小学数学有效教学的心得体会.docx

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1、小学数学有效教学的心得体会 小学数学有效教学心得体会 西和县大水街学校 刘茗 有效教学是在单位时间内，老师完成较多的教学任务，让学生学到更多的学问，并切实提高学生实际应用实力的教学。因此，老师只有细心设计教学环节，依据学生生活阅历和教材特点，选择学生感爱好的事物、活动，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，拓宽学生数学学习的视野，为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境，激发学生学习爱好，引导他们主动主动地参加到学习中去。下面我就结合自己在数学教学中的所做、所思，谈谈对有效教学的一些感悟。 一、细心设计情境引入是有效教学的基础 爱好是最好的老师。托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强

2、制，而是激发学生的爱好。”爱好在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习主动性，增加求知欲的主要因素。在教学中，老师要依据学生阅历和教材特点，选择学生感爱好的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、嬉戏、图片，再配置以多媒体的协助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习爱好，引导他们主动主动地参加到学习中去。例如，在讲授六年级数学“圆的周长”时，利用多媒体的协助创设了这样一个好玩的画面：边长为50米的的正方形内有一个最大的圆，有一只乌龟和 兔子赛跑，乌龟沿正方形跑，兔子沿圆跑的画面，画面上看到的是兔子和乌龟同时动身，最终兔子先到达，乌龟最终到达，结束后乌龟却不服气，他认为他

3、跑的路程多，而兔子跑的路程少。学生看得很专注，我接着又一次演示它们分别跑的图示，向学生提问要验证乌龟的说法究竟是否正确，就该怎麽办？这时学生纷纷回答就要算出正方形和圆的周长。正方形周长学生都会算，那么圆的周长该如何计算？这就是我们这节课要探讨的问题，如何计算圆的周长？学生马上被这个问题吸引住了，他们立刻很感爱好地投入到这个问题的思索过程中。教学中有了这样的一个个情境引入，为有效开展教学活动奠定了坚实的基础。 二、细心设计学习活动是有效教学的关键 精彩的课堂源于细心地设计，细心地组织好学生的学习活动，是提高课堂有效教学的关键。如在教学“圆的面积”时，我细心地设计了3个活动。 活动一：动态演示，做

4、好学问迁移的打算 一起与学生回忆一下以前所学的平行四边形、三角形和梯形的面积是怎样计算的?并用电脑演示。通过课件演示，学生回忆：平行四边形采纳的是割补法，是把它变成长方形来计算的。把平行四边形沿着一个顶点所作的高剪下来，移到另一边，这样就形成了一个长方形(老师同时演示这一过程)。这一活动的设计既为了勾起学生对已有学问的回忆， 更是为了后进生能够与其他学生站在同一起跑线上。 活动二：动手操作，概括出圆的面积推导公式 首先让学生明确能不能把圆也转化成学过的图形来计算呢?你又打算把它转化成什么图形来计算?学生回答：长方形、平行四边形、三角形、梯形。依据学生选择转化的图形，让学生自己找寻合作伙伴，形成

5、合作小组，然后一同拿出课前打算好的圆形纸片起先进行试验。在小组活动中质疑边是弯的，没有学过，不知道怎样求面积?老师提示：把圆平均分成8份、16份、32份之后，再把它剪下来，拼一拼，能拼成什么图形，拼成的图形接近于我们学过的什么图形? 学生动手操作。小组1：我们平均分成了8份，拼成的图形特别接近平行四边形。小组2：我们把圆平均分成了16份，拼成的图形也像个平行四边形。小组3：我们把圆平均分成了16份，拼成的图形很像一个三角形。小组4：我们拼的图形像个梯形。小组5：我们把圆平均分成了32份，拼成的图形更像一个平行四边形。 比较分析，寻求突破点。在电脑中显示把圆平均分成8份、16份、32份的图，并且

6、把它们拼成近似于平行四边形的图形，让学生视察分析：平均分成8份、16份、32份之后，拼成的图形越来越接近于什么图形?最终推导圆面积公式。 活动三：思索探讨 针对以下问题进行探讨： 1在把圆转化成长方形的过程中，什么变了，什么没有变? 2这个长方形的面积和圆的面积有什么关系? 3长方形的面积计算公式是什么? 4这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系? 最终，总结公式。在小组内再说一说圆面积计算公式的推导过程。进一步理解公式。课堂上通过三个活动，让学生通过剪、拼、贴等动手活动，通过动脑思索、探讨转化方法。让学生在课堂上手脑并用，精神十足。像这样通过细心设计的活动，不仅可以解决这节课所要解决的

7、问题，还能使学生学得主动、扎实，达到意想不到的效果。 三、细心设计多样练习是有效教学的保证 数学练习设计应以有效性为原则，这样才是有效教学的保证。如在“质数和合数的意义”这节课结束前设计的一个嬉戏。同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。（1）学号是质数的同学；（2）学号是最小合数的同学；（3）学号既是偶数又是质数的同学；（4）学号既是合数又是奇数的同学；（5）学号是合数的同学；（6）没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着开心和渴望学习新学问的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培育了学生思维的敏捷性，养成学生不甘落后，主动向上的 学习品质。 总之，在数学课堂教学

8、中，老师要用新课程理念指导教学，细心设计教学程序，以同等合作的身份参加学生学习活动，并在师生沟通活动中正确引导，激发学生学习爱好、提高学生学习实力、培育学生创新精神，真正提高小学数学课堂的教学效率。 小学数学有效教学的心得体会 小学数学有效教学心得体会 小学数学有效教学的心得体会 文档 数学有效教学心得体会 数学有效教学心得体会 小学数学课堂有效教学心得体会 小学数学课堂有效教学心得体会 小学数学有效备课心得体会 学习有效教学数学心得体会 初中数学有效教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页