作文教学计划.docx

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1、作文教学计划 篇一：作文教学安排 三年级下册作文教学安排 一、学生基础状况： 本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有依次，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素养不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发觉大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着很多问题，例如内容不够详细，语言不够规范，

2、用词不精确，错别字多等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，须要加强训练。 二、教学目标： 本册作文一共支配八次。分别是：写一写喜爱的花，写喜爱的小动物，我想独创的物品，绿色行动，写感谢信，好玩的发觉，我的幻想，我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还支配了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

3、特感受，积累习作素材。 3能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 4坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 5能依据表达须要，运用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 7.提倡仔细修改，养成良好习惯。 三、提高习作水平措施： 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 依

4、据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 4以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。 5、提倡仔细修改，养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整齐，也可培育学生的责任心。

5、 6、坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 7、每周写一篇周记，老师进行批改、讲评。 8、做好优差生指导。 四、教学进度及课时支配（另附） 三年级下册语文作文学期教学进度篇二：初中作文教学安排 人教版语文教材初中（七年级九年级）作文安排 前言： 随着课改逐年深化和作文成果在考试中半壁江山的比例，作文教学极大程度的引起语文老师的重视，引导学生写好作文毫无疑问已经成为语文学科的重要任务。然而长期以来的“老师出题学生写作”和“学生作文老师批阅”的做法，使老师的教与学生的学严峻脱节，导致了学生怕写作文，老师苦改作文依旧成效甚微的结果。为此，拟写以下作文教学安排，以帮助语文老师在作文教

6、学中抛砖引玉。 初中阶段的作文教学要解决两个问题，即写什么和怎么写。也就是说语文老师要在主题、构思、选材、剪材、表达方式、表现手法、写作依次、体裁、线索、语言等方面有安排地赐予学生系统指导。首先，七年级力求帮助学生养成留心视察四周事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。八年级要接着引领学生熟识记叙文、说明文、争论文等几种常用文体的写作方法，并力求写好困难性记叙文，写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。九年级结合毕业班的特点，在提高基本写作实力的同时，要立足引导学生不断提高自己各种写作方法综合运用的实力，进一步加强写考场作文的指导。 众所周知，作文

7、教学中有一个基本理念：好作文是要修改出来的。为此，在初中阶段还要培育学生修改作文的好习惯，要有安排的指导学生写好升格作文。在七-九年级的作文教学中，语文老师要带领学生在写作过程中进行合作探究，通过师生、生生之间的互评、互改、沟通等形式，帮助学生实现写作实力按部就班的提高。本学期作文训练，以培育学生的写作爱好为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用肯定的作文技巧，说真话，诉真情。擅长视察生活，做到描写细致，想像合理；擅长运用美丽、有特性的语言；能够围绕中心，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我特性风采的作文。能记叙自己熟识的人、事、物，表达自己的感受和相识。做到文章结构完整，条理清晰，

8、语句通顺、连贯，语义表达清晰、明白。能运用叙述、描写、抒情、争论等表达方式，写出感情真实、内容充溢、中心明确的文章。有肯定的速度，在70分钟内完成600左右的文章。书写仔细，字迹端正。 本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，使学生能够运用肯定的写作技巧，说真话，诉真情；还要帮助学生会写浅易的说明文、书信等文体。因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练，力求在审题、选材、语言、立意上多多指导，多多对学生习作进行评讲，让学生专心发觉，专心体验和感悟，指导八年级下册作文教学安排 在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟识的人和

9、事，在作文中写出有特性的东西，学习在记叙中表达对生活的相识、感受 篇三：语文作文教学安排 20092022学年下 八、九年语文作文教学安排 泰来农场学校 林青明2022-3-1 八年级下期语文作文教学安排 学生作文现状：本班共有学生24人，通过上学期的作文学习，学生作文爱好有所上涨，能仔细的审题，并能突出中心，多数学生能将生活中的小事写入作文，绝大多数作文作文内容真实，感情真挚，作文实力有肯定提高。如：曹禹、赵莹、赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成果。但也存在肯定问题，个别学生对作文缺乏爱好、作文实力较差、下笔千言，离题万里等，作文水平有待提高。如：梁立彬、黄复顺、李志强等 教材分析：中学生写

10、作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语实力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是相互关联的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展学生特性，展示学生文采。 教学目标： 1在原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。以提高学生的写作实力，达到基本写作要求。 2能清晰、有条理地写出自己所熟识的人和事，在写作中进行，写出自己的真情实感。 3重点训练记叙文，相识和了解说明文和争论文这些文体的基本特征。 详细措施： 1

11、、命题时老师应想方设法引导学生从自身实践活动中找寻作文素材，通过探讨，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。 2、写作内容上留意引导学生去感受生活，思索生活，加强生生间的沟通体验，并通过最擅长的语言表达方式表达，抓住瞬间闪出思想的火花，从而感悟到写作的方法。 3、写作过程中，应当创设一个轻松的开心的氛围，不要求学生作文字数肯定要达到多少，允许实力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的状况下能轻松的完成作文。 4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文，在原有的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词

12、，使文章的语句更为美丽、思路清楚、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。 5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应当赐予他们敬重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方须要修改。这样，学生的写作实力都会有所提高。 教学时间支配 1献给母亲的歌 2寻找春天的踪迹 3古诗苑闲逛 4科海泛舟 5到民间采风去 6背起行囊走四方 每篇作文完成须要2课时，讲评1课时，6篇作文共须要18课时，其余时间随机完成小作文和其他作文训练。九年级作文教学安排 一、指导思想： 以阅读教学为基础，培育学生多角度视察

13、、体验生活的实力；详略得当表达主旨的实力；运用联想、想像丰富内容的实力；列作文提纲、修改作文的实力。培育学生与人合作的习惯；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作实力的同时，教化学生酷爱生活，酷爱自然。 二、学情分析 九年级很多学生视野狭窄，阅读面窄，名著积累相对较少。写作时审题、选材思路不开阔；表达以叙述性语言居多，缺少文学性语言。大部分同学写作随意，缺乏构思。个别同学对写作存在畏惧心理。 三、培育目标 1、激发学生写作爱好。 2、巩固写人方法，学会敏捷运用叙述、描写、抒情、争论等表达方式。 3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。 4、激励学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富

14、内容 5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，激励学生有创意的表达。 6、驾驭常用拟题、开头、结尾技巧，通过中考专项训练，教给学生整体构思、奇妙作文的方法。归纳适合学生的技巧。 四、详细措施 1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作爱好。要求学生每周至少一篇生活日记。 2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的学习活动，指导学生写作。 3、教给学生构思方法，学会片断组合法、一波三折法。教给学生奇妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会润色文章。 4、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变实力。 5、重视学生作文的评价，加强师生间沟

15、通，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。 6、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增加作文教学的趣味性、直观性。 7、以材料为主线，归类专题训练。 8、通过修改培育学生语言规范、书写规范的实力。 结合历年作文题目，整理自己以往作文，根据材料的范围给这些作文分类。比如：先分出学校生活：写老师、同学关系、学校活动；家庭：母亲、父亲、家庭关系的；社会内容：邻里之间、所见所感；生活感悟、成长、经验、爱好爱好、心得体会等。 五、专题支配 第一至三周：写作积累 结合综合训练、模拟考等积累素材第四周：审题 全命题作文 抓出关键词比较。 半命题作文 多角度读挖深意。

16、第五周：立意 结合随笔，感悟生活；运用争论，提高相识。 第六周： 选材 围绕中心选典型；详略得当有新意。 第七周：谋篇布局 首尾呼应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。 第 八、九周：形式创新 如：日记体、书信体、排比段等。 第 十、十一周：语言表达 在通顺、得体基础上注意运用肯定的写作方法： 描写中注意细微环节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。 第十二周至十五周：分类训练 漂亮校内温馨家庭生活话题心灵踪迹 特性风采 针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。 第十六至十九周：综合训练 此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关学问、技巧。 （师导）自改学生互改老师点评 六、

17、其他： 1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优秀范文。 2、每周针对训练专题进行提纲式写作。 3、注意每周的随笔并赐予指导，重在提高学生相识水平。 5、素材供应： 社会热点，如：2022世博会、虎年文化、2009年感动中国十大人物、等； 老师整理收集的其他资料，名人名言、精彩片段、开头结尾。 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 关于作文教学安排 口语作文教学安排 初中作文教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页