如何增强班级凝聚力.docx

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1、如何增强班级凝聚力 如何增加班级凝合力 临南镇教化办公室 赵淑红 摘 要 目前，我国的中小学教化正经验一场深刻的变革，正在由“应试教化”向“素养教化”转变。中国教化改革和发展纲要提出：“中小学要有应试教化转到全面提高国民素养的轨道上来。”该纲要既为中小学教化改革指明白方向，也为中小学班主任工作指明白新的发展道路。既要求班主任对学生的管理和教化要勇于打破传统模式，进行新的探究，又要求对学生进行全面素养教化。笔者依据班主任的经验，充分相识到要管理好一个班集体，首先要使这个班集体有一个灵魂，而这个灵魂的核心就是整个班集体的凝合力。笔者就如何培育班集体的凝合力，依据平常做班主任的一些做法，进行简要的总

2、结形成这篇文章。 关键词班主任 班集体 凝合力 班集体是学生成长的摇蓝，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情开心，更加主动、轻松、充溢激情地投入到学习和生活当中去。如何把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝合力的集体，这是每一位班主任都会关注的问题，我今日结合自己的班主任工作经验浅谈一下个人的几点做法和体会。 一、以身作则，树立良好个人形象 一个班的班主任，可以说在班内起到灵魂的作用，班主任的言行举止，都对学生产生着潜移默化的影响。所以，要管理好一个班，班主任首先要严格要求自己，自己要具有高尚的职业道德和人品，对学生起到言传身教的示范作用。班

3、主任不仅要像韩愈在师说里说的“传道、授业、解惑”，还应当具有崇高的人格魅力、渊博的学问、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，使得自己在学生中树立威信，使得学生能敬重你、支持你，主动地聚集在你的四周，“拧成一股绳、劲往一处使”，这样就会使班级具有强大的凝合力。班主任也才能在教化中做到“随风潜入夜，润物细无声” 的效果。 二、选拔优秀班干部，建设一个强有力的班集体核心。 “即使是最好的儿童，假如生活在组织不好的集体里，他也会很快变成一群小野兽。”这是马卡连柯说过的话。一个胜利的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必需有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他

4、们工作实力的凹凸，工作方法的对错，在同学中威信的凹凸，往往能够确定一个班级的精神面貌与风气。 在选择班干部时我采纳民主选举的方式，我认为学生自己选出的班干部比较有威望，更有利于班级凝合力的形成。班主任应非常留意发挥班干部各自的才能，让他们去组织和管理班级同学的学习与生活，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的主动性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，主动性、主动性大大提高。当然，对一些必需由班主任解决的事情，

5、班主任必需亲自解决，而不能将一切重担都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的主动性，不利于班级凝合力的形成。 三、建设班级共同的奋斗目标。 班集体的共同奋斗目标，是班集体的志向和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝合力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的主动性，使实现目标的过程成为教化与自我教化的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体的

6、快乐和华蜜，从而形成集体的荣誉感和责任感。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝合这个集体。学校组织的各项竞赛，是增加凝合力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，打算的过程，竞赛的过程就是一个很好的凝合全班的过程。所以，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝合力就大。 四、班主任要专心去爱每一个孩子，同等的对待每一个学生。 作为“一家之长”，班主任应当关切这一集体，爱惜这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关切他们，在工作中我要求

7、自己从以下两个方面去做的： （一）要树立同等的师生观念，做孩子的挚友。高尔基曾说过“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”我认为爱是一切教化的源泉，做为班主任要擅长接近孩子，爱护关切学生，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，这是班主任顺当开展一切工作的基础。 （二）公允、公正、同等地对待每个学生，保证学生健康发展。一个班级就是一个家庭，班主任应当像家长一样同等地对待每一个学生。我所任教的小学都是农村孩子，都属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的缘由，孩子学习上表现出较大差异。做为班主任不能依据成果主观地给他们下结论，进而呈现出宠爱和冷

8、落的心情。有的班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特别的“待遇”，座位支配在前面，犯了错误可以不惩处，各类活动优先考虑。其实，这样做的结果是可怕的，好学生因此傲慢自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色是一个平衡杠，应当调整好优生与差生的心理，优生不能赐予过度的夸奖和宠爱，差生也不能受到太多的冷落，正所谓“尺有所短，寸有所长”，班主任要擅长去发觉每个学生的闪光点，刚好赐予确定与激励，让每个学生的优点最大化，让每个学生都有被班级须要的感觉，激励每个学生的健康发展，能使他们感觉到老师真心的爱惜，体会到集体大家庭的暖和。从而使得班集体真正成为团结向上，充溢暖和，充溢爱意的集体，有极强凝合

9、力的集体。 总之，作为一名小学班主任，要用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期盼的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次胜利，只有这样，对学生的心理健康教化才能奏效，学生良好的心理品质才能得以形成，班级的凝合力才能得到许久的维持。 如何增加班级凝合力 如何增加班级凝合力 如何增加班级凝合力 浅谈如何增加班级凝合力 如何增加小学班级凝合力 如何增加班级凝合力材料 如何增加班级凝合力 教案 如何增加班级凝合力_教案 如何增加班级凝合力_教案 浅谈如何增加班级凝合力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页