小学古诗词教案.docx

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1、小学古诗词教案 一去二三里教案 第一课时 教学目标： 一、相识本文生字，会写三个字和笔画“一”，养成主动识字的爱好和习惯。 二、能正确、流畅地朗读课文。 三、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。 教学重难点：正确书写“ 一、 二、三”，了解诗的意境，体会小山村的美丽。 教学过程： 一、看图导入 出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小挚友走累了，望见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越宠爱，伸出指头点数，嘴里叨念着“一枝，两枝八枝、九枝、十枝”。他想折下一枝来，戴

2、在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看漂亮的花儿了。”小孩听了停下手，两人一起观赏起这漂亮的景色来。 听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这漂亮的景色迷住了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。今日，我们就要来学习这首诗，从诗中体会小山村的景色。 二、朗读课文 学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。 巡察指导。 反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，留意逗号、句号的停顿。 读得真不错，又精确又好听

3、，老师把生字加上去，大家确定也会读的一样好。拼音下出示生字，齐读。 三、相识生字 课文里面有许多生字是要大家相识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？ 去掉拼音呢？ 小挚友记得可真牢，肯定是一边读一边专心在记是不是？ 四、初步理解诗意 现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？ 指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。老师考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八

4、九十枝花。 意思懂的会说是小挚友的本事，把不懂的提出来也是小挚友的本事。你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了） 同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂 1 了。跟老师一起说一说。 三、生字读写 课文中有几个生字要同学们写。拼音字母是写在四线格上的，生字要写在田字格上。出示图，这就是田字格，每条线都出名字。相识横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。指导生字 一、 二、三的书写。 巡察指导。在语文书上写。 其次课时 教学目标： 一、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。 二、巩固相识生字，深化理解诗意。 教学过程： 一、复习生字 二、有

5、节奏地朗读古诗。 三、说说你觉得哪些地方写得很美。 四、读郑板桥的咏雪诗，加深对数字的印象。 五、练习：数球员、摘苹果等。 课后练习：生字抄写本、课堂作业本和每课一练。 教后感 早上第一节课上完了一去二三里，同事给了我不少看法，比如儿童化语言不够，拼音放得不够开等等。针对这些和我自己的一些反想，我觉得： 一、假如学生和老师互动默契， 不用儿童化语言而选择较为规范的成人语言对课文的学习不会有大的影响，而且有助于学生语言的发展； 二、数字“一”至“九”的组词只说一个就行，后来我又找到数字量词歌，用这代替数字组词会好得多。在其次课时的时候我就让学生朗读了量词歌，趣味性强而且为量词的正确运用做好打算；

6、 三、上课时我本身不够有激情，没能很好地投入到诗的意境中，影响到学生的体会。 语文课没有固定模式，老师的特性确定一堂课的特点。既能利用好文本组织学生有效学习又能发挥自己的特点是我一贯的追求。 2 咏鹅教案 一 课文说明 咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水游戏的神态，写的极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着颈项朝着天空叫，似乎在唱歌似的。后两行写鹅在游水游戏时的情景：一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅非常宠爱的情感，表达出儿童时代的骆宾王擅长视察事物的实力。 二 教学目标 1 相识本课的10个生字，会写7个字。

7、2 指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3 引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，是学生产生对鹅的宠爱之情，感受美的教化。激发学生学习古诗的爱好 三 教学重、难点 1 识字写字，背诵古诗。 2 了解诗句大致意思，看拼音识字音。 四 教学打算 1 多媒体课件 2 生字卡片 3 图片 五 教学时数 2课时 六 教学过程 第一课时 （一） 激发情感，导入新课 （二） 1 同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信念吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，

8、快来猜猜我是谁？ （三） 2 出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得美丽吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ （四） 3 （放录音）你们说的真棒！唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中闲情逸致的样子，他特别喜爱，便即兴写下一首诗咏鹅（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （五） 学习新课 1 比照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2 检查读的效果 （1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、波、拨。 3 同桌相互检查指明读 （1）朗读时大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？（先小组

9、内沟通再全班沟通） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。（学生质疑、答疑，若答不出，再启发引导） （3）大家说的那么好！连大白鹅都想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才都说的特殊好！可是，你们知道么？没收古诗都有肯定的韵律节拍。只有根据韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体现情趣，得到深刻的理解。 4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音。（播放诗中图景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 (3)谁能有节奏的读给大家听？（播放诗中图景，配乐朗读，学生评议）5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读

10、，细致的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海 3 中出现出一幅什么样的画面。 （2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成） （3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知想象的成果。 （六） 6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？（体会朗读、练习背诵） （2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读） （七） （三）小结 同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你们了！（放录音）同学们，你们读的真棒！

11、我听了都特别感动！可是聪慧的你们，能不能也像骆宾王一样，留心视察四周的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？ 其次课时 1 朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人） 2 学习生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波、马、乌、鸟、写、毛、车。 （二）新授 1 相识新笔画：竖折折钩。 出示新笔画，说明名称、写法。老师范写一个带领学生书写。 2 学习写字 （1）出示：马、乌、鸟、写。 视察这些字中，有我们新学的笔画么？请你找出来。（学生找出来后，老师用彩笔标出） 分析字形，比较这四个字的并用（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写

12、：先书写数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。 （2）用同样的方法学习毛、车、火。（视察：在前面学的几个字有什么不同） 3 指导学生在学字本上写。 （三）学问延长 让学生课前找的一些五言诗和学生沟通，根据课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。 五 作业支配 1 在田字格中，书写7个生字，并组词语。 2 朗读课文，背诵课文。 3 搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的学问；找几篇描写鹅的学问；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的好玩的故事。 七 教学反思 咏鹅是一首古诗吟唱歌曲。我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让

13、学生在看、听、想、说、画、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐。 阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中整体感悟，在读中受到感情的熏陶。首先是反复吟诵，品读韵语的语言美。其二，要开展想象，再现韵文的意境美。只有通过反复咀嚼，才能领悟其言外之意，词外之情，感悟语言的凝练美。 4 回乡偶书教案 教学目标： 学问与技能： 1、相识2个字，会写三个字 2、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。 过程与方法： 创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。 情感看法价值观：懂得酷爱家乡。 课时支配：一课时 教具打算：PPT 一、背诗导入 1、同学们，你们会背哪些诗

14、了呢？ 2、课件依次展示村居、所见、咏柳诗歌的图片。 师：今日陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？ 3、师：小挚友们看，几句简洁的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的奇妙之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章） 5、师：小挚友们真聪慧，今日我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫回乡偶书（课件出示课题，生齐读课题） 二、学法指导 学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。同学们，你们能和老师一起顺当过关吗？ 三、第一关：我会认 师：请小挚友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，留意读准字音。遇到不相

15、识的字圈出来，然后去找一找树叶。 师：老师发觉你们读得可仔细了，接下来同桌之间相互读一读，比比谁的字音读得准。 师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁情愿来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个） 我们一起来精确地读一读。 四、其次关：我会解 1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！ 回：回家 回来 回到 乡：家乡 家乡 乡土 偶：偶然 间或 偶遇 书：读书 书写 书信 连起来就是：回到家乡间或写下这首诗。 2、第一句：离：离开 回：回来 整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！ 其次句：音：声音 腔调 改：变更 整句诗

16、意：我的腔调没有变更，但是两鬓的头发已经花白了！ 第三句：识：相识 村里的儿童已经不相识我了 第四句：客：客人 何：哪里 笑着问我是从哪儿来的。 5 五、第三关：我会读 指导读好升降调、重音、长音 六、第四关：我会想 师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？） 师：小挚友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们细致地读读诗歌，也可以视察一下插图，找找答案吧。（生自读诗歌，视察插图。） 师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生沟通

17、：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。）（少小、老大变红）（生：乡音无改） 师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在惦念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看， 每当他望见天上的明月圆了，他会静默的吟诵起李白的静夜思（生齐诵） 每当遇见家乡的故人时，他想问问家里的近况，可最终，他只是像王维一样，问了问窗前的寒梅（生齐诵王维的杂诗） 现在最终盼到这一天了， 当他走在回乡的路上时，他说少小离家老大回 当他从镜湖望见自己花白的两鬓时，他说乡音无改鬓毛衰 当他望见村里的孩童时，他说儿童相见不相识

18、当孩子们把他当做客人时，他说笑问客从何处来? 七、拓展训练 师：其实，贺知章回到家乡后，面对熟识的情景，一共写了两首回乡偶书，刚才我们学的是第一首，现在我们一起来观赏其次首，信任你们会有新的感受。指名读齐读 （出示诗歌：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）（配乐朗诵） 板书： 回乡偶书 客？ 何来？ 想家乡！ 6 咏柳教案 教学目标： 1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。 2朗读古诗，背诵古诗。 3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人酷爱春天，酷爱大自然的思想感情。 4拓展积累有关描写春天的诗句。 教学重点：理解诗

19、句的意思，品尝诗歌的意境，想象古诗描绘的漂亮景色。 教学过程： 课前谈话： 师：虽然春天静静地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这漂亮的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜爱春天的什么？ 一揭示课题 师：今日我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。 2释题 师：谁来读课题？齐读课题， （1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形） （2）理解咏 师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌颂、赞美的意思），咏柳就是（生说歌颂、赞美柳树） 师：我们来读读课题。（齐读） 二朗读全诗，初知大意 诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中找

20、寻吧！ 1读准字音，读通句子 （1）自由读诗，留意把字音读准，把诗句读通顺。 （2）指名分行读（四人一人一句，开火车读） （3）了解似的两种读音 （4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说 师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物） （5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗 2读出节奏， 听了你们读，老师也想读 听出了老师与你们读得有什么不同吗？ （有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏 好，请你们也用这种节奏读一读自由读 指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古

21、人读诗了。 三理解诗意，品读诗句 师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完咏柳这首诗，假如请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？ 师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从 7 诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？ 1学习一二句 （1）理解一二句意思 （A）同学们读得很仔细（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 预设： 生：我从碧玉（板书碧玉，说明碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。 师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？ 生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样美丽。（

22、出示实物） 师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样优美。齐读（其次句） （B）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读 1、2） （2）创设情景读 师：早春二月，春风拂面，柳树呈现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告知你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？假如说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？ 2学习三四句 （1）多

23、美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第 三、四句），谁来读？你读懂了哪句？ 预设： 生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。 师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。 （2）品尝“裁” A出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精致、可爱、嫩绿） B这精致、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，留意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？一般人做得出来吗？ 师：春风像一位超群的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（奇妙、出神入化）一个剪字怎能代替！ （3）了解修辞方法 再读诗，看看有什么

24、发觉？（你真会发觉） 预设：生上一句是问，下面是回答。 师哪一句是问？（不知绿叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。 师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的奇妙啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比方句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读） 3师生合作读诗 师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。 8 迎着缓缓的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，多数柳枝垂下来像绿丝绦一样优美，诗人不禁吟诵-诗人来到柳树下看到精致纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，

25、哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞美道 4能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。 四想象画面 师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着多数根瘦长而松软的枝条。 师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，在这漂亮的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然 师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生气勃

26、勃的景象。 师：大自然是多么奇妙啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在摩挲着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢？（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天） 师：大自然的的美景真令人沉醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，到处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了漂亮的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝） 六朗诵古诗，背诵古诗。 师：大自然是多么吸引人啊！（示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春

27、天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！（课件出书诗和图） 读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。齐背（配乐） 七小练笔 在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中春天最美的是什么呢？ 师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示： 春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xi)的翡(fi)翠。 （是什么）（怎么样）（像什么） 孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧 春天最美的是，像-。 总结：是啊，春天是生气勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们沉醉，大自然真奇妙啊！让我们再一次吟诵咏柳齐背古诗。描写大自然美景的

28、诗还有许多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？ 板书设计： 咏柳 碧玉裁 丝绦 春风春天大自然 9 锄禾教案 教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求相识的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，起先理解古代作品的语言。用听读的方法相识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音相识。5个学会的生字在老师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 学问目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、相识9个生字，学会5个生字。 实力目标： 1、能用生字口头组词，相识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立视察田字格里的生字，在老师的指导下

29、正确书写5个生字。 教化目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动成果的教化，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析：锄禾这首古诗学生特别熟识，在第一课时学生已经能够娴熟地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求相识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生宠爱的“开火车”、“摘苹果”嬉戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生视察田字格里的生字，

30、指导学生正确书写生字，老师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立视察书写，在书写的同时运用各种评价激励学生仔细书写。 重点、难点：驾驭5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程： 一、创设情境背诵古诗： 小挚友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动才智小火车， 师：火车，火车，开起来。 师

31、：开到我们这里来。 学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“检修员”来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最光荣歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样相识的) 10 三、写字： 我们相识了这么多生字挚友你们想把他们美丽的写出来吗?好你们看： 1、课件出示“当”： (1)这是哪个生字挚友?请学生

32、跟生字挚友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。 (2)引导学生细致视察，说说在写这个字的上半部分时应留意哪一笔；写下半部分时应留意些什么。 (3)老师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) (5)指名展示，请“小评委”说说自己的看法。 2、课件出示“汗”： (1)这个生字挚友是谁?学生跟生字挚友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。 (2)分析结构，指名说说在写这个字时应留意些什么才能把字写美丽， (3)老师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样

33、“汗”字才美丽。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的看法，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以激励)。 3、课件出示“知”： (1)又来了一个生字挚友，他是谁?学生跟生字挚友书空。 (2)指名说说在写这个字的左半部分时要留意什么；写右半部分时要留意什么。 (3)老师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示：请

34、学生自己先来评价，再让其他小评委评价。 4、课件出示“午、禾”； (1)请“小老师”带大家书空。 (2)课件再播放“生字挚友”的要求：请学生自己来写字，肯定要看清生字的模样，把生字写美丽。 (3)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。 四、拼字嬉戏： 生字挚友看大家这么聪慧，想和我们来玩拼字嬉戏，你们情愿吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小挚友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字) 五、课件演示五个生字挚友，老师进行总结 课后小记：学生嬉戏中驾驭了本课要求相识的9个生字，通过老师的引导、点拨，课件的演示，学生能够细致视察生字在田字格里的位置，仔细书写生

35、字。“午、禾”放手让学生独立视察写字，效果较好。相互评价、自我评价、小组评价有实效，增加了学生的爱好，提高了学生的自信念，使学生情愿写字。 11 小学古诗词教案 小学必备古诗词教案 古诗词教案 古诗词教案 小学古诗词 小学古诗词 小学古诗词 古诗词观赏教案 古诗词鉴赏教案 古诗词鉴赏教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页