小学音乐课教学设计.docx

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1、小学音乐课教学设计 小学音乐课教学设计我的好妈妈 一、设计思想： （1）指导思想：小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以情感为核心，以关爱为爱好为动力的基本理念。面对全体学生，注意学生的特性发展，主动引导学生参加各项音乐活动，激励学生在音乐活动中的创建。 （2）设计理念：本课音乐设计以音乐体验、表现音乐情感为主线。采纳互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培育学生间相互沟通的合作意识和团队精神 （3）教材分析： 歌曲我的好妈妈是一首

2、活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小挚友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈，关切妈妈的温馨情景、由于歌曲旋律线并不困难，所以本课的教学目标是训练孩子的歌曲与节奏的协作实力，脱离了以往枯燥的2/4拍每小节拍两下手的节奏形式。虽然这组节奏并不难，但是与歌曲协作却不是一件简单的事情，尤其对一年级的小挚友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小挚友的思维和口手协作的实力。 （4）学生状况分析： 一年级学生学生还没有肯定的基本学问和基本乐器演奏技能。理解力和推断力也处于最基本的状态。对于作品情感的把握全靠老师的逐步引导。与此同时，一年级的学生学习的求知欲、新奇心特殊剧烈。

3、在音乐学习过程中团结合作实力，互助实力也会渐渐增加。 二、教学目标设计： （1）、学问与技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲我的好妈妈，体会歌曲的情感，体验美丽抒情的音乐心情。感受音乐色调的改变。 （2）、过程与方法：依据一年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培育学生的音乐表现力和创建力；在小组学习的活动中培育学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。 （3）、情感看法价值观：通过学唱歌曲，教化学生从小关切他人，关爱父母，体恤父母劳动的辛苦，并为主动为他们着想，为父母做力所能及的事情。 三、教学重点：感受体验音乐心情，并能依据自己的理

4、解进行音乐表现。全体同学都能够边打这组节奏边演唱。 四、教学难点：最终一句“我的好妈妈”协作节奏演唱 五、教学打算 资源收集 录音机 电子琴 响铃 歌曲磁带 音像资料 六、教学过程： （一）、组织教学 （二）、课前律动 1、播放小雨沙沙，师生共同做动作表演，活跃课堂气氛。 2、听辨节奏：老师在黑板上出示两条节奏，让学生听老师弹的是哪一条？（这一环节是最初的节奏训练，引出本课的学问点）并用这条节奏引出之前学过的歌曲放牛歌（娴熟节奏的应用） （三）、新课导入： 1.谁是大家心目中最爱自己最关切自己的人，引出要学到的歌曲，播放我的好妈妈 2.补充歌词：“劳动了一天”这句让学生来补充完整，目的是提高学

5、生的留意力。 3.引出本课的节奏后把这组节奏加到歌曲中，老师范唱，学士用为歌曲伴奏。 4.学唱歌曲：跟琴声与老师学唱，边唱边打节奏，学会后完整演唱两遍，给几分钟让学生协作节奏演唱。老师刚好指导练习中出现的问题。 5.师生接龙：跟着伴奏师生互动来接龙，（这一环节可以提高学生的留意力，以嬉戏的形式又不会让学生感觉枯燥和乏味）接着将打击乐器发给节奏打的精确的学生。 6.配打击乐：以音乐会的形式，下面的同学演唱，台下的同学用打击乐器为歌曲伴奏，音乐会起先之前请强调歌曲应当用怎样的表情：（出示自制的笑脸和哀痛的表情）将笑脸嘉奖给表情最好的学生。 7.创编：依据歌曲编成各个不同的动作，边唱边表演并加入道具

6、（找2组学生） 8.新课拓展：提问：同学们，除了我们今日学习的歌曲我的好妈妈，还有谁知道有关于妈妈的歌曲？请举例说一说。 播放有关妈妈的歌曲的资料妈妈和我 （四）总结 同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了快乐、朝气和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们的成长过程中付出了爱和艰辛。虽然我们的音乐课就要结束了，但是我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩的心去回报我们的母亲吧！（要求学生回家后唱歌给自己的妈妈听，并通过今日的学习更爱自己的妈妈，做一个更加懂事，听话的好孩子。） 五、在歌声中结束本课 六、教学反思 本课教学，主要是以贯彻歌曲的关爱之情来让学生体验情感的

7、表达。以基本的音乐旋律为动身点，引导学生通过听、唱、奏等不同的表现形式体验音乐的旋律改变，更好的表现歌曲意义。充分发挥学生的潜质，使学生能够依据自己的实力学习不同的情感表达方式。使每一位学生都能感受到学习的乐趣。 教学背景 对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，对学生既温柔，又严格要求，让学生在一个充溢关切、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点与现代教化观念是共同的。在音乐课上我常常支配一些好玩的、让学生能动起来的环节。有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲，间或再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”，学生也特别喜爱这个环节。每次我要学生进行即兴表演，学生都

8、是特殊主动，玩得不亦乐乎。 创设轻松的音乐课，让他们在音乐课上感受到家的暖和和自由；让老师成为学生的挚友，和他们一起演奏、一起演唱、一起舞蹈在参加学生活动的过程中，老师可以多接近学生，进一步深化了解学生，也可借机会进行沟通，构建良好的师生关系，以促进学生音乐素养的全面提高。 教学情景 我的好妈妈这首曲子旋律活泼轻快，适合走跳相结合进行律动。让学生通过身体的律动,感受音乐的活泼、欢快。我先让学生听这个曲子，初步感受节奏、旋律的跳动感。因为这是一首特别好听的歌曲，很受学生的喜爱。所以一节课学生都是心情高涨，兴趣盎然，学习的很仔细。学会歌曲后，学生都嚷嚷要即兴表演，我便点头答应了。这时候同学们都争着

9、抢着先表演，几个同学被我叫到了讲台上，几个平常很调皮的男生也跑了上去。我看看前面的同学挤得跟本没方法表演，于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来，让他们几个下一轮再表演。当时我没有想太多，更没有留意到张晓同学落寞的神情。等这一组的学生都表演完了，我又把刚才那几个调皮的学生叫了回来，终归这几个调皮的学生情愿主动表现就已经很不简单了，可是刘丽同学却说什么也不来了，无论我怎么劝他都不愿到前面去表演，整个人也蔫了。这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的主动性，就连其他几个学生爱好也没有那么高了。课下我做了反思，并考虑了处理方法。其次节音乐课上，我找寻时机，恰当的对刘丽闪光之处在全班同学面前进行表扬，我要

10、把刘丽同学的学习主动性找回来，弥补课前无心造成的过失。没想到表扬和激励还真管用，经过几次表扬，那个生龙活虎的小调皮又回来了。 其次课时，为了让我们的活动再丰富一些，我说：“让我们给每一句加上一些动作。”学生兴趣盎然的说：“好！”课本上供应了两种动作。学生学会动作后，我就让他们自己听音乐进行律动。虽然他们的动作是正确的，也合上节拍了，但总觉得缺乏点什么。分析了一下，是学生没有把音乐的活泼、欢快的心情通过动作表现出来，只是机械的做老师教的动作。多次的实践得出阅历，再丰富的语言引导也不如老师的示范。所以老师和学生一起表演，用老师的热忱去感染，肯定能让他们感受并表现出音乐所要表达的心情。音乐再起时，全

11、班同学在老师的带领下，又一次跳起了我的好妈妈，他们看了老师美丽、抒情的舞姿，都受到了感染，也快乐的舞了起来。从他们的表情、动作可以看出，已经体验到了欢快、热情的心情，也激起了他们表现的主动性。 在表演的过程中，我有意识的加入了几个新的动作，一起先学生只是仿照。后来有几个学生看老师在创作新的动作了，他也把以前教过的一些舞蹈动作加了进来，教室里充溢了朝气、活力。我就灵机一动，说；“看看谁的动作最有创意，跟别人是不一样的，那老师就仿照他的动作。”他们听老师这么一说，个个心里都发出了创建的小芽，起先创作“不一样的动作”，发展了学生的想像力，增加了学生的创建意识。由学生在听之后绽开自己的想象实力，加深了

12、自己的音乐体验。 七、案例分析 学生们比较简单接受簇新的事物，而且对于簇新的事物新奇心强、主动性高。老师应依据这个特点抓住学生的心理进行教学，会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的，我们教化工作者，往往忽视了这一点，经常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打消了学生的学习主动性。比如在案例中，学生的主动性原来是很高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想，要解决这个问题，必需正确、刚好、有效地引导，让他重新建立对学习的信念，重新酷爱我的音乐课。于是我想到学生喜爱表现自己，老师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使老师在学生心目中占有特别重要的位置，所以老师的表扬和激励是给学生的最好的治病良

13、药。 师生互动也是最能激起学生表现的热忱、创作热忱的好方法。老师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，老师的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中，老师的参加对音乐素养欠缺的那部分学生来说，起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独辅导的对象，爱护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的主动性。在感受到老师的心情后，他们也体验到了音乐所要表达的心情。老师的参加对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指导者，而是共同的参加者。老师的看法对学生的创建性的发挥起着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，

14、促使学生自由自在，让他们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，更好的发挥创建力。义务教化阶段的音乐课的任务，不是培育音乐的特地人才，而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式 小学音乐课教学设计 小学音乐课教学设计 小学音乐课教学设计 音乐课教学设计 音乐课教学设计 音乐课教学设计 小学音乐课小花雀教学设计 小学音乐课红旗颂教学设计 小学音乐课教学总结 小学音乐课教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页