小学美术课堂教学经验和建议.docx

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1、小学美术课堂教学经验和建议 小学美术课堂教学阅历和建议 普格县螺髻山铁道兵希望学校 米色子杰 内容摘要：提高学生的创建性思维，创建性思维即对已有的学问阅历进行不同的方向、不同程度的再组合、再创建，从而获得新奇、独特有价值的新观念、新学问、新方法等创建性成果。而作为老师应供应学生创建动机和外在启示。就要求老师娴熟运用各种媒体和物体以及语言，给学生供应广袤的想象空间。电化教学作为一种先进的教学手段，必需在教学中应用得法，才能收到良好的效果，而不至于牵强附会。把电化教学引入课堂，集中了学生的留意力，提高了学生的美术鉴赏实力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的 关键词：小学美术 课堂教学 阅历

2、与建议 感知与相识 胜利的老师都能深刻体会：有效的教学是始终坚固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、老师对学生的认同、老师对科目的认同。当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种学问或实力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或亵渎等现象。故而，要想达到教学效果，老师在备课的每一个细微环节上，都应留意驾驭好教学的重点和难点，以及采纳的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。 一课堂教学总体优化，要重视运用多媒体，加强直观教学 为了让学生更深刻地体会到

3、美术观赏教学可能在短期内带来学问与实力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和观赏的效果；假如有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生观赏，老师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美妙的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术观赏教学课的目的就能真正落到实处。 在美术课教学中，老师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找来一些名画让学生观赏，如六年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大

4、量的图片，通过CAI演示，让学生观赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色调教学，我们可以播放一些儿童喜爱的动画画面，增加色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象特别重要，我们可以播放一些动画片来引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片小飞象片断，儿童既兴奋又启发了想象，整堂课至始至终都好玩味。这样的课，小挚友自然爱上，而重点、难点又在观赏中解决了。 创作一件完备的美术作品，总是要经过反复修改，修改就须要老师刚好指导。学生作品中的问题往往具有共性，所以当部分学生初稿出来后，先选取几张具有代表性问题的作品，用投影仪展示出来

5、。这时，可以同时引导学生刚好发觉问题，找出修改的方法，并同时将学生作品中各自的优点都一一予以展示、讲解；学生相互之间也就能取长补短。继而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示给大家，享受胜利的喜悦；学生也可以展示。 美术教学中，手工课所占比重也很大。以往，我们示范作业时，老师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等缘由，许多学生无法清晰而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们假如运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。学生通过画面，能清晰地看到老师整个演示过程；同时，优秀学生也可以上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，并让学生自己讲

6、解、自我评价，充分发挥学生的主观主动性和能动性，充分挖掘学生的潜能，使手工课真正成为学生自己动手作业的课。在老师的引导下，让学生尽可能有展示自己才能的机会，以期提高和扩大手工课的教学效果。 二运用幻灯，通过直观的视觉形象来感知和相识 在教学中，我们经常提到提高学生的创建性思维，笔者认为创建性思维即对已有的学问阅历进行不同的方向、不同程度的再组合、再创建，从而获得新奇、独特有价值的新观念、新学问、新方法等创建性成果。而作为老师应供应学生创建动机和外在启示。就要求老师娴熟运用各种媒体和物体以及语言，给学生供应广袤的想象空间。但是电化教学作为一种先进的教学手段，必需在教学中应用得法，才能收到良好的效

7、果，而不至于牵强附会。把电化教学引入课堂，集中了学生的留意力，提高了学生的美术鉴赏实力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的 依据心理学的有关理论，人的爱好首先产生于新颖事物和它独特形式的刺激。我们在大谈现代多媒体手段的同时，幻灯机也是必不行少的一种教学工具，特殊是常规教学中美术老师运用最多；它具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的老师也能驾驭。而合理地运用，也会相得溢彰。例如，小小的剪纸课教学，老师剪完作品后，平着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样。在上三年级剪纸花边一课中，我把作品通过投影仪，产生的黑白对比效果给学生一种新颖感，放大后的例图特别突出，纹样清楚

8、可见，老师也可以由一个单元至多个单元的组成即花边的形成。老师可依据图形指导学生观赏，也可用单独例样并由此而设计的花边进行对比讲解，诱导学生的创作欲望。 在分析表现形式与手法时，通过投影仪，我们可以指导学生相识什么是外形。在四年级二期的美术教学中，有一节画人物动态的课，教学中第一步骤是先画外形。学生假如站在投影仪前，通过灯光打在屏幕上的影子，并讲解影子亦即外形，学生便可以一目了然，很直观。二年级的影子现象画一课也可运用这个方法。如剪、撕动物，先撕外形等示范，我们都可通过幻灯机来达到好的效果。 在教学中，我们经常提到提高学生的创建性思维，笔者认为创建性思维即对已有的学问阅历进行不同的方向、不同程度

9、的再组合、再创建，从而获得新奇、独特有价值的新观念、新学问、新方法等创建性成果。而作为老师应供应学生创建动机和外在启示。就要求老师娴熟运用各种媒体和物体以及语言，给学生供应广袤的想象空间。但是电化教学作为一种先进的教学手段，必需在教学中应用得法，才能收到良好的效果，而不至于牵强附会。把电化教学引入课堂，集中了学生的留意力，提高了学生的美术鉴赏实力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。 参考文献： 小学美术课程标准小学美术理论与实践 小学美术课堂教学阅历和建议 论美术课堂教学阅历 小学美术课堂教学心得 小学美术课堂教学叙事 小学美术课堂教学反思 小学美术课堂教学模式 小学美术课堂教学随笔 小学美术论文：小学美术课堂教学之我见 小学美术课堂教学评价用语 小学美术课堂教学随笔1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页