学困生转化心得.docx

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1、学困生转化心得 学困生转化心得 记得每一个期末考试接近，同室的老师众口一词埋怨差生越来越差，担忧考试后一算班级平均分又被他们拉了后腿，于是忙不停的谈话、找家长，希望通过突击补课多少增加点分数。的确，每个班都有少数学生课上回答问题不主动，迟疑，害怕；自卑感重，自信念差；课后作业拖拉、错误多。他们对学问的理解、领悟难，记忆、驾驭难，致使学习成果较差，成为同学眼中的“矮子”，老师眼中的差生。转化学困生，提高他们的学习成果是每个老师的职责，也是最让人头疼的事。老师们常说：宁教10个中等生，不带一个学困生。那么，这类学生真的就不行救药，让为师者难过欲绝、誓与之一刀两断而后快？我认为只要老师平常对学困生不

2、卑视，多关切，因材施教，有的放矢，就能使学困生逐步克服学习上的困难，取得进步，这样就不必一遇到学期考试，老师精神惊慌，学困生身心负担加重了。 一、敬重学困生,帮助他们找回自尊和自信。 学生的自尊心象含羞草，一触即收，老师对待学生要慎之又慎。学困生在集体中，往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习主动性，使学“困”生困上加困。因此，转化学困生首要的工作是敬重他们。第一，和学困生交挚友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不

3、足，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起志向的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。其次，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。俗话说：“一句赞扬，赛过十句责骂”，对那些平常被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的甘霖，久雨的阳光。这将满意他们受敬重的心理需求，让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。第三，多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、实力弱等缘由，

4、学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比较简单驾驭的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之，就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，须要老师真诚的关切和爱护，用物理学家钱三强的话勉励他们，“只要意志坚毅不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，成功与胜利之路是可以走通的”。实践证明，谁能在后进生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启后进生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。 二、改进教法，指导学法,提高学困生的学习爱好。 有些学困生学习成果上不去的主要的缘由是老师教法老套，学生缺少分析、思索问题的习惯与实力，学习上死记硬背，整个吞枣。老师的辅差工作也偏重于学生学习任

5、务的加压，忽视良好学习方法的点拔与培育，这些差生往往认知模糊，心情厌倦。为此老师要启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。 1、老师要常常联系实际，讲解并描述数学学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。 2、在讲授新课内容之前，老师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的新奇与思索。 3、在教学中引导学生找寻生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育学困生学习数学爱好的最佳途径。 4、应用多媒体协助教学，充分吸引学困生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导学

6、困生进入主动思维状态。 5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对学困生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。 6、很多后进生对概念、公式死记硬背，不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学。遇到这种状况，老师应耐性引导他们分析问题，启发他们思索问题。在教学中努力指导他们学习的方法，让他们自己学会学习。 三、加强问题解决的教学，切实提高学困生的数学实力和成果。 从多年的教学实践中反映出：学困生中的绝大部分解答应用题实力差，要提高他们的学习成果，加强问题解决教学是重要的一环。首先要相识到应用题教学可以帮助他们理解数学概念，驾驭计算法则，巩固和深化基础学问，并能

7、将学问用于实际生活中去解决实际问题。这对提高学困生分析问题和解决问题的实力，以及开发其智力至关重要。其次要留意低年级学习的应用题是用文字（或由图代替文字）来表达情节的。因此，一要帮助学困生明确应用题的结构，培育他们的语言表达实力。二要运用实物操作、图示、多媒体等手段，帮助他们正确建立“多”、“少”、“加”、“减”、“比多”、“比少”等概念。三要结合认数、计算教学，讲清量词及各种物体的名称。 四、要借助线段图，理顺数量关系，让学困生参加画线段图的过程。 常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作经常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任学困生会越来越少。 学困生转化心得 学困生转化心得 转化学困生心得 学困生转化 学困生转化 学困生转化 学困生转化心得体会 学困生转化心得体会 学困生转化心得体会 学困生转化记录 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页