如何提高数学课堂教学效益.docx

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1、如何提高数学课堂教学效益 如何提高数学课堂教学效益 关键词： 数学课堂 数学爱好 乐教乐学 教学效益 内容摘要：我们作为初中数学老师，无法变更社会上还存在的一些应试教化的体制以及学校和家长追求学生高分的目标。这就须要我们作为一线的老师，要能够使课堂的45分钟教学效益发挥到最大化。因此，我认为要提高数学课堂的教学效益，主要在于老师科学教学，爱好教学。 正文中学数学课堂教学改革是当今数学教化改革中的一项重要内容，也是现代数学教学探讨中一个非常引人注目的探讨领域。那么如何提高数学课堂教学效益，大家都知道影响它是多方面的，我认为其中特别重要的一点是：如何让老师乐教，学生乐学，从而形成一种开心的课堂教学

2、氛围，是提高课堂教学的最有效的途径之一。而目前，应试教化体制使得全社会都在为“分数”而奋斗。家长的一切努力都是为了使孩子获得高分数；学校追求高升学率使老师奋战在“题海”，“补课”之中。因此，对于我们工作在教学一线的初中数学老师来说，应尽快想方设法转变教学方式，进一步转变学生的学习方式，适应新课程标准改革的须要。 在初中数学教学中，应主动进行开心教学，以培育学生学习数学的爱好，从而激发学生高效率地学习数学。所谓开心教学，是指在教学过程中，充分发挥老师和学生两方面的主动性，老师乐教，学生乐学。在轻松开心、心情饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层简单形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得

3、良好的教学效果。因此，实施开心教学是学生身心健康发展的须要，是提高学习质量和教学质量的须要，也是学校减轻学生负担，实施素养教化的须要。初中数学老师在其教学中应利用情感、爱好、须要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在开心和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到教学效率、教学质量全面提高，推动数学素养教化全面发展的目的。因此，我认为要提高数学课堂的教学效益，主要在于老师要留意到从：优化课堂教学，转变教化、学习方式；在数学教学中注意开发和培育学生的非智力因素；消退课堂上，师生之间、学生之间的交往障碍等方面去创建轻松开心的课堂教学氛围，从而真正的达到提高数学

4、课堂教学效益的目的。 首先，作为我们作为初中数学的一线老师，自身要能够相识到“转变”的必要性。数学课程标准指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境”。课堂教学中创设恰当的问题情境，能够激发学生剧烈的新奇心，产生认知冲突的学习情境，诱发学生质疑，猜想。例如：我今年所任的七年级数学上册（北师大版本）中的整式乘法公式： 完全平方公式： (a b)2 = a2 2ab + b2 在和学生一起结合图形探究之后，又和学生共同编了个顺口溜：“首平方，尾平方，首尾二倍中间放”；学到平方差公式：（a + b）(a - b) = a2 b2时又共同归纳了“同号的平方异号的平方”。这样一来

5、，学生对这两个公式的“精华”驾驭的“轻松自如”，缘由就是我和学生有心的编了这样的“欢乐的顺口溜”。不仅让学生轻松、欢乐的驾驭了学问，而且能很好的提高教学效益。因此，作为我们数学老师，尤其是新老师，肯定要仔细探讨教材，把握教学的度与量，多思、多归纳，激发学生深厚的爱好和剧烈的求知欲。从而使课堂教学的45分钟达到最佳效果。 其次，新课标上说：“数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具”，数学学问无处不在。作为一名初中数学老师，我们应当拥有一双“慧眼”，应擅长从生活中、四周环境中、各种媒体中捕获数学学问，从小处、平常处着眼，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型，并进行说明

6、与应用的过程。通过联系实际、因势利导、谆谆教导，结合一些新的教学协助手段，培育起学生对数学学问的深厚爱好，使学生感到学习数学学问是件开心的事情。 1建立融洽和谐的师生关系。 和谐融洽的师生关系是实施开心教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，老师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，老师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中老师应敬重学生人格，敬重学生的主体地位和创新精神，同等公正地对待每个学生，同时，教学

7、中老师亲切亲善的表情、幽默好玩的话语都会给学生带来良好的心境和剧烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契协作的最优化。 2细心选择，融入一些生动好玩的数学学问。 在初中数学教学中，老师可结合学习内容讲解并描述诸如数学发展简史、数学理论所经验的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学学问，还可有的放矢地引用一些歌曲和经典的相声或电影电视的台词，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了开心的学习心理，自然其乐无穷。例如，在上完七年级上册第三章字母表示数的第六节“探究规律”时，我让班级的文娱委员和数学课代表，带领班级的学生编了一首“恒久唱不完的儿歌”： 1只蛤蟆1张嘴，

8、2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水； 2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水； 3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； 这时我在全班学生都在很投入的唱着的时候，我有意提高嗓门唱出： n只蛤蟆n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水。 同学们先是一愣，之后都大声的跟着我唱了，说明同学们已体会到了其中的规律。此时欢乐的课堂气氛真正体现了“老师开心教，学生开心学”的教化理念。 3、注意学问的学以致用 学习数学学问的根本目的在于应用。只有通过应用，学生才能体会到其重要性,从而使其学习爱好向更高层次发展。初中数学内容繁多，跨度较大，理论性强，学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏爱好。但

9、是，假如把这些学问变一种新的方式加以运用,效果就不同了。例如,在学习了“有理数的混合运算”之后,我让同学们进行“24点嬉戏”的竞赛,并评比出名次。这样，既熬炼了学生的混合运算实力，又熬炼了其快速反应实力，并培育了学生的合作精神与参加意识。之后，同学们还多次自发组织了类似的活动，真所谓“寓教于乐，乐在其中”。又如，本学期在我在教学“三角形内角和定理”时，我采纳了让学生自己试验、猜想导入的方法。由于证明时要添加协助线，而这对初学几何的学生而言，又是个麻烦的问题。为此，我让学生们拿出头天打算好的各式纸版三角形（钝角三角形、直角三角形、锐角三角形），顶点分别标上：A、B、C。剪下A、B和C拼在一起，视

10、察它们组成什么角？这样创设情境，使学生相识到ABC180 ，从而对三角形内角和定理有一个感性相识，同时通过拼角找出定理的证明方法，全班的学生都在动脑、动手、动眼、动口的实践中，欢乐的学习，培育了视察实力，提高了学习爱好。这样同学们既能很好的驾驭了学问点，又体会到了数学课堂的欢乐！ 另外，我认为在初中数学的课堂教学中，老师对学生的非智力因素要重视开发和培育。非智力因素是人在活动时除智力因素之外的一切心理活动因素。主要是指动机、爱好、情感、意志和性格，他不干脆介入学习过程。但能引导和激发智力因素，发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系着的作用，推动着学习过程的顺当进行，这样就会让一些优

11、等生能更集中精力与课堂、中等生更能有自信、后进生更有爱好。从而提高学生的学习效率，提高数学的课堂教学教学效益。探讨表明：学习相同的学生，智力不肯定相同，缘由在于低智力者可通过增加学习时间和强化学习过程加以弥补。智力因素和非智力因素协调协作，能使学习效率提高百分之六十左右。而学习困难的学生有三分之二起因于非智力因素，同时不少试验表明，人类个体智商水平的差异不大，然而教化活动的结果学生的个体差异又是那么的明显，其根本缘由即在于非智力因素，可见非智力因素在挖掘人的智力潜能中有重要作用。例如：我在七年级下册的第七章生活中的轴对称的教学时，让每个学生都充分的打算了：硬纸片、软纸、剪刀、针、尺规等学习工具

12、。目的不仅是为了学生都能够很好的进行必要的动手操作方面的练习，主要还是想让同学们在数学课堂上能够找到学习的欢乐，体会到胜利的喜悦，以及培育学生对数学的爱好等。数学教学中应注意非智力因素的开发，不仅是“教学大纲”对数学教学的要求，更是当前数学素养教化的须要。因此，我希望同行们尤其是我们一线的数学老师要注意对学生的动机、爱好、情感、意志等非智力因素的开发和培育，从而，切实的提高课堂教学效益。 综合以上，是我对目前初中数学在新课程标准的指引下，如何提高课堂教学效益的几点看法和近年来作为一线老师的体会。因为这些年来，我所教过的学生都说：“全部科目中我最喜爱的是数学；数学课特殊欢乐；总是感觉数学课是好短

13、暂的45分钟；哎！又下课了、等”。我也希望同行们能够更多的有心教学，使我们的数学课堂不再枯燥乏味，变得生动、开心起来！从而真正的提高课堂教学效益。 参考文献： 1、人教版数学教材 (七年级上、下册) 2、上好课有效技能 孔凡哲 等编著 3、上好课：问题与对策初中数学 尹安群 等编著 4、人教网：初中数学 宿州市泗县丁湖中学 苗宏刚 联系电话 13866871979 如何提高数学课堂教学效益 数学课堂教学中如何提高课堂效益 谈如何提高初中数学课堂教学效益 浅谈如何提高小学数学课堂教学效益 如何提高中学数学课堂教学效益 如何提高课堂教学效益 如何提高数学课堂教学效率 浅议实施有效教学提高数学课堂教学效益 浅谈如何提高数学课堂教学效率 如何提高数学课堂教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页