闪耀,就似乎一个个抖动的生命。 (单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色新的生命在抖动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。) 3.有感情地朗读。 (1)指名读自己喜爱的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂密”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“光明”、“每一片”、“新的生命力”、“

7、抖动”、“漂亮”)突出来,自由练习。 (2)老师指导朗读。 把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。 带着兴奋的表情读出赞美的语气。 师示范读,生练习,后齐读。 4.（1）敬爱的同学们,巡游了鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这漂亮的大榕树告辞了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。 （2）理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!” 同桌探讨:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么? （3）小组探讨:为什么这里会成为鸟的天堂? 生汇报结果,师补充。 树浩大,可供群鸟筑巢。 位置好,远离人群。 人们爱鸟护鸟。 河可给鸟供应食物和水 教学反思 鸟的天堂是一篇传统课文，是闻

8、名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；绘声绘色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么美丽的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。 在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮丽情景，相识大榕树奇妙、漂亮、大而茂密的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的相识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起剧烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性相识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通

9、过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。起先我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生专心去倾听，专心去感受。这群鸟雀跃，游戏玩闹的场面就促使学生不由自主的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为详细、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习爱好和参加教学活动的欲望。 实践研修成果 实践研修成果 实践研修成果 研修成果 研修成果 研修成果 英语 校本实践研修成果 小学英语实践研修成果 初中语文实践研修成果 校本研修成果 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页