学习有效教学心得体会.docx

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1、学习有效教学心得体会 学习有效教学心得体会 有效教学的“有效”，主要是指通过老师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得详细的进步或发展。有效教学的“教学”，是指老师引起、维持和促进学生学习的全部行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、爱好。老师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上绽开。二是明确教学目标。老师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采纳学生易于理解和接受的教学方式。 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国好用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教化学者

2、的关注。20世纪以前在西方教化理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特殊是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来探讨。于是，人们起先关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用视察、试验等科学的方法来探讨教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有

3、无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 有效学习是发展学生的创新思维。大量的探讨表明，探究性的、自主的、探讨性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探究性的、探讨性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是敬重，敬重是人文、同等的详细体现，是社会交往中的素养要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。老师敬重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有敬重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应当有一个正确的说明，即有尊严的是学问，而不仅仅是早一点驾驭学问的人，老师不应当仅仅停留在“阳光下最绚丽的事业”这一

4、光环下沾沾自喜，而是要平和心态，同等敬重，只有敬重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成果而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能运用权有效的理念在教学过程中得到详细的实行。 一 实现有效教学，须要我们不懈努力。面对新世纪的挑战，时代在飞跃前进，要跟上时代的步伐，作为新时期的老师，肩负着培育人才的重任，必需不断努力，因此教改以来，自己始终都能坚持仔细学习教改的先进理论，深化钻研教材，并主动参与各项的教改活动，努力完成各项的进修任务，并虑心向先进学习，借鉴别人

5、的胜利阅历，善总结。不断探讨新的教学方法，努力使自己成为一位新时代，具有师德高尚、学问渊博的人民老师。 二实现有效教学，须要奇妙组织课堂。实现有效的教学，必需有良好的组织教学策略，只有良好的组织，才能够使教学事半功培。我认为首先要引发学生的学习动机，就得要培育学习爱好，因为爱好是学习之母，爱好是教学的动身点。固此，在组织教学上，首要任务是把学生零散的新奇心转变为学习爱好的动力。使学生好学，爱好，学生努力学习，不断持续学习，学习没有阻力和阻断，爱好使学生的欲望和冲动理性化；成为专注的学习看法。其次是，学生与学生之间的相互作用，要使相互起到和谐合作，我认为首先是沟通师生的感情，老师必需 酷爱学生，

6、对学生充溢爱心才能赢得学生的心。学生往往从爱好动身，他们喜爱哪位老师就情愿学哪门功课。固此，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的沟通。师生关系是干脆影响着学生的认知活动。古语道：“亲其师，传其道。”也就是这个道理，所以要使学生喜爱学习你教的那门学科，老师必需在教学中注意情感投入，多与学生沟通，真诚关怀学生，让学生感受你的亲和力。与学生建立和谐融洽，彼此敬重的师生关系，使教学更得以顺当进行。三是，细心设计课堂活动，创设问题情境，诱导学生的主动思维，提高学生的主体意识，加大课堂密度。并充分运用现代的学具和教具来刺激学生的各种感观参加活动，吸引学生的留意力，调动学生的学习主动性和主动

7、性。使教学更具效力。 三、实现有效教学，须要具备反思意识。教学的反思是要求我们每位老师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”“有效的教学所追求的价值什么？”只有具备反思的意识，不断总结更新，使教学更有效力。 实行有效教学须要老师拥有先进的教学理念。第一，要关注学生的进步和发展。首先，要求老师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，老师必需确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求老师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。老师千万不

8、能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。 其次，关注教学效益，要求老师要有时间与效益的观念。老师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简洁地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 第三，关注可测性和量化。第四，须要老师具备一种反思的意识。每一个老师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”第五，有效教学也是一套策略。要求老师驾驭有关的策略性学问，以便于自己面对详细的情景做出决策，并不要求老师驾驭每一项技能。 学习“有效教学”心得体会 学习有效教学心得体会 学习有效教学心得体会 学习有效教学心得体会 学习有效教学心得体会 学习有效教学心得体会 学习有效教学数学心得体会 学习有效教学心得体会郭 学习有效教学讲座心得体会 有效教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页