如何提高农村小学数学教学质量.docx

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1、如何提高农村小学数学教学质量 如何提高农村小学数学教学质量 作者：郝尽想 单位：孙疃中学 近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，而大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素养，是新世纪的教化改革和发展的方向。因此要提高农村小学的数学教化是一项特别艰难的任务。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对实力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从老师本身上说，要注意自身的素养的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正驾驭好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”，要让学生驾驭好各个章节的重要思想方法和手段，就

2、必需对这些章节中的题目典型例题进行深人的探讨，使学生通过一题或几题的学习，就基本上驾驭这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最终通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。 一、摆正师生关系 长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，老师往往居高而下，实行老师讲，学生听，老师演，学生看老师写， 学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了接受学问的容器。要想大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不同等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特殊在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，老师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，老师不能摆着师尊的架子，语言应当友善亲切，看法应当亲善可亲

3、，一改自上而下的传授方式，无论是讲授学问还是在与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分敬重和酷爱学生的一切须要，努力成为学生学习的引路人。曾经有这样一个片段：一位白人老师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是兴奋地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。老师一句赞许的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，老师要擅长用放大镜发觉学生的闪光点， 以表扬和激励为主，对每个问题、每个学生的评价不行轻易否定，不随意说错，否则就会挫伤学生的学习主动性。正所谓，学生只有 亲其师，才能

4、信其道。老师要成为学生的好挚友，老师与学生是同等和民主的关系。老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上都关切他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要同等，要面对全体施教，不能偏爱极少数学习成果好的学生，而对一部分学习有困难的学生却冷眼旁观。要成为学生的好挚友，老师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，老师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这样，老师才能真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与

5、和谐开心的课堂教学气氛是学生敢于、乐于参加的先决条件。学生只有在没压力的状况下，在宠爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 二、激发爱好并强调责任 爱好与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有爱好，这并不是简洁的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有爱好，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的实力所能达到的要求让他们去做，提高他们的主动性。 三、抓好典型例题 典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的学问点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各

6、种实力的作用。 (一)帮助学生读懂题目。教会学生找“题眼”，分清主次位置。 (二)帮助学生分析题目。引导学生如何去视察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采纳什么思想或方法去解决问题。 (三)教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。 (四)帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，实力的培育形成和提高有着非常重要的意义。 (1)反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？

7、(2)反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发觉各人在解题中有哪些问题，这些问题是学问性的，还是实力性的，如何在这些地方进行加强。 (3)反思本题的易错点。要让学生反思解题中简单出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避开。 (4)反思解题中的方法与步骤。许多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生驾驭某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思索问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思索问题并解决问题。对于解题步骤，仍旧是我们要留意反思的对象，这有

8、利于培育学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素养的体现。 (5)对于典型例题进行改变和探讨。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系非常清晰，因此，对例题的改变省去了学生审题时问，这便于学生的思维和实力达到进一步的深化。改变包括浅层次和深层次：浅层次的改变可以使简洁的数量改变，背景的改变，很少涉及关系式的改变。深层次的改变可以是条件的改变，是条件变得更加隐藏，改变结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加困难，改变的深浅要依据学生的实力和训练的要求，目的是让学生不仅仅驾驭这一个问题，而且驾驭这一类的问题，并升华其思想和思

9、维。 四、注意基础的教学 基础学问与基础实力仍旧是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要留意按部就班，也要留意实力的渗透与培育，留意爱好的培育，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。 五、恰当地支配好练习 练习的支配主要是对重点学问型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信念，并为综合练习打下基础。 六、用活教材 数学来源于生活，而生活中又到处充溢着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中找寻数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行攀，不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无

10、飘渺，数学教化是要使学生获得作为一个公民所必需的基本数学学问和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生爱好非常深厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学生能学以致用，这正是片面应试教化所严峻缺乏的，也是我们改革数学教学必需要不断加强的。如在元、角、分的教学中，可开展模拟购物活动；在分类统计的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习米、千米的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。总之，在今后的教学工作

11、中，我要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生供应充裕的探究、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习主动性；能大面积提高教学质量和学生的综合素养。让农村学生学到更多、更有用的数学学问。 如何提高农村小学数学教学质量 如何提高农村小学教学质量 浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学复式教学质量 如何提高农村小学口语教学质量 提高农村小学数学教学质量的措施 提高农村小学教学质量之我见 如何提高农村英语教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页