小学信息技术说课及评课稿.docx

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1、小学信息技术说课及评课稿 篇5：小学信息技术说课及评课稿 申请免费电子邮箱说课稿 一、说教材： 通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输沟通的主要方式，并培育学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好沟通的爱好和意识，教化学生利用信息技术传递信息，培育学生良好的信息素养。 依据我校学生的实际状况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的阅历。在教学中要充分调动这部分学生的主动性。而对于基础校差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要留意分层教学，采纳协作学习使这部分学生也能完成任务。结合教材的分析理解和学生的实际状况，我确立了本课的教学目标： 1

2、、学问目标： （1）进一步驾驭运用阅读器阅读网页的基本操作。 （2）学会利用网上免费资源获得免费的电子邮箱。 2、实力目标： 通过自我探究，协作学习，培育学生的视察实力、自我探究、自主学习的实力和团体协作的实力。 3、情感目标： （1）培育学生学习和运用网络与他人进行沟通的爱好和意识，体验沟通的愉悦。 （2）教化学生正确运用网络，负责任地运用信息技术和网络资源与他人沟通。 本课主要围绕申请免费电子邮箱绽开，所以本课的重点就是利用网络免费资源获得免费电子邮箱。但是依据以往的教学阅历，学生在填写注册资料时往往会出现很多错误导致申请不胜利，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。 二、说教法学法：

3、信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”。 本课的教法和学法是这样设计的： 1、任务驱动法。依据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个详细的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习爱好，引导他们学会去发觉、去思索，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就驾驭了本课的学习内容，体验胜利的欢乐。 2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有肯定的困难。依据小学生的年龄特点，采纳直观

4、演示法组织教学，可增加教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地驾驭操作技能。当然，直观教学不仅仅是老师演示，依据实际让有阅历的学生进行演示，充分调动这部分学生的主动性。 3、主动探究自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必定是事半功倍。任务的完成就标记着学生实践实力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的爱好和主动性。 三、说教学过程： 为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：第一个环节，主动探究，获得新知。 第一步，首先组织学生探讨：哪里可以申请到免费的电子邮箱？确定有很多学生会说出

5、几个大型门户网站。然后我告知学生，我国很多大型的门户网站都供应免费的电子邮件服务，如新浪、搜狐、163等，并以在126网上申请免费的电子邮箱为例，明确本课的第一个详细任务。并指导学生打开阅读器登陆126网站，依据学生实际，提示学生在输入126网址后不要遗忘按回车键确认，巩固上网阅读网页的操作。 其次步，引导学生自主探究，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。 首先我让学生找一找在新浪网站上哪里有注册免费邮箱的链接？找到后打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能胜利，还有一大部分学生注册不胜利，估计不胜利的缘由是：会员名（即用户名）填写不正确，注册资料填写不完

6、整，有些同学没有细致看填写要求。此时，我充分调动已经胜利的学生的主动性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，请不胜利的同学细致视察，自已不胜利的缘由在哪。在学生演示 的同时，我提问：（1）为什么注册条款必需选择同意？然后请学生细致阅读注册条款，说说通过注册条款你知道了什么？使学生知道注册条款其实就是126网对注册用户正确运用电子邮箱签订的协议，必需遵守，所以，在注册条款下必需选择“我同意”选项，否则不能申请。教化学生要健康运用网络资源与他人友好沟通。（2）用怎样的用户名和密码又好记又平安？提示学生在填写会员名和密码时要细致阅读填写要求，用户名和密码要便于记忆。注册资料填写完整后，按提交，当出现

7、注册胜利的页面后，依据页面提示登记自己的邮箱地址。学生演示完后，请不胜利的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不胜利的缘由，然后激励学生修改注册信息，直到胜利注册。 第三部分，依据以往教学阅历，很多学生会将网址地电子邮箱地址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。首先请情愿公布自己的邮箱地址与大家沟通的同学，将电子邮箱地址写在纸条上，通过实物展示台播放到大屏幕上。请学生视察这些邮箱址址有什么异同？学生很快会发觉，这些邮箱地址都有，而前面的一串字符都不一样。我请学生探讨为什么会这样？然后得出结论，学生的电子邮箱都是在126上申请的，所以供应邮箱服务的服务器都是126，

8、而前面的表示注册的用户，所以不行以有重复的用户名。这样，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和供应邮件服务的服务器名组成，中间用隔开。接着，我选择几个学生的邮箱地址，并有意将一个网址夹在其中，在大屏幕上展示，然后请学生思索一个问题：假如想给这上面的邮箱发邮件，都能收到吗？为什么？组织学生小组沟通电子邮箱地址，看看每个人的邮箱地址是否正确，不正确的赶快改正。 二、自主学习，巩固新知。 你想不想到其他网站上申请一个电子邮箱？激励学生大胆尝试，主动学习。老师刚好为学生供应几个大型网站的网址，要求学生组成小组相互合作，利用网络免费资源获得免费电子邮箱，沟通注册心得，体验胜利的欢乐。 最终我进行本课总结：在

9、因特网上，申请免费的电子邮箱的方法基本相同，不同之处主要有：输入的用户名的详细要求不同，服务条款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求不同，只要同学们在填写注册信息时细致阅读注册要求，将信息填写完整，你肯定会胜利注册拥有一个免费信箱的。 四、课外延长，拓展学问。 拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的挚友进行通信，沟通。为了激励学生课后接着探究如何通过电子邮箱来给他人发送邮件，我为学生供应了我的电子邮箱，激励学生课后自已尝试：（1）如何登陆自己的邮箱？（2）如何给我发邮件，与我沟通他们的学习生活和美妙愿望？本课的教学设计，我是结合学生的实际状况，创设情境，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透 “自

10、主尝试”的教学思想，让学生的学习在老师的指导下带着一个个任务通过课堂探讨、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习主动性、主动性。 申请免费电子邮箱评课稿 评目标制定： 三维目标精确可行，符合学生实际，教学理念新。依据教学目标和学生状况分析，我再详细的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想：首先，现代的教化教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教学生会学，即“学会不如会学”。由此我将通过比较设疑和创设情境，让学生在老师的指导下通过自主探究的方式，发挥大胆的猜想，凭借网站上的提示一步一步完成申请邮箱的过程。由于学生学问层次和实践操作实力的差异，在实践操作部分采纳

11、有层次性的任务驱动更能让全部的学生都能获得胜利的体验。 评教法和过程 申请免费电子信箱一课，老师组织课堂教学难度较大，主要是在Internet网上申请信箱和运用信箱不好限制。针对这一状况，我课前做了充分的打算，围绕教学目标，细心设计了校内网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了电子信箱的运用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用电子信箱与他人进行沟通。能够体现师生互动、生生互动，体现教学公允，体现教学民主。学生主动参加，教学效果好，从课的整体效果来看，是一节胜利的课。但也有不足之处： 一是内容的支配，量大且头绪多，学生在每一处练的相对较少。假如能在上一节课将学生自己的信箱

12、地址提前在校内局域网上沟通，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练习，从而增加学生的学习爱好和信念; 二是教学组织形式简洁了一些，假如能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点; 三是老师组织课堂教学的语言，还有再精确、精练一些。 通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的相识，信息技术课作为一门学科的存在，不仅仅是传授一些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本教材，在当前形势下，注意与其他课程整合的探讨，既传授了应用技术，同时也努力培育学生的探究、创新的精神。 小学信息技术说课及评课稿 小学信息技术说课及评课稿 小学信息技术评课稿 小学信息技术评课稿 信息技术评课稿 信息技术评课稿 信息技术优秀评课稿 中小学信息技术模式课评课稿 画图信息技术课评课稿 中学信息技术课评课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页