学生自主管理心得体会.docx

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1、学生自主管理心得体会 学生自主管理心得体会 学校：蓟县第四中学 班级： 九（2） 姓名： 王 会 云 时间： 2022年1月 通过自主管理的尝试，实现了班级的稳定，形成了良好的学风。 在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义。首先，学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教化观念。其次，实行班级学生自主管理有利于增加学生的民办法识和责随意识。每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，

2、民办法识得到增加，因而焕发出管理的主动性和对班级的责任感。 新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。自主管理的指导思想是“人人有事做，事事有人做”。让学生在班级管理中大胆尝试， 尽可能让他们大显身手，施展才华。只有每个学生都参加班级管理，学生的自我教化自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸胜利，拥抱胜利。为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。 一、以学生为本，班主任作为一个班级管理的参加者。 过去的班级管理中，班主任作为吩咐的下达者、班级的决策者、惩处学生的执行者，使学生望而生畏、见其止步，使班主任在学生

3、中的形象变为学生激情的阀门。学生在这种状况下要么指到哪打到哪，要么南辕北辙，也使班主任在思想上众叛亲离、不得人心。新课程改革下的班级管理理念是以学生为本，民主化管理，让每一个学生都动起来。班主任作为一个班级管理的参加者，已不简洁是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、组织者和集体的一员。全班同学有与班主任同等对话的权力；班主任也放下从前的高姿态，坐下来与全班同学同等沟通，与大家心灵相通融为一体，充分敬重学生的看法，刚好改正自己的不足之处。 二、带领学生自主确立班级的目标，自主制定班规班纪。 针对班级特点与学校管理体制，班主任带领学生探讨创建优秀班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下

4、一步就是要如何才能实现这些目标。班主任在解决这一问题上实行了学生自主制定班级制度的方法。先组织学生探讨须要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生探讨时，允许学生出现不同看法，在出现不一样的看法时，班主任实行民主协商的方式，妥当解决协调一样，学生结合中学生守则中学生日常行为规范等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪并由学生书写贴在墙上。通过学生自主参加制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，敬重了学生的人格，体现了以人为本。学生们在制定各项制度的同时，既理解了中学生守则和中学生日常行为规范的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，渐渐的班级同学违

5、反校纪校规现象少了，老师也由“消防员”变成了引领人。在实际操作中班主任还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律状况由值日班长负责检查，全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。班委依据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”和发展团员的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情安逸，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信念，形成人人追求健康向上的良性发展风气。 三、建设班级文化，创建温馨的“家”。 建设良好的班级文化，会让学生兴奋来学校上课，还能呵护他们的学习主动性，让他们从班级这个“大家”中感受到温馨，从

6、而自主参加到班级管理中来。比如，让学生自主设计班级文化牌：名人画像、名言格言、学生书画等等，散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品；“班级之星”激发了全班同学的学习热忱。创建健康、和谐、文明、优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教化影响力和感染力。 四、培育班级学生学会自主管理，促进学生自身发展。 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，培育班级学生学会自主管理，要发挥班委会的核心力气。班主任组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做

7、起，从我做起，又要主动开展工作，大胆管理。刚起先时他们实力很欠缺，须要细心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事赐予加分，赐予表扬；对一些不良行为要刚好用恰当的方式进行指责指正；树新风，扬正气；充分激发学生自我管理的意识和参加欲望。为此要教化学生坚固树立自己是班集体的主子的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应当同心同德、酷爱集体、关切集体、为集体争光；充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参加。例如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要相互监督，相互勉励，对做得好的同学赐予表扬，对做得不够好

8、的敢于揭发，敢于指责，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。同时，班主任要担当学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种沟通必需以客观、同等的看法、高度的责任感和爱心为前提，班主任要耐性细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，才能达到预期的效果。同时班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理。 五、培育集体荣誉感，增加班级凝合力，促进自主管理。 闻名的教化改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长

9、的摇篮。因此，建立好一个班级，首先要培育好一个班级的集体荣誉感。班主任首先从全班同学共同关注的焦点动身，激发他们对集体事情的关注的热忱；其次，从班级共同利益和荣誉动身，培育全班同学的共同荣誉感。班主任要擅长利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的凝合力的东风，同时在班级中常常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体竞赛、联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培育学生集体荣誉感的极好机会。通过竞赛，学生感受到集体的力气，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的骄傲感，这样无形之中促进了学生自主管理班级。 六、刚好总结，促使学生自主管理实力的不断提高。 在日常各项活动后

10、，我留意指导学生自我检查和总结。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成果，又能相识到自己的不足，从而促使其自主管理实力的不断提高。例如，利用每周班会课前的几分钟进行小结，由值日班长总结本周状况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。 总之，在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参加班级的管理活动”，培育学生的主子翁精神和提高自尊心、自信念，充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝胜利的欢乐，是新课程改革下每位老师必需树立的全新理念，我们要创建机会让他们脱颖而出，在班级的自主管理中强壮成长。 学生自主管理心得体会 班级自主管理心得体会 班级自主管理心得体会 班级自主管理心得体会 班级自主管理心得体会 班级自主管理心得体会 班级自主管理心得体会 企业自主管理心得体会 课堂自主管理心得体会 班级自主管理心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页