小学数学课堂教学设计策略.docx

《小学数学课堂教学设计策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课堂教学设计策略.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学课堂教学设计策略 随着新课程改革理念的不断深化，丰富多变的课堂活动设计成为小学数学课程改革的重要体现之一。然而，在这些活动的背后，不少却露出浮华，流于形式。让人感受到了喧闹，却很少让人心动、记忆深刻。究其缘由，很多课堂的活动仅为活跃气氛而设计，缺少深刻的挖掘，没有触及到学生内在的思维和情感。那么志向的小学数学课堂教学原委应当是怎样的呢？可以利用朴实的素材、朴实的课件、朴实的语言、朴实的评价演绎一堂堂让人赏心悦目的高效课堂。我更加深信朴实，能让数学课堂更精彩。数学的真谛在于简而美，如何才能将朴实的思想贯穿于课堂教学活动？结合自身的教学感受与观摩优秀老师课堂教学体验，有以下粗浅的相识：假如

2、让真、朴、诚贯穿于小学数学教学过程中，可让数学课堂返璞归真。所谓的真就是小学数学的教学情境创设简洁真实、朴指教学方法力求简朴好用，诚指教学评价中做到简明真诚。正是这三者可以支撑起朴实的数学课堂，让课堂更精彩。 一、教学情境简洁真实良好的教学情境设置对激发学生的爱好、提高教学效果具有重要的意义，但假如牵强、盲目地应用教学情境效果会适得其反。数学教学与其他学科相比其连接性和连贯性特征更加明显，因此，数学教学情境应当建立在学生学习起点上，只有真实才会与学生已有的学问和阅历发生联系，激活个体的相识。同时简洁、真实的教学情境能让学生尽快地投入学习、沟通活动中。为了实现简洁真实教学情景创设，须要充分联系学

3、生已有学问和生活阅历，教学情景设置可以从以下三个方面入手。 （一）联系已有的学问从已知到未知的按部就班是数学教学需遵守的最基本原则之一。 已知是学生学习未知的基础。因此，联系已驾驭的学问结构，创设简洁、学生可接受的教学情境是最有效的方法。如在执教千以内数的相识时可以设计三张数字卡片：0、 1、6，让学生自己随意摆一个三位数，试着读一读、写一写、说一说，比一比。充分利用学生已有学问、关注起点，让教学自然流畅。 （二）来源于生活体验数学源于生活，生活中充溢数学。利用生活中的素材设计教学情境，能激发学生爱好，快速引导学生进入学习状态。如在百分数的相识教学中，可用两个瓶子，一个为矿泉水瓶，另一个为果汁

4、瓶。课堂上，学生们很新奇，他们每天见的瓶子，但从未仔细去看上面的成分比例。于是，让学生看看两种饮料成分比例，并进行比一比。通过瓶子的标签相识，学生知道了百分数的表示方法和应用。用两个瓶子为百分数的教学做了铺垫。 （三）设置问题探究情景以学生已驾驭的学问或生活中熟识的事情为素材，将数学学问点加工成问题情景，而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的，自然而然的吸引学生对数学学问的爱好和应用的思索。比如说，学习百分数的学问以后，创设这样的一个情节，首先需让学生明白商场促销打折的百分数含义，商场开展文具促销活动，购满30支笔打八五折，购满20支打九折，20支以下每支2元，假如有45位同学想买笔，请问如

5、何购买最划算？这样联系教材和实际生活的问题，学生是喜爱的，不仅巩固了所学学问，并进行了数学的应用探究。 二、教学方法简朴好用教学方法是实现教学目标的手段。新课程改革中涌现出一系列的新方法如：模型教学法、嬉戏教学法、自学辅导法、探讨性教学法等等，这些对传统教学方法进行了很好的补充，对提升教学效果也起到了主动的作用。然而，这些方法往往不具普适性，只针对某个特别问题，或某堂详细课来说是有效的。但对于数学的学科特性来说，一些简洁好用的方法才真正贯穿与整个教学过程中。因此，我们须要驾驭一些数学教学的最基本手段，不受课程内容的制约，信手拈来，提高课堂教学效率。下面就从教学媒体、教学工具及教学语言三方面，探

6、讨如何将一些简朴好用的教学方法应用于小学数学教学中。 （一）以板书为主，课件为辅多媒体课件已成为现代教学不行或缺的工具，有效的数学课堂并不反对课件的运用，但反对夸大课件的作用。事实上，数学课重视学生思维水平的提高，盲目运用课件可能会让学生抓不清主次，从而影响到教学效果。而且，课件代替不了老师的板书，尤其是数学教学，老师用板书一步步的推演，学生获得的是一种过程体验，这是多媒课件无法比拟的。因此，数学课堂教学中，老师板书往往比课件更详细，更有亲切感。数学课堂中，利用课件的作用只是协助性的，并且是要用在特殊的情景下，特别的教学内容中。而朴实、有效的课堂却贯穿于一般的教学过程中，体现出老师的真功夫。往

7、往就一支粉笔，一个推导，一句提问，就可将数学课堂演绎的非常精彩。 （二）学具教具身边找越简洁的学具和教具，学生越简单理解，也越简单自己试验和仿照，这对学生思维及动手实力的培育具有重要的意义。因此，可以这么说数学的学具教具就在身边。如在三角形面积计算教学中，用到一张A4的打印纸，问学生这张纸的面积如何计算？学生自然的想到长乘宽。当我用剪刀将打印纸沿对角线剪开，变成了两个面积相等的三角形，再试问学生，其中一个三角形的面积如何计算？学生很简单联想和推导出三角形的计算公式：长乘宽除以二。一张纸简洁的演示，学生轻松的理解了三角形面积的计算方法。 （三）语言力求精炼简约数学语言是一种科学语言，严谨和精确是

8、其主要特点之一。这就要求数学课堂语言能规范、简洁和明确。因此在课堂教学中尽量做到言简意赅、防止模糊不清，通过精炼简约的语言传递数学思想。如，对于描述定理等式两边乘以或除以同一个不为0的数，等式仍成立，假如描述为等式两边同时乘以或除以一个数，等式仍成立，这样就会出问题。又如，关于倍数的表述方面，增加了、增加到与倍数一起搭配运用时要严谨，增加了指在原有基础上增加的部分，而 增加到指在增加后总的结果。因此教学过程中，从微小入手，潜移默化，通过严谨的语言为学生规范的数学表达打下扎实基础。 三、教学评价简明真诚良好的教学评价对提高教学质量，促进学生心理健康成长具有重要的作用。义务教化数学课程标准中明确要

9、求：不仅要关注学生数学学习的结果，同时也要关注学习过程中的改变；不仅要关注学生学问与技能的驾驭状况，而且要关注学生情感与看法的发展。因此，数学教学评价须要由结果评价转向过程与结果并重的评价。课堂中主动的教学评价不要吝啬，但也不要太多太滥，否则赞扬就会贬值，失去了激励功能。简明指出受表扬的行为，并不是用一句你很棒了事。须要从中挖掘他们在数学学习中及思索过程中所表现出的看法和实力，并真诚明确的点出来。如三角形内角和为180度的教学过程中，给每个学生发一个纸质的三角形，让他们计算三个角之和的度数，大部分同学用量角器，分别量三个角的度数再求和。但也有同学将三个角撕下来，拼在一起。还有同学将三个角按依次

10、分别描在一起。对于大部分用量角器求出三角形内角和为180度的学生，须要表扬他们基础扎实；而对于撕下三角形的学生要赞扬他们的想象力丰富；对于通过画画来求和的学生要赞许他们的形象思维实力强。对学生学习过程中详细的实力与表现提出针对性的评价和表扬，能增加学生学习的信念，强化学习实力，提高教学效果。因此，用简明、真诚的评价语言须要指向学生优秀的品质，落在课堂关键的地方，帮助学生客观地相识自我、建立自信，使学生在今后的人生道路上精神焕发，精彩不断。综上所述，针对数学简而美的本质特征，在小学数学课堂教学中，利用简洁真实的教学情境、简朴好用教学方法，以及真诚地实施教学评价，能让数学课堂实实在在，诚诚朴朴。朴

11、实的课堂，不仅留个学生更多的思索时间，同时也为老师留下更多的空间去视察学生的所思所想。总之，多一份实在，少一份喧哗；多一份真诚，少一份敷衍，朴实，让数学课堂更精彩！ 小学数学课堂教学设计策略 小学数学课堂教学目标设计的策略 小学数学课堂教学设计 小学数学课堂教学的有效策略 讲座 小学数学课堂教学互动策略 小学数学课堂教学设计与教学问题策略 小学数学课堂教学设计与教学策略问题 小学数学课堂教学设计反思 小学数学课堂教学设计之我见 小学数学课堂教学设计的一般策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页