家校共育 实施方案.docx

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1、家校共育 实施方案 “家校共育”的家长学校工作特色实施方案 一、创建背景 社会的飞速发展促进了学校的发展。学校的发展离不开社会环境，尤其离不开学生家长对学校的关切和支持。然而，近年来，随着社会经济成分、组织成分、物质利益、就业方式日益多样化，人们的社会联系、社会流淌日益频繁，各种大众传媒、精神文化产品对家庭的影响不断增加，由此带来了未成年人教化的选择性、差异性明显增加，家庭成员之间的思维方式、道德水准、价值取向、文化的需求也呈现多元化态势，家长学校的建设面临着对象覆盖难、方法奏效难、效果实现难的问题，特殊是近几年麻城城市圈的扩大，城区人口增长越来越多，市民对教化的需求越来越大，对老师的要求越来

2、越严，对孩子的期望越来越高，加之独生子女的增多，进城务工的农夫工子女和留守儿童的增多，造成班额越来越大，学生越来越难教，使老师的精神压力、工作压力越来越大，有的老师产生了职业倦怠，觉得现在的书难教，家长难缠；而有些家长只顾自己挣钱，把教化孩子完全推给了学校；也有些家长对学校教化非常挑剔，稍有看法就在公众场合或网站上发泄不满，攻击老师、攻击教化，既有损老师尊严、又有损教化形象，极大地影响了素养教化的进程，不利于学生的健康成长。为了进一步深化贯彻中共中心、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，全国妇联、教化部关于进一步加强家庭教化的看法和关于全国家长学校工作的指导看法等文件精神

3、，充分发挥家庭在未成年人思想道德建设中的重要作用，帮助家长更新家庭教化观念，驾驭科学的家庭教化方法，引导帮助家长树立正确的人生观、亲情观，提高家长学校的办学水平，促进学校与家庭、社会的沟通，从而优化教化环境，培育出思想高尚、充溢活力和创建力的时代新人，我校特地就新形势下如何提高家长学校办学有效性进行探究和实践，想闯出一条具有二小特色的“目标统一，家校共育”的家长学校工作之路。 二、特色介绍 石莱镇中心小学家长学校创办于1998年。回顾十余年的办学历程，家长学校在上级关工委的指导下，在全校师生员工和家长们的共同努力下，克难奋进，主动探究办学路子，围绕“家校融通、共育共进”的思路，成立了石莱镇中心

4、小学家长学校的组织机构，制定了各项规章制度，开展了形式多样的培训、沟通活动，学校在办学模式上坚持了“六定六建”，“六定”即：定期召开家长会、定期举办家长培训班、定期家访、定期实行家长及社会人士座谈会、定期以书信的形式向家长通报状况、定期实行亲子活动；“六建”即：建立“网上家长学校”、建立“家校联系卡”、建立“家长信箱”、建立“校长接待日”、建立“家长开放日”制度、建立“留守儿童心灵驿站”，达到了“十有”，即：有机构、有制度、有教室、有老师、有教材、有培训、有经费、有安排、总结、有活动、有档案。家长学校的工作渐渐走上正规化、制度化、科学化、常态化的轨道。为了总结阅历，接着深化家长学校的教化工作，

5、形成独具中心小学特色的“目标统一，家校共育”的家长学校工作特色，我们将逐步实现以下新目标： 第 一、通过学校老师与家长的沟通、沟通，达成共识，保持家庭教化与学校教化的一样性，促进少年儿童德、智、体、美诸方面全面发展。 其次、让家长全方位参加办学，实现家校共进双赢。学校充分地敬重家长，充分地信任家长，充分地发挥家长委员的作用，把每位家长视为学校一份子，让其参加到学校、班级管理之中。其做法：一是学校、班级实行重大活动，邀请家长参加其中；二是学校组织质量监测，邀请家长委员参与；三是学校重大决策，告知家长，让他们理解支持。 第三、实行形式多样的培训方法，普及家教学问，更新家教观念，努力提高家长的教子水

6、平。增加家长为国教子的责任感。家长明确自己的责任，知道教化学生不仅是学校的事，也是家长的事。相识到家庭是教化细胞，家长的第一责任是教养子女，父母既是子女的启蒙老师，又是终身老师。让家长在“教子先自律”的观念和环境下，努力改掉不足之处，为子女做好榜样，促进家庭教化环境的改善。 第四、坚持正确的教养看法，充分相识家庭是孩子成长的基础，良好的家庭环境是孩子健康成长的关键。家长要了解孩子的生理、心理特点，变更传统观念和固有的教化方式，不仅做孩子的家长，还做孩子的挚友，消退家庭内外及社会上的不良影响，增加孩子对外界腐蚀干扰的实力和辨别是非的实力，形成健康、平和、向上的良好心态。 第五、发挥学校信息技术的

7、优势，通过建立家校网络向家长介绍有关教化的法律、法规和条例及学校的制度，促使家长协作学校对子女进行规范教化。驾驭必要的教化的原则和方法，并引导家长和孩子同等相处、相互学习、共同提高，使网络沟通活动更具有时效性、科学性。通过网上学习，促进学校与家庭、社会的沟通，从而优化教化环境。 第六、家长学校接着依托“课外访万家”活动，增加家校之间的联系，为学生的自主发展、健康成长搭建一条绿色通道。培育孩子活泼、开朗、向上的心理素养，即培育良好的学习习惯、生活习惯、劳动习惯，创建良好的家庭氛围，教化孩子树立关切他人、乐于助人的良好品德和独立自主的精神，激励孩子的点滴进步，让孩子以开心的心情从事学习，关切孩子的

8、心情，解决孩子的心理改变。创建条件让孩子爱科学、学科学、用科学。培育孩子动手实力、动脑习惯，弘扬家庭美德，孝亲敬长，把孩子培育成“四好少年”。 第 七、通过听讲座、听汇报，看展览、搞活动、问状况、拉家常等多渠道、多形式地沟通，在学校与家长、家长与孩子之间架设了一条相互联系、相互理解、相互促进的桥梁，让家长们真的把家长学校当成一个大家庭，自己是家庭成员之一，共同经营、共同维护家长学校，主动协作帮助学校班主任及其他老师开展工作，为学校办实事、办好事，不断改善办学条件，提高办学质量，提升办学水平。 三、理论依据 2004年2月26日中共中心国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设中明确

9、指出：“家庭教化在未成年人思想道德建设中具有特别重要的作用，要把家庭教化与社会教化学校教化紧密结合起来”。国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年）第十三章第四十一条要求：“建立中小学家长委员会。引导社区和有关专业人士参加学校管理和监督”。在第四章第十条指出：“充分发挥家庭教化在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教化观念，驾驭科学的教化方法，敬重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关切社会教化，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。” 四、实施原则 、方向性原则 “目标统一，家校共育”探讨要有明确的目标，即整合家庭、社区及学校教化资源，达成教化的一

10、样性，提高教化的实效性。 、主体性原则 “目标统一，家校共育”探讨的动身点与着眼点在于学生的有效发展及可持续发展。 、实践性原则 教化的价值体现在实践过程，“目标统一，家校共育”探讨的过程及探讨的成果均应有较强的实践性和可操作性。 、系统性原则 “目标统一，家校共育”探讨是一项系统工程，既有家庭、社区及学校教化资源的统整合，又有教化理念、教化形式及教化途径的探究，探讨过程中须要统筹协调各种教化因素的关系。 五、探讨内容 （一）“目标统一，家校共育”的内容从以下层面上来划分： 、理论学习层面 主要从宏观层面开展“目标统一，家校共育”的理论研修。老师加强新课程背景下“目标统一，家校共育”的理论学习

11、，为科学有效落实相关活动供应理论支撑；家长注意学习心理学及教化学相关理论学问，为科学有效地指导孩子学习供应理论支撑；学校管理人员注意学习相关理论及同类探讨阅历总结文章，为谋划探讨活动供应理论支撑。 、问题探讨层面 主要就家庭教化层面存在的个案问题和共性问题开展深化探讨；就老师教化教学实践层面发觉的相关教化问题开展探讨；就家庭、社区及学校层面宏观合作教化问题开展相关调查探讨。 、活动实践层面 主要就家庭、社区及学校共育开展相关教化教学实践类活动。 （二）重点探讨领域 1、家长学校办学理念、办学举措及“家校融通、共育共进”有效性探讨。 2、家庭及社区有效教化资源开发利用的形式及途径探讨。 3、学生

12、学习行为习惯养成教化、学习爱好培育教化及学习目标制订与达成教化探讨。 4、学生学习及成长过程的特别个案探讨。 5、“目标统一，家校共育”活动促进学校发展的效度探讨。 6、特别家庭教化有效性探讨。 六、实施策略 （一）以理论研讨为引领，营造“目标统一，家校共育”的氛围 、坚持每周三的教研时间，把“目标统一，家校共育”的特色创建纳入探讨范畴。 、以中心小学教科研简报和家校联盟校报为平台，开展相关理论学习、宣扬活动。 、以读一本教化理论图书为主题，引导家长关注有效家庭教化、科学育儿的问题。 、定期开设教化讲座，开展相关教化理论研讨活动。 （二）以问题探讨为契机，提高“目标统一，家校共育”的成效 、针

13、对不同层次学生，开展教化跟踪调查，提高“目标统一，家校共育”的有效性。 、每学期开展一次学校办学质量电话回访活动，探讨教化问题，提高办学质量。 、以“学生成长背后的故事”为主题，开展家庭教化个案探讨活动。 、就家长、老师、学生关切的热点问题，开展“老师、家长、学生面对面”对话。 （三）以活动为载体，搭建“目标统一，家校共育”平台 、通过学校门户网站、老师博客、邮箱等媒介，为老师、学生、家长构建立体沟通模式，进一步拓宽沟通空间 、学校搭建各种平台，主动引导家长参加活动。如：趣味运动会、家长开放日、家长座谈会、联欢会、亲子活动、论文评比、家教阅历沟通等活动，拓宽家校联系的面，加深家校联系的点，创新

14、与家长沟通的方式，逐步实现“目标统一，家校共育”特色。 、开展家庭、学校、学生三方学习成长目标制定与实施安排，以一年级新生入学为契机，在家长中开展“我与孩子共成长”亲子教化日记撰写活动。 、以“我的学校我的家”为主题，开展教化走进家庭、家长走进学校相关活动，构建“家校共育、共建、共识”平台。 、定期开展家庭教化胜利案例征集、沟通及研讨活动。 七、探讨阶段及活动支配 第一阶段：打算阶段 开展“目标统一，家校共育”课题前期调研论证工作，组建探讨队伍，制订“目标统一，家校共育”课题探讨实施方案，订阅相关的报刊杂志，建立家长委员QQ群。 其次阶段：实施阶段 1、召开“目标统一，家校共育”家长学校特色创

15、建工作会议，组织老师及家长学习相关理论学问。 2、以年级为单位组织老师学习省编教材家长读本，开展“目标统一，家校共育”课题探讨，拟出一个主题，集体备课，打算教案，制作演示文稿，德育处于三月中旬组织人员听课、评课、修改教案，打算充分，三月下旬向全校学生家长发出邀请通知，由家长自选择主题参与“菜单式培训”。 3、办家校联盟校报。 4、对外橱窗宣扬家教学问。 5、在电视台举办“老师、家长、学生面对面”对话活动 6、庆“六一”家庭才艺大展示。 第三阶段：总结阶段 1、举办“目标统一，家校共育”家教论坛 2、自编校本教材其次试验小学家长学校家庭教化读本 3、在明星楼大门外墙设计“星光大道”宣扬“明星家长

16、” 4、出课题成果集。 八、保障措施 1.为了使“目标统一，家校共育”工作落到实处，学校成立特色创建工作领导小组。全面领导和协调特色学校的创建工作。 组 长：刘德春 副组长：徐保国 巩玉安 组 员：刘 波 孙清君 孙中彬 赵宗华 陈庆峰 各年级主任 家长委员 2.评估保障 （1）制定年度工作目标和安排。为落实“目标统一，家校共育”规划的实施，学校、各科室、各年级、各班级应制定相应的工作安排，形成较为详尽的安排方案。学校除年度工作安排外，每学期将制定相应的实施安排，把规划内容落实到位。 （2）建立评估体系。依据学校的“目标统一，家校共育”的家长学校工作特色创建规划，制订相应的评估体系，课题组每学

17、年组织评估，监督规划的实施并能够刚好调整、修订规划。 （3）评比优秀试验员。课题组成员要以科学经营的理念，开展家长学校特色创建工作；以求真务实的看法，加大实践的力度；以主动探究的精力，多种渠道开展家校共育特色创建活动，努力使家长学校工作上一个新高度，赢得社会好评。 石莱镇中心小学 家校共育 实施方案 家校共育评比方案 家校共育培训方案 家校共育,携手共育 家校共育 家校共育感受 家校共育案例 家校共育安排 家校共育总结 家校共育2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页