小学数学课程标准.docx

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1、小学数学课程标准 小学数学课程标准读后感小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位着眼于学生学问与技能、过程与方法情感看法价值观三位一体的发展活跃学生的思维激发学生的创建力注意培育和发展学生的综合实力。对此我有着以下几点看法 一、充分理解新课程标准的基本理念变更教学方法适应新时代教化的需求。义务教化阶段的数学课程基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维实力、情感看法与价值观得到进步和发展。因此老师要深化、全面地学习学科新课程标准理解新课程标

2、准的精神实质驾驭新课程标准的思想内涵明确教学目标透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想详细、精确地把握教材的重点、难点创设有效的教学过程和教学策略突破重点、破解难点通过高效合理地利用教材来丰富课堂让学生学有所得增进学习主动性。 二、在教学中老师要给自己定好位扮演好正确的角色。数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此数学的教化教学活动应当以学生为主体老师主导也可以说老师在教学活动中应当作为一个配角的角色要赐予学生充分的自主性和主体性。从学生的实际生活阅历动身创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思索、探究、沟通等途径来获得学问形成有效的学问和动作技能发

3、展主动的思维学会学习促使学生在老师指导下欢乐主动地去追求真理激发学生的学习潜能激励学生大胆创新与实践翱翔于学问的天空中。老师作为学习活动的组织者在学习中对学生供应合适的阅历和帮助做好组织协调工作同时应当关注学生个体的表现并赐予学生学习适当的建议更重要的是教会学生如何有效地进行学习分析在学习中可能遇到的问题和困难并如何依据自我的实力或协同他人的合力去解决问题和克服困难。信任通过这样的努力老师担当好自己的角色学生思维肯定会变得开阔富有独特性和创建性促进学生们更进一步的全面发展。 三、应解放思想勇于创新推动课程改革。儿童是最好的老师尤其当我们这些青年老师面对这么一群可爱的学生时自己同时也是一个受教化

4、者的角色老师帮助学生制订改进安排促进更好的发展激励学生引导学生正确客观地评价自己对待他人培育学生的责任心学生的发展进入良性循环更好地更健康地成长。而完成这一切的先决条件是一个合格老师应当具备良好的职业道德素养深厚的学科专业学问健康主动的人格素养主动进取的创新意识只有具备了这些基本条件才能很好地创设一个有利于学生创新学习持续发展的环境帮助学生们获得各个学科的基本学问和基本技能的同时培育他们正确确的人生观、价值观和世界观成为对国家、社会的有用之才 。 数学是一种技术文化更是一种思想方法它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野把过去、现在、

5、将来的有关学问浓缩在一起供学生采集让学生共享人类的文化精神财宝。 小学数学教学策略就是依据全日制义务教化数学课程标准试验稿以及师范生的实际特点编写的。它是一本富有特色的教材读后能使读者更好地从事小学数学教学的策略能够更有效地进行数学教化教学工作。本书围绕理念层次、教学设计层次、教学实施层次和教学评价层次四个层次绽开。将有关的概念、策略与详细的实例分析相结合充分体现同等参加的理念为读者供应一种参加式的学习场景。 通过对小学数学教学策略一书的阅读学习让我对小学数学教学有一个清楚的相识领悟了小学数学教化教学工作的真谛驾驭了小学数学教学基本策略从而提高了从事小学数学教学工作的基本实力。下面我就主要来阐

6、述一下本次读书的一些收获和感受 数学课程标准试验稿实施已经有一段时间了但从目前来看的实施效果来看我认为并不志向现在老师对新课程理念大多耳熟能详脱口而出而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚一些详细细微环节方面存在着大量的问题有些甚至是与新课程的理念格格不入的。我认为课堂教学是新课程实施的主要途经,因此新课程改革必定是教学理念的改革与教学策略的革新。老师是新课堂教学的实施者,驾驭有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来, 实现真正意义上的老师教学方式和学生学习方式的转变,这是促进学生发展的关键所在。 一、要根本变更现代数学老师的教学理念 标准指出“义务教化阶段的数学课程应当突出体现基础

7、性、普及性和发展性使数学教化面对全体学生实现人人学有价值的数学人人都获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是“大众数学”所提倡的现代数学课程观。 1、人人学有价值的数学 “人人学有价值的数学”是指作为教 育内容的数学要适应学生在有限的学习时间里了解和驾驭肯定的数学以满意学生对将来社会生活的须要并有助于拓宽学生的视野启迪学生的思维开发学生的智力。“有价值”要求我们在有限的学习时间内选择对学生进一步学习有用的数学而且是对学生以后从事任何事业都有用的数学。这样的数学学习可以极大地丰富学生的现实生活使学生感受到数学学习的内在魅力。 2、人人都能获得必需的数学 “人人都能获得必需的数学”是

8、指有价值的数学学习内容能被每一名学生所驾驭。它是普及义务教化地区的每个智力正常的儿童在老师引导和学生自身努力下都能驾驭的数学。日常生活的须要、各种职业的须要、为了进一步学习的须要 3、不同的人在数学上得到不同的发展因为每个人都有自己的生活积累和学问阅历每个人对客观事物的思索和反映都是不同的所以数学课程将在全部学生共同接受数学教化的同时让更多的学生有机会接触、了解甚至钻研自己所感爱好的数学问题最大限度地满意每名学生的数学须要。在面对全体学生的同时为有特别才能和爱好的学生供应更广袤的活动领域和更多的发展机会。 二、要不断提高小学数学老师的科学文化素养 作为一名合格的老师只具备良好的职业道德素养有一

9、个一心一意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是老师的一项基本任务。老师的文化科学学问素养确定着老师对教学内容把握的精确度确定着老师教学实力与教学质量的凹凸也干脆关系着学生学问结构的形成、智力的发展与实力的培育。现代数学老师的科学文化学问包括以下几个方面 1、数学专业学问。这是数学老师的学问结构的核心部分专业学问丰富的老师才能正确地理解小学数学教材的内容与结构熟知各年级教材的地位、较好地驾驭小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的准确含义。 要想当好小学数学老师还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有驾驭了这些学问小学数学老师才能透

10、彻地分析小学数学教材体系精确地把握数学学问的结构体系为数学教学工作奠定坚实的基础。 2、教化基本理论。这是老师专业科学学问的重要内容是老师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教化要求老师必需树立正确的教化观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论它指导着老师的教化教学实践。老师应学习教化学、教化心理学、以提升教化理论修养。 3、教化科研的基础学问。教化科研是一种运用科学的方法和手段有目的、有安排地探究、发觉、驾驭教化、教学规律的相识活动是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教化科研活动老师必需具备相关的基础学问如教化科学探讨的选题如何确定如何选择探讨与论证的方法和

11、手段探讨结果的定性与定量分析等。老师要着重学习教化探讨方法、教化统计方法、教化测量、教化评价等有关进行教化科研的基础学问。 4、相关学科学问。小学数学老师除了应具备数学专业学问、教化基本理论外还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问既有数学专长又广泛涉猎其他学问领域其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之老师在这些学问结构中对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息都要有所涉略。有条件的老师还应当运用多媒体技术使计算机成为课堂教学的协助工具推动教学手段的现代化。这既可以扩大老师自身的学问面增加教化、教学的效果唤起学生剧烈的求知欲又有

12、利于建立起老师在学问方面的权威性赢得学生的敬重、爱戴与信任使老师成为学生探求学问与追求真理的楷模。 三、不断提升小学数学老师的业务实力素养 小学数学老师的业务实力素养包括以下一些内容 1、全面深化地了解学生的实力。 老师只有全面深化地了解自己的学生才能有的放矢地进行工作。教化要取得成效就肯定要了解和探讨他们。老师要有敏锐、细致的视察实力老师在各种场合能通过学生的表情、动作、姿态、语言等外在表现了解学生的内心世界从而有针对性地对他们进行开导与教化。全面深化的了解学生是全面提高学生素养的前提和关键也是老师业务实力结构中的基本实力。在了解学生的过程中老师要用辩证的、客观的、发展的眼光去视察、分析克服

13、片面性和主观性并要持之以恒。 2、进行思想品德教化的实力。 小学数学老师要依据数学学科的特点结合教学选择符合学生年龄特征与接受实力的内容对学生进行思想品德教化。教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性激发学生学习数学的爱好不断进行学习目的的教化可以用生动的、富有教化意义的、有劝服力的数据、统计材料以及一些数学史料对学生进行爱祖国、爱科学的思想教化可以通过概念间的联系如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教化。在教学中还要留意培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习看法独立 思索、克服困难的精神计算细致、书写整齐、自觉检验的学习习惯。 3、

14、钻研课程标准与教科书的实力。 教科书是课程标准的详细体现是老师教、学生学的主要依据。小学数学老师要依据课程标准的要求把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点熟识各学问点的来龙去脉及其在全册教科书乃至全套教科书中所处的位置依据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平规划好学期、单元、每课时的详细教化、教学目标和内容。老师要有独立处理教科书的实力为达到课程标准的要求能够依据学生的实际接受实力补充和调整部分教学内容能依据教学内容与要求设计合理的教学过程选用恰当的教学方法采纳有效的教学手段创建性地把教科书的学问结构转化为学生良好的认知结构使教学活动做到概念精确、重点突出、难点突破、学问系统、训练有素。

15、 4、课堂教学小学数学老师是通过课堂教学完成教化、教学任务的。卓有成效的课堂教学取决于老师超群的课堂教学实力而超群的课堂教学实力来源于老师的综合素养。所以说课堂教学是老师的职业道德、文化科学学问、业务实力、心理素养与教学艺术的集中表现。在实际的课堂教学中有的课生动活泼多姿多彩引人入胜有的课却是平淡无奇无精打采令人乏味。究其缘由这既与教案设计有关又与老师的教学素养和教学水平有关。 5、组织数学课外活动的实力。数学课外活动的内容应当丰富多彩可以结合数学课本的某些内容适当地加深拓宽可以结合某些数学学问介绍一些数学思想和方法可以结合有关内容介绍数学史料和数学家的故事可以结合教学要求进行实际操作开展社会

16、调查收集数据和统计资料分析生活中的各种现象与事实也可以解答数学趣味题做数学嬉戏猜数学谜语唱数学歌谣走数学迷宫实行数学文艺会等形式可以是组织数学爱好小组、开展数学竞赛、建立数学园地等规模可以是个别的、小组的、班级的、年级的也可以是全校性的。老师应当依据学生的实际状况有指导地将学生组织起来满意不同层次学生的爱好与爱好丰富学生的精神生活和校内文化生活促进学生身心的健康发展。 6、教研与科研的实力。 教学过程中面对全体与兼顾个别统一要求与因材施教以及教学质量评估等方面的问题不行能是一成不变的老师除了完成日常的教化、教学工作外还应当结合自己的教学实践选择课题主动地参与到校本教研、学科科研活动中去最终能够

17、写出自己的教学阅历总结或教化科学探讨报告用以指导实践在深化课堂教学改革与推动素养教化的实施过程中发挥作用。 四、在教学实践中要留意有效教学策略的运用与探讨 在每一节数学课中由于教学内容不同采纳的教学策略、方法也有可能不同。但不管怎样总有一些基本的教学策略、方法并且这些策略、方法是在考虑数学的学科特点基础上形成的。 1、组织策略老师要细心的组织课堂教学要探讨教学目标教学目标要有肯定的弹性要留意培育学生自我管理的习惯把课堂的管理变成师生共同交往的过程。 总之,只要我们广阔小学数学老师在新课程改革中勇于思索,敢于创新,大胆实践,拥有了新课程下“有效教学”的理念,把理论与教学实践相结合,不断积累和驾驭

18、有效教学的策略,就会在小学数学教化教学中,为全面提高学生的数学素养,促进学生的发展作出更大贡献 小学数学课程标准 数学课程标准 数学课程标准 小学数学课程标准习题 数学课程标准(版) 初中数学课程标准 版数学课程标准问答 版数学课程标准解读 版小学数学课程标准解读(全) 版小学数学课程标准解读 (3) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页