对外汉语教学观摩心得.docx

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1、对外汉语教学观摩心得 对外汉语教学心得 请下载之后阅读；） 经过老师系统的教授对外汉语教学的理论学问之后，我初步了解和驾驭了对外汉语教学的一些基本概念和教学技巧，比如教学的基本原则、课堂组织管理的方法与技巧，以及运用何种方法教学、怎样处理教学过程中遇到的问题等等。而之后的观摩课则使我们有机会进一步通过亲身参加真正的课堂教学从而加深对已学理论学问的理解，并且对这种教学活动有更加直观的感受。 教学案例：A3班汉语综合课 运用教材：一年级教材汉语教程第一册（上） 教学对象：识得200字的零基础的汉语留学生。共20人，来自国家和地区：非洲大多数、亚洲、欧洲和美洲。 教学内容：第14课你的车是新的还是旧

2、的？ 1：生词：15个，包括名词7个、动词1个、形容词2个、副词1个、量词2个、叹词1个、连词1个。 2：语法：(1)还是 (2)马马虎虎的用法 (3)有点儿和一点儿的区分 教学方法： 1：教学遵循着以老师为主导，学生为主的方针，根据“复习上节课内容生词语法课文表达”的依次，全课堂都以学生主动表达汉语贯穿，按部就班。 2：教学手段直观简洁，能够简洁明白的赐予学生解答。同时又运用多媒体协助教学，使得教学效果事半功倍。 3：互动形式教学：（1）随时找学生们回答问题或者对话，调动学生在课堂上的主动性，从学生实际的状况发问，让学生感同身受，从而加强了其汉语的好用性。（2）激励学生合作完成所学学问，如对

3、话，纠错等。 教学时间：全课4学时，分为2讲。每讲两课时，越90分钟完成。 教学实录片段： 冶老师提早非常钟面带微笑地走进教室，并主动向留学生打招呼。学生们利用已学的学问迫不及待地对答，在他们的眼神中，我能看得出来一个初学者急迫希望想把学到的语言用于实践。老师亲善可亲的笑容让许多性格内向的学生也变得不那么拘谨了，他们好像也很想开口去说这门新的语言。 做好各项教学打算工作后，老师便走下讲台，询问并检查学生的作业，看到错误并予以订正，也对完成作业很好的同学赐予激励和褒奖。上课铃响起，老师先是对上一节课学过的内容做了复习，复习的过程中也充分调动全部的学生参加。之后便进入了新课的教学，在“新课教学”里

4、，老师打开ppt讲授生词： 马马虎虎：（举了2个例子） A1：你的汉语怎么样？ A2：你的身体怎么样？ 同学们很明白自己听到的这2个句子的意思，由于自己词汇量匮乏，无法表达出自己的感觉响应给老师，但是能感受出来他们很期望自己可以学会如何回答这个问题。这时，老师又重复了一遍问题并回答： A1：最近（刚刚学过的一个生词），你身体好吗？ B1：马马虎虎。 A2：你的学习怎么样？ B2：马马虎虎。 此时学生们好像一下子明白了马马虎虎的意思，并饶有兴致地重复着“马马虎虎”迭声词的发音。为了使意思更精确的传达给同学们，老师又做说明说：马马虎虎是“不好也不好”的意思。我信任学生们当时就已经学会了那个词的意思

5、和用法。 还是：（展示ppt的图片，然后询问学生） A1：你们喝茶还是（喝）咖啡？ B1：（学生们纷纷回答）喝咖啡；（有的还有说）不喝茶。 此时，学生们还不明白“还是”的意思和用法。 老师问一个学生： A2：你吃饺子还是包子？ B2：我吃包子。 老师接着问另外一个学生： A3：你要书还是笔？ B3：都要。（第11课学问） 老师仿佛意识到学生还是没有明白“还是”的用法，便在黑板上板书： VO1 还是（ V）O2？ 之后有个学生造了一个句子：你吃蛋糕还是喝可乐？ 老师赐予订正前后的动词应当是一样的，并且强调其次个动词可以省去。 做练习来检验： 改错： 1：汉语是难还是不难？汉语难还是不难？ 2：你

6、要苹果还是橘子吗？你要苹果还是橘子？ 替换： 1：喝咖啡喝茶 2：吃米饭吃饺子 3：你的车新的旧的 4：去邮局上午下午 5：买苹果买橘子 6：去银行去学校 经过大量的替换训练之后，同学们明白了“还是”的意思，而且也顺带的复习巩固了“都”的用法。 组句（课后作业）： 1：你的蓝的车是还是红的 2：这辆车是还是你的田芳的 3：张东日语英语学习还是 “有 （一）点儿”和“一点儿”学生们好像搞不太明白，我想或许是因为“有”这个词的缘由，不好说明。老师奇妙的避开了“有”这个字在语义上用法，而是运用了归纳法来告知学生们它们的不同： 有（一点儿） + Adv.然后举例子， 1：这个包有点儿重。 2：汉字有点

7、儿难。 3：这辆车有点贵。 一点儿 + N.（不行数） 拿实物展示并举例子， 1：（杯子里有）一点儿水 2：（钱包里有）一点儿钱 老师强调：V. + 一点儿 + N.如：1：（你们）会说一点儿汉语。 2：我吃一点儿米饭。 整堂课下来，从复习、导入新课、生词学习、语法讲解、练习、课文学习、总结和布置作业这些环节，从时间的安排上可以显示出清楚的教授脉络和教学内容，体现出从字到词到句子再到交际表达的按部就班的过程。老师对课程内容有充分的打算，详略得当，细心设计的例句来引导学生理解汉语意思，又经过替换词语让学生感知句型，以及大量的对答提问来巩固这个学问点，从而完成整个教学的内容。不仅如此，我还留意到讲

8、完一个学问小点都会让学生之间互动来穿插，这就充分保证了综合课对训练语言技能的要求的实现。身为旁观者看来，绝大多数的学生都能很好地驾驭了整个课文的内容。 在正式进入课文文本学习之前，老师已经对课文的全部生词做了系统的讲解，这也使得学生们进入课文的学习相对变得简单了。这堂观摩课上，老师从容淡定，张弛有度，谆谆教导的实现其设计，而留学生们的主动投入，心照不宣也给我留下了深刻的印象，这一堂课对我的来说是获益匪浅的，而老师那并不独树一帜、朴实无华但又可以调动学生学习的热忱的教学风格也是我所观赏的。 两点建议: 1：不知道是否是因为课程内容是不是因为太满而导致的时间不足还是其他缘由，之前几课老师会叫学生到

9、黑板上默写学过的字词。学生们预习的状况也不太好，不知道是否能找到方法督促学生。 2：由于学生刚刚接触到汉语，汉字对于他们来说是很难的，像是画画一样，老师在ppt生词部份的时候，可以加入汉字笔顺演示的动画来加强留学生对汉字书写的相识。 对外汉语教学观摩心得 对外汉语教学实习心得 对外汉语教学 对外汉语教学 对外汉语教学 对外汉语教学 对外汉语教学 对外汉语老师培训详解对外汉语教学 对外汉语老师对外汉语教学的历史 汉语歌曲对外汉语教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页