对高效课堂的认识和理解.docx

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1、对高效课堂的认识和理解 对高效课堂的相识和理解 鲁冰 所谓的“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动，其目的就是做到两个减轻,两个提高，即减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担,提高老师的教学效益,提高学生的学习效益，最终到达提高学校整体教化质量的目的。课堂气氛要融洽，课堂节奏要明快，要注意课堂效益。 对“高效课堂”老师的困惑许多，其中之一是授课时怎样操作才能达到最优的效果？通过倾听专家的讲座和网络的学习，我认为高效课堂在详细实施上应留意以下几个问题： 1.“三环六步教学”模式 “三环六步教学”模式 1.“三环”即预习探究、沟通展示、拓展巩固三大环节； 2.“六步”即模式“六

2、大方面”: 自主预习探究质疑沟通解惑成果展示迁移提升学问回顾 详细解读： 一环：预习探究 第一步：自主预习。 预习题是老师“导”的体现，预习题的设计要依据学习目标和教材，应体现学生现有的认知水平，体现学习方法和学习过程，要简洁明白，抓住关键，揭示学问间的练习，侧重于基础学问和基本技能的训练。 详细操作：这是一个学生自主预习的环节，学生依据学习目标，确定本节课的学习内容，老师提前把细心打算的预习提纲下发给学生，让学生利用课余时间或者课前一段时间独立完成预习提纲中的内容，所以第一步主要是在老师的预设中完成对将要学习内容的整体感知，这是一个让学生提前热身的一步。 其次步：探究质疑。 这是一个学生自主

3、学习的环节；是学生自己发觉问题并解决问题的过程；是把学生放在主体地位的详细表现。这个环节的学习要引导学生紧扣教材，查询各种资料，用不同颜色的笔进行圈点勾画，有疑问的地方做好标记，等待小组合作研讨时再解决。 详细操作：学生依据自己完成预习提纲的状况提出疑问，各小组长汇总本组成员存在的问题。 二环：沟通展示 第三步：沟通解惑。 沟通本课学习中对所遇问题的思维方式和解题方法，这是一个共享学习成果的过程，老师要擅长组织学生互动沟通，促进学生主动思索，充分发挥学生的主体地位。老师要擅长解答学生所提的疑难问题并主动激励学生提出富有创新性和思维含量的问题。 详细操作：经过预习和探究两个环节，对于仍未解决的问

4、题，须要合作沟通，实行组内同伴互助的方式，即实施兵教兵、兵帮兵的合作探究样式，要发挥好组长的作用，当好小老师。组内可以两人研讨，也可前后左右研讨，组内研讨解决不了的疑难问题，可以请外援实行组与组之间的互动沟通，这时可以下位到认为能帮助解决问题的同学那里寻求帮助，此时课堂不怕乱，但要追求一种乱中有序的效果。 第四步：成果展示。 学生对自己所驾驭的学问，依据组内同学的共同探讨，争取用各种形式呈现学生在自学的基础上所获得的成果，如好思路、好方法、好结论等及在自学过程中所遇到的问题，在组内、组间进行展示、探讨、分析与评价等。在展示过程中，老师要发挥好“导”的作用，适时的进行引导、调控和激励。既要让课堂

5、富有激情、气氛活跃，调动学生的主动性，又要秩序井然，完成教学任务。 详细操作：这是一个展示学习成果，出彩精彩的关键一环，同时也是一个暴露问题的一环，其目的就是通过展示，进一步明确答案，梳理学问，强化重点，规范做题，训练技能。这个环节要营造深厚的学习氛围，尽最大限度的发挥学生的主体作用，充分调动学生的参加性，培育学生的综合实力，如：说、唱、写、表演等。这个环节老师要讲，要精讲，适时评价，可以对个人，也可以对小组。 三环：拓展巩固 第五步：迁移提升。 依据生产生活实践的须要和学生自身的生活体验与认知水平，设计一些体现实力、具有肯定思维含量的开放性题目，让学生在利用所学学问，在思索、分析、解决这些问

6、题时，达到迁移学问，提高实力的目的。 详细操作：这个环节是学生学以致用，举一反三的环节。学生在已驾驭学问的基础上，通过多种形式对学生进行拓展训练，进行学问的迁移运用，使学生娴熟运用，提高目标达成度。 第六步：学问回顾。 这是一个检验学习成果，弥补学习缺失的环节。 详细操作：一是老师可以让学生说一说本节课自己的学习收获，学生谈收获的过程就是对学问再巩固的过程。二是老师下发当堂达标测试题检测学生的驾驭状况，这个环节要充分利用教室内的几块黑板，让一部分同学拿着测试题干脆做到黑板上，完成后在下面做的同学改黑板上学生所做的题，这样人人都有上台的机会，之后老师适当点评，回顾所学。 老师个人简易思路: 六步

7、（独学、互学、群学、组内小展示、班内大展示、整理导学案） 三查（一查：在学生独学时，二查：在组内小展示时，三查：在整理导学案时） 2.导学案的编制 导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现老师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确的摆在学生的面前。 “学什么”要详细告知学习内容，如：请学习其次节内容，回答以下问题并完成练习1至3题。等等。 “怎么学”就是告知学生采纳什么学习方式，运用什么学习方法等。如: 先个人阅读第五节内容，再通过小组探讨回答下列问题 “学会了吗”是对导学案学习效果的检测，也是课堂沟通、探讨、展示、反馈的主要内容和渠道。 导学案的结构

8、： 包括【学习目标、重难点】、【自学内容】、【应用与拓展】、【概括总结】、【当堂检测（高考考链接）】几个部分。 1.学习目标： 依据学情、新课程标准、考试说明制定。制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。 2.自学内容： 依据教学目标制定。包括基本学问、例题、方法；试验、社会视察与思索等内容。对自学内容的要求：一是能够引导学生自学；二是通过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。 3.应用与拓展： 提出新问题、新思路、新方法等。 4.概括总结： 在大组探讨后通过概括总结完成学问建构，形成自己新的观点、阅历和学问体系。 5.当堂检测： （也可以另附）依据目标和内容

9、编制检测题。通过迁移炼习，当堂检测学习效果。“当堂检测”是获得反馈信息，为制定下一节课教学目标供应依据的重要环节，不能忽视。 3.导学案的运用 1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。 2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组探讨、概括总结，完成对导学案的学习。 3、每个老师在运用导学案后都要形成“教学反思”看法，其中涉及导学案修改的看法，应刚好反馈到该导学案编制人手中。由导学案编制人综合各位老师的看法，完成对该导学案的修正或集体反思看法，形成电子文稿，并上交学科教研组，方可视为导学案编制工作

10、的完成。学科教研组每周末将当周完成的全部导学案电子稿上传学校教科室，作为考评导学案编制状况的依据。 以上是我肤浅的相识，有不当之处敬请指正，详细效果且行且看，我想通过大家不断的改进、完善和努力，我校的课改肯定会有所成效。 对高效课堂的相识和理解 我对高效课堂的理解和相识 我对高效课堂的相识与理解 我对高效课堂的理解 我对高效课堂的理解 我对高效课堂的理解 对高效课堂的在相识 我对高效课堂的相识 对新课改高效课堂的相识 对询问的相识和理解 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页