小学教师队伍建设三年规划.docx

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1、小学教师队伍建设三年规划 小学老师队伍建设三年规划 （2022年-2022年） 打造学校优越的教化品牌，办出人民满足的学校，关键要拥有一支教化理念新、教化教学水平高和教化科研实力强的老师队伍。为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教化改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，依据学校办学现状，特制定本规划。 一、指导思想 以提高教化教学质量，提升办学水平为目标，以深化课改为契机，以市333工程以引领，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，主动开展形式多样的教科研活动。仔细落实科学育人观，培育和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、擅长创新、

2、有团结精神并能自主发展的老师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。 二、规划目标 通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的老师专业发展培育机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探究老师发展评价机制。促进新老师快速成长，造就一支思想观念新、教学技艺高、科研实力强的骨干老师队伍。 三、现状分析 （一）办学优势 1有一个目标一样、高效务实、团结协作的领导班子，学校领导班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室和校长室各职能部门的管理功能和协调作用。 2有先进的办学理念、学校整体的教化环境和学

3、校管理的不断完善，学校工作和教化教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特殊各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增加了我们办好学校的信念。 3学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和主动性。在管理运行过程中，注意实施“凝合力工程”，建立起参加管理的民主激励、老师榜样激励、成就成果激励、以及情感谢励等多种机制，以最大地调动老师工作主动性。 4省四配套现场会在我校实行，通过学校校舍的改造和教化教学设施的配备，从 1 根本上改善了学校办学条件、设施落后的面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。 （二）存在问题 1由于受所处山区地理位置的影响，交通、平

4、安成为制约学校发展的主要因素，肯定程度上影响了学校教化教学工作的正常开展和教学质量的提高。 2师资队伍建设任重道远，新课程的实施须要有着全新教化理念与教学行为的学习型老师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上还不够志向，老师年龄结构不合理，中老年老师所占比例超过50%；老师人员结构不平衡，九十年头民转公老师比例接近三分之一；虽然有肯定数量的市县级和校级骨干老师，但骨干老师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用须要不断增加。也有部分老师安于现状，进取心不强，青年老师的专业化发展也需进一步深化。 3学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深化。学校以艺术教化和学生学习习惯培育为推动特色

5、教化的发展为主，已取得一些成果，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多，档次不高。要铸就学校特色，须要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。 4学生的家庭中，大都是处于农村家庭，这些家长平常都忙于生计，很少去关切子女的学习状况，大部分家长只关切孩子的学习成果，很少关切其他的。对于目前学校实施素养教化、开展特色教化等，有好多家长认为无所谓或没有必要，家长的素养状况在肯定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素养教化的进程。 5教科研亟待进行有效整合，学校虽然有省市级探讨课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合

6、探讨还显不够，针对性和实效性仍不强。当前，尤其要注意找准教化科研与课程改革有机结合点，真正形成教研推动课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。 四、实施方案和举措 以校长为组长，分管副校长、教育主任、教科室主任为副组长，教研(科研)组长、年级组长、备课组长为成员的老师专业发展领导小组。教研办详细负责老师成长的管理、考核、实施、督促和评价。在老师专业发展领导小组统一领导下，以各教研(科研)组、学年为基本单位，详细负责实施本组的老师发展规划，各组组长为第一责任人。以市333工程为引领，从学科老师专业发展和班主任专业发展两个序列开展对老师专业化的培育。 第一部分：学科老师专业发展 （一）、专

7、业引领，构建平台。 1开设讲座。每学年度至少请1名教化理论专家，1-2名具有肯定知名度的教科研人员，开设专题讲座，促进老师转变观念，建立新的教化教学理念。 2承办教研活动。主动承办各级教研活动，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教学研”的培训机制，以保持老师专业的长足发展。 3举办形式多样的教研活动。教研组每月支配一次学习教化教学理论的沟通活动，激励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高老师的理论水平和教研实力。 4.激励自修。激励青年老师函授、自考、在职攻读探讨生，为他们供应必要的学习条件，三年内使我校老师在本科学历达90%。 5.建立校级课题管理机制，引导老师进行

8、专题探讨.主动打算申报各类各级课题，每个教研组有一个探讨课题，每位老师至少主持或参加一个课题探讨，学校课题申报时间为每学期初，争取每年有若干课题在省、市、县、镇各级立项。真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。 6.定期汇编老师论文、案例分析、反思体会等。 7.主动开发校本课程，一方面激励每个老师结合自己特长和学校资源创建性地运用教材，组织老师合理运用校本课程，主动申报市艺体学科研训基地，力争三年内将基地建设成县内知名教化活动场所。 8.建立老师专业发展考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导老师自我发展。 9.每学年度举办“人人一节优秀课”、青年老师课堂评比等，获奖

9、成果作为评定先进个人、优秀团体的重要指标之一。 10.营造良好的读书学习氛围，供应沟通展示的平台，每年写一篇读书笔记，加快青年老师的专业成长。 （二）强化培训，促进成长。 对老师的培训和整合是学校老师队伍建设的重要工作之一。培育主要以教研组为基地，发挥以“老”带新的制度，建立老师培训体系，使老师在二年内要适应本职的教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，形成肯定的理解和处理教材的实力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高逐步形成自己的教学特色。有良好的师德修养，仔细履行职责，和较好地完成学校规定的各项任务。 （三）加强中青年老师的专业提升，实现学校可持续发展。 中青年老师是学校教化、教学

10、的中坚力气，是学校最具战斗力的老师队伍，从教3 3 年以上的老师，教学要有特色，具备任教各年级的实力；能主动从事教科研活动，能撰写教化教学论文和案例，每年至少有一篇文章获奖，一篇论文发表；能够担当校级课题或省、市、县级课题。 （四）强化小学高级老师和学科带头人的专业发展。 学科带头人和高级老师是学校的优质教化资源，代表学校学术最高发展水平，在将来三年内对45周岁以下的高级老师要建立考核制度。坚持结对制度，指导和培育青年老师，开设观摩课，试验课等，每年担当县级以上课题一项，并指导青年老师开展科研活动。 其次部分：班主任专业发展 （一）提高相识，科学规划。 班主任工作是学校工作的重要组成部分在实现

11、育人目标方面担负着非常重要的责任。加强班主任队伍建设，努力提升他们的理论水平、工作实力和职业素养，是促进学生健康成长的根本要求，也是班主任自身发展的内在需求。 （二）优胜劣汰，优化队伍。 1.建立班主任选聘制度。要求具有县级以上的班主任培训合格证，从优秀任课老师中选聘班主任，定期开展专业学问和技能的培训，提高专业化水平，提升班主任综合素养。 2.选聘优秀年轻老师担当班主任工作。大力培育优秀年轻老师进入班主任队伍，每年将从年轻老师中选聘优秀人员担当班主任工作从而改善班主任队伍的年龄结构。 3.进一步激发班主任工作的主动性，不断提高专业思想、业务素养和德育实力，建立一支师德高尚、教化管理实力水平一

12、流的班主任队伍，依据 “目标引导、分类要求、分层推动、促进成才”的原则，实行班主任成长系列工程，即形成班主任新秀、能手及带头人的校、市和省三级名师。 （三）明确职责、强化考核，完善管理。 1.明确班主任的职责范围。制定和完善城头镇中心小学班主任工作职责、城头镇中心小学班主任工作考核方法等规定，坚持以学生发展为本，以学生思想道德教化为核心，以学生常规管理为基础，将班主任工作职责细化，并形成系列制度，进一步明确班主任的工作目标和详细工作要求。通过这些制度的进一步完善，不断强化班主任岗位责随意识，协作常规管理工作常抓不懈，各项工作根据学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。 2.完善班主任评价机

13、制。建立在学校统一领导下，校长室、教育处、少先队、家长 4 委员会等共同参加的班主任管理评价模式，做好考核奖惩等管理工作。全面落实城头镇中心小学班主任工作考核方法，重点考核班主任履行职责、工作实绩、教化科研水平、学生和家长满足度等内容，建立以工作实绩为主要内容、以学生家长满足度为主要指标的考核体系。 3.加强考核激励力度。完善班主任的考核与其岗位绩效挂钩的制度，考核结果与评优、晋级等挂钩，逐步建立充溢活力的用人机制。每年开展优秀班主任评比活动，加大树立先优典型的力度。 （四）加强专业化培育，创建发展空间。 1.加强培训，全面提升。学校进一步加强班主任的培训工作，通过周例会培训、问题诊断反馈，专

14、题讲座、个案探讨，举办研探讨坛、工作反思沟通等措施，帮助班主任丰富专业学问，开阔视野，提高工作实力。2022年以333工程为契机，加强专业培训，提升理论水准。采纳二期培训，实行资源共享，共同提高，共同发展。 2.自我发展。为班主任专业化发展供应良好环境，激励和支持班主任参与业务进修。要求班主任制定个人发展规划，在某一时段内自我提高和发展，引导班主任不断钻研教化理论，提高教化实力，提升教化艺术，促进班级和学校德育工作水平的提高。并为达到这一目标不断努力追求。 3.激励科研，提升认知。激励班主任进行课题探讨，并为班主任的探讨供应探讨成果发表与沟通的平台。由于校舍重建，学校在2022年加大心理健康教

15、化行动探讨与落实工作的力度，亲密与班级管理、与班主任心理素养提升相结合，在原有基础上增加班主任心情调控力、专业表现力与心智感悟力，培育学生健康的心理特性品质。 建设一支教化理念新、综合素养高、业务实力强的老师队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务。以市333工程作为政策导向和引领，通过以上各项工作的努力，力求创建良好的制度环境、工作环境和生活环境，使学校工作有热忱，培训有平台，发展有空间。全校教职工应充分相识到加快老师队伍专业化建设的紧迫感，把这项关乎学生终身发展的长远的工作做好，这也是促进老师自身和我校持续发展的重要保证！ 城头镇中心小学 2022.9 5 小学老师队伍建设规划 金山小学老师队伍建设规划 白山小学老师队伍建设规划 小学老师队伍建设 小学老师队伍建设三年规划 小学老师队伍建设三年规划 小学老师队伍建设方案 小学老师队伍建设回顾 *小学老师队伍建设回顾 老师队伍建设规划 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页