学前游戏理论指导简答题.docx

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1、学前游戏理论指导简答题 简答题(每题10分,共40分) 1.如何理解老师在儿童嬉戏中的角色改变? 答案要点 老师是儿童嬉戏中的他人、老师的角色是动态的、老师介入儿童的嬉戏很重要。 2.为什么在嬉戏中要重视对儿童嬉戏的视察? 答案要点因为在视察中刚好驾驭儿童嬉戏的特点,加以指导和教化,对白己的教化教学作有很大的帮助。 一、真实地了解儿童； 二、精确地预设嬉戏； 三、有效地指导嬉戏； 四、刚好有效地评价嬉戏。 3.象征性嬉戏为什么是学前儿童阶段的典型嬉戏? I答案要点 通过象征性嬉戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。 4.谈谈嬉戏在学前儿童社会发展中的作用。 答案要点

2、发展幼儿的自我意识、交往实力、自控实力。 1.象征性嬉戏为什么是学前儿童阶段的典型嬉戏? 答案要点 通过象征性嬉戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。 2.如何理解嬉戏在幼儿园中的地位? 答案要点 嬉戏是幼儿园的基本活动,嬉戏是足幼儿园活动课程的灵魂。 3.简述嬉戏与发展儿童解决问题实力的关系。 答案要点 发展幼儿的自我意识、交往实力、自控实力。 40、我国教化领域中的嬉戏理论与实践的探讨大致经验了那几个发展阶段？ 答第一阶段介绍和引进西方嬉戏理论起先我国儿童嬉戏探讨工作。 其次阶段全面学习前苏联的心理学和教化学理论。 第三阶段探讨受到毁灭性其发展基本处于停滞状态。

3、第四阶段儿童嬉戏得以重新起步。 41、皮亚杰认为练习性嬉戏的发展趋向有哪些？ 答因为增加了表征而演化为象征性嬉戏 伴随社会化的方向倾向规则性嬉戏 向真正的适应发展成为肃穆的智力活动。 42、简述学前儿童嬉戏教化实施的意义？ 答 1、保障儿童的嬉戏权力 2、创建与儿童年龄特点相相宜的幼儿园生活 3、让儿童生动活泼、主动地学习。 43、简述对老师在嬉戏过程中现场指导进行评价的主要内容？答 1、引导嬉戏的进程 2、老师自身与幼儿的相互作用 3、老师指导的对象和范围 4、探究和运用多样化的指导方法 5、激励式指导方式或类型 6、嬉戏常规的建立。 1、幼儿园玩具运用的常规有哪些 ？答依据个人或集体嬉戏的

4、须要有安排地拿取玩具教化幼儿不要多占或独自占有玩具须要其他小挚友手中的玩具时应在取得对方同意后再运用教化幼儿不争不抢大家都喜爱的玩具应轮番运用要疼惜每一件玩具做到轻拿轻放并主动地拣起掉在地上的玩具不丢不乱扔玩具不把玩具放入口中嬉戏后须要洗手发觉玩具损坏刚好向老师报告嬉戏结束后应把全部玩具整理得井然有序要定期对玩具消毒、清洗、修补等。 2、依据玩具的功能及教化意义详细可以把玩具分为哪些类型 ？答社会性玩具认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、消遣玩具、结构嬉戏玩具。 3、创设户外嬉戏场地的要求是什么？ 答第一地质地貌多样化其次设备、材料多样注意搭配第三合理的区域分布。第四保

5、持环境的自然性。 4、如何进行规则嬉戏的指导？ 答做好嬉戏的打算工作 1.选编适合幼儿的规则嬉戏2.熟识嬉戏的玩法及规则3.打算嬉戏场地和所需材料。 嬉戏过程中的指导 1.集中幼儿的留意力引发幼儿的嬉戏爱好2.帮助幼儿了解嬉戏的玩法、规则3.组织幼儿进行嬉戏活动4.做好嬉戏的结束工作。 5、规则嬉戏的组织与指导原则？ 答嬉戏性与教化性相统一的原则：处理好规则嬉戏的嬉戏性与教化性的关系充分发挥幼儿嬉戏的主动性与教化性的关系敏捷性原则依据幼儿的爱好、须要变换嬉戏玩法、规则逐步提高嬉戏的难度 6、影响儿童嬉戏的社会环境因素有哪些？ 家庭包括亲子关系、育儿看法、家庭结构同伴电视课程方案 7、学前儿童积

6、木嬉戏指导要点是什么？丰富和加深幼儿对建筑物的印象，让幼儿学会积木嬉戏的基本学问和技能，主动开展嬉戏、加强嬉戏的教化作用。 1.嬉戏的特征有哪些？答：嬉戏具有主动性，是一种自发行为。 )嬉戏具有虚构性，是一种假装行为。 )嬉戏具有愉悦性，是一种消遣行为。 )嬉戏具有详细性，是一种详细行为。 2.皮亚杰是如何对嬉戏进行分类的？ 答皮亚杰认为嬉戏的发展是沿着认知发展的线索而绽开的，在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的嬉戏形式，依据这一假设以及对儿童嬉戏的视察，他将嬉戏分为以下三种：1.练习性嬉戏;2.象征性嬉戏;3.规则性嬉戏。 3.帕顿是如何对嬉戏进行分类的? 答:美国的帕顿根据幼儿嬉戏表

7、现出来的社会参加水平,将幼儿嬉戏行为归纳为六种类型:1.独自嬉戏2.平行嬉戏3.联合嬉戏4.协作嬉戏5.无所事事6.旁观 4.我国是如何对嬉戏进行分类的? 答当前我国幼儿园的嬉戏活动是根据嬉戏在幼儿教化中的作用来分类的并已列入有关法规。1.创建性嬉戏2.规则性嬉戏。 5.什么是嬉戏的觉醒理论?答1.嬉戏的觉醒理论也可称为内驱力理论,它试图揭示嬉戏的生理机制。 2.“觉醒”是嬉戏的觉醒理论的核心概念。 3.嬉戏的觉醒理论认为,儿童的嬉戏不是本能活动是受外界刺激的改变而产生的内部须要。 6.什么是嬉戏的元交际理论? 答1.嬉戏的元交际理论是由贝特森提出来的,他主要运用人类学、逻辑学和数学理论来探讨

8、嬉戏,试图揭示嬉戏的意识与信息沟通过程的实质。 2.贝特森认为人类的交际不仅有意义明确的言语交际,而且也有意义含蓄的交际。这种含蓄的交际就是元交际。 3.贝特森认为嬉戏的价值不在于其详细的内容,而是在学习关于角色的概念。 7.认知学派有关嬉戏论述的实质是什?答:1.皮亚杰认为嬉戏是一种同化超过顺应的活动。同化是指主体用自己已有的动作图式去合并或整合外部事物,从而丰富自己的动作。顺应是指使主体变更自己的原有动作图式,以适应环境的改变。 2.皮亚杰认为,在儿童早期,由于认知结构发展的不成熟同化和顺应之间往往是不平衡的。当同化大于顺应时,所产生的活动具有嬉戏活动的特征。儿童在嬉戏中总是用已有的阅历去

9、同化现实,将现实改造成为适合他们认知水平的自己的世界。 学前期儿童由于认知结构发展不成熟,因而往往不能保持这种平衡,而表现为仿照和嬉戏。皮亚杰认为儿童嬉戏时,并不发展新的认知结构,顺应而是努力使自己的阅历适合于从前存在的结构同化 8.精神分析学派的主要嬉戏理论是什么? 答:1.弗洛伊德认为嬉戏是敌意或报复冲动的宣泄,儿童就是为了 追求欢乐、宣泄不满而嬉戏。 2.嬉戏的动机是“惟乐原则”。儿童嬉戏就是为了追求欢乐,宣泄不满。 3.弗洛伊德认为,儿童通过嬉戏自由地表现他们愿望的时期是短暂的,随着与自我发展相联系的理性思维过程的起先而结束,批判性实力或理性的因素的加强束缚了嬉戏的发展。 9.嬉戏的物

10、理环境指什么?它们是如何对幼儿嬉戏产生影响? 答:1嬉戏的物理环境包括:嬉戏场地、嬉戏材料厂、嬉戏时间等。 2场地的大小、结构、空间密度和分布、室内还是室外等,都对儿童嬉戏产生影响。2.玩具材料与嬉戏的关系表现在以下几方面:玩具材料的种类对儿童嬉戏的影响,玩具材料的数量对儿童嬉戏的影响,玩具材料的特征戏儿童嬉戏的影响。 3.嬉戏时间是开展嬉戏活动的重要保证。探讨表明,嬉戏时间的长短会影响儿童嬉戏的质量。无论哪种嬉戏,儿童都须要充裕的时间去探究和尝试。有充裕的时间,儿童才能尽情地投入、开心地享受,才能达到嬉戏的目的。 10.幼儿园嬉戏环境的构成要素是什么?良好嬉戏环境有什么特征? 答: 构成幼儿

11、嬉戏环境的因素有两大类,一类为物理因素,一类为社会因素,两者共同构成儿童嬉戏的客观背景。 11.良好嬉戏环境的特征? 1、开放性,嬉戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放,动态性,环境随着幼儿阅历的丰富,爱好、须要的改变而改变, 2、相宜性,环境适合幼儿身心发展须要的,适合不同年龄段幼儿的发展和教化要求的,适应幼儿嬉戏活动的实际须要并能取得好的嬉戏效果的.3、参加性,嬉戏环境应是幼儿参加布置的,能为幼儿所支配的,允许幼儿根据自己的爱好和须要摆布材料,按自己的嬉戏意愿变更嬉戏场地。 12.老师投放嬉戏材料时应留意什么? 答:第一,有目的、有安排地投入嬉戏材料.其次,投入嬉戏材料时要考虑幼儿的年龄

12、特点.第三,敏捷投入嬉戏材料.第四,充分发挥嬉戏材料的作用。 13.如何保证幼儿的嬉戏时间? 答:1,不同种类嬉戏的时间。1.角色嬉戏、结构嬉戏、表演嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏等对幼儿的发展各有其自身价值和功能,支配时要全面考虑。2.室内嬉戏和户外嬉戏都是不行缺少的,在支配时不行偏废。3.自由嬉戏最能体现嬉戏的自主性,满意每个幼儿不同须要。 2嬉戏时段的支配。1.嬉戏时间要“专项专用”不能被其他活动所占用,保证较长的、较为集中的嬉戏时间。2.擅长利用各种时间让幼儿进行嬉戏。 3.保持作息制度敏捷性。 14.创设嬉戏环境的留意事项是什么? 答:第一,从幼儿的须要动身创设嬉戏环境.其次,因

13、地制宜,创设嬉戏环境.第三,充分发挥嬉戏环境的整体效用.第四,重视嬉戏精神环境的创设。 15.什么是嬉戏视察?进行嬉戏视察有何意义? 答:嬉戏视察是教化工作者在自然、真实的嬉戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。进行嬉戏视察的意义:1.嬉戏视察是了解幼儿的最佳途径。2.嬉戏视察是有效指导嬉戏的前提。3.嬉戏视察是正确评价嬉戏的依据。4.嬉戏视察是改进嬉戏活动的基础。 16.对嬉戏视察结果的分析可以从哪些角度进行?答:在视察、记录、分析嬉戏的过程中,幼教工作者可选择从以下方面考虑:1.嬉戏空间支配。2.嬉戏时间。3.嬉戏材料。4.嬉戏看法。 5.嬉戏主题。 17.如何理解嬉戏评价的

14、含义?嬉戏评价的类型是如何划分的? 答:嬉戏评价即教化评价,是依据肯定的目的和标准,实行科学的看法的方法:对教化工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值推断。 嬉戏评价的类型是人们依据肯定的标准对嬉戏评价种类所作的划分。1.从评价的内容分析。2.从嬉戏评价的主体来看。3.从评价的功能来讲。 4.从评价进行的时间来。5.从评价的参照体系来看。 18.玩具对幼儿有什么教化作用？ 答：(发展幼儿动作，增加幼儿体质 (增进幼儿的学问、开发幼儿的智力 (培育幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德 (培育幼儿对美的观赏实力 (玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充溢而欢乐 (培育幼儿的

15、创建性 19.为幼儿配备玩具应遵循哪些原则？ 答：1要依据幼儿园教化任务配备“促进幼儿身心全面和谐发展”2要依据幼儿的发展水平和发展须要配备玩具。3要坚持卫生与平安的原则配备玩具。4要坚持经济耐用的原则配备玩具。 20.对幼儿园玩具管理有哪些详细要求？ 答：1玩具要合理放置，便于幼儿取放。2健全玩具运用的常规。3正确为幼儿介绍新玩具。 学前嬉戏理论指导简答题 学前嬉戏论简答题答案 学前嬉戏理论指导案例分析 学前嬉戏理论指导辅导资料 学前嬉戏理论指导试题及答案 学前嬉戏理论指导论述题 理论学习简答题 特色理论简答题汇总 翻译理论简答题(DOC) 学前教化专业简答题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页